一个中国孩子的呼声教案（精编5篇）
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《一个中国孩子的呼声》1
[教学目标]
1.指导学生会认 7 个生字，会写 14 个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.指导学生理解本文的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4.指导学生能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
5.指导学生理解含义深刻的句子。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生理解文中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
2.教学难点：指导学生理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、课题导入
看课题：一个中国孩子的呼声。看到课题，你有什么问题？预设：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？
二、有感情地范读，引导学生入情
三、重点学习第二部分
1.请同学们快速朗读课文，读完后想一想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
2.请同学们重点朗读课文第二至第四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，动笔画下来，再谈谈自己的体会。
3.集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（1）两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
① 爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
② 雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来？
③ 指导朗读。
（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
（教学此段时，再现分别时的情景，表演，理解，朗读。为衬出哀景，可以假设凯旋时的欢乐，再出现悲景，以乐衬哀，可以引导学生说，从此奶奶失去了儿子，奶奶生病时，再也……想念儿子时，再也见不到……）
① 爸爸仿佛在呼唤什么？
② 教师深情叙述：从此，我的妈妈永远失去了丈夫……孤独时，再也得不到爸爸的安慰了，思念时，再也……从此，我永远失去了爸爸，高兴时，我再与谁分享？痛苦时，有谁会为我……是啊，爸爸他永远地离开了我们，永远地闭上了他那双眼睛。他不舍啊！他也有年迈父母，他也有年轻的妻子，他也有未成年的儿子呀，还有他未完成的心愿……
③ 教师深情范读。
④ 出示图片。观察画面。此刻，你有了哪些感受，哪些想法呢？
（3）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
① 哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
② 说说“本来……却被……”这句话的意思。
4.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——（学生齐读）“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
5.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
6.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文第二至第四自然段。
第二课时
课前播放歌曲《让世界充满爱》。
一、激情——凸显“呼声”
1.齐读课文最后一个自然段。
2.同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。
二、探究——感悟呼声
1.默读课文，找原因。
默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。
2.小组合作，评议原因。
小组互相交流读书体会。
3.班级交流，感悟原因。
雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？
（1）学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拨、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。
（2）出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
（3）读句感悟。
① 理解重点词语“太平”“娇嫩的‘和平之花’”，体会句子意思。
② 联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。
③ 交流具体事例，体会“世界并不太平”。
④ 观看录相图片，体会“世界并不太平”。
（4）小结：同学们，大家从雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和触目惊心的画面想到了什么？请用一句话表达出来。（要和平不要战争！）
（5）过渡：“要和平不要战争！”这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段。）
三、延伸——内化呼声
1.联系实际，写行动。
学习课文中的有关语言或句式，进行小练笔。
2.内化情感，道心声。
学生在班上交流，评价。
3.总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——要和平不要战争！让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，把我们的心声唱出来吧！（音乐响起：《让世界充满爱》）
四、布置作业
仿照课文给别人写一封信。
五、板书设计
15 一个中国孩子的呼声
↓
要和平不要战争
↑
世界并不太平
《一个中国孩子的呼声》2
设计理念：
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。
教学目标：
1、了解信的内容，体会含义深刻的句子，理解文章的思想感情。
2、领会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
教学难点：理解“娇嫩”的“和平之花”的深刻含义，树立维护和平的观念。
课前准备：
1、世界不安定画面
2、 配乐磁带
教学内容： 第二课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，如果在阳光明媚的春日，我们和在爸爸妈妈一起去郊外旅游，在溪边散步，在草地上嬉戏，在一起欣赏优美的音乐，那将是多么快乐、多么骄傲的事呀！可是这一切，对于一个和我们年龄相仿的同龄孩子来说，却永远永远地失去了，留下的只是失去父亲的悲与痛！今天，我们继续走进课文，来聆听一位中国孩子的呼声。（齐读课题）
二、复习提问：
1、这是1篇书信体的文章，书信体包括几部分？
2、这个中国孩子发出了怎样的呼声？
3、他为什么要发出这样的呼声？
三、精读感悟，体会情感
（一）、他爸爸到底是一位怎样的人？默读课文，把描写爸爸的句子勾画出来。
1、“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”
（一位保卫和平的勇士。）
2、爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”
（一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。）
3、“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。”
（一个知识渊博，很有才华的人。）
4、爸爸这么优秀的人，却偏要去那么危险的地方，这说明他是一个什么样的人？（爱和平）
5、师：如果你是这位中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？
（二）这样一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一个可亲可爱的爸爸，怎能不让这个这个孩子感到骄傲和自豪，他是多么热切地期盼爸爸能够早日归来，把那顶蓝盔戴在自己头上。可是，当我和妈妈手捧鲜花，兴高采烈地来到机场时，我和妈妈接到的却是爸爸的遗体。
1、同学们，假如你就是这位中国孩子，面对爸爸的灵柩，你会说些什么？做些什么？
2、爸爸是因为什么牺牲的？你们喜欢战争吗？用一个词表达你们此时的心情，并用这种心情读正文第三段的前三句。
3、爸爸就这样牺牲了，他还有许多未了的心愿，他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？（和平）
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，我听见了，他在呼唤：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，妈妈听见了，他在呼唤：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，在场的叔叔阿姨听见了，他在呼唤：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊，全世界都听见了，他在呼唤：
3、面对着爸爸临死还挂着和平的期盼，如果你是这位中国孩子，你会对爸爸说些什么？把第四段这位中国孩子对爸爸的评价，该为你对爸爸的评价，深情地读出来。
（三）可恶的战争夺去了敬爱的爸爸的生命，那世界是否从此就太平了呢？
1、找出相关句子。
但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
“和平之花”指什么？并不太平指什么？为什么说娇嫩？
2、播放世界不安定画面。
3、列举战争造成的死亡数字，
4、看到这里，你想说些什么？
可恶的战争夺取了我们美好的一切，我们禁不住要和这个这个孩子一起呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”
生发自内心的呼吁：“--------”
生带着泪的倾诉，再次激qing呼吁：“----------”
让我们一起呼吁：“----------------”
四、总结，升华主题
同学们，作为新世纪的儿童，面对战争，为了维护世界和平，我们应该做些什么？
我们现在虽然制止不了战争，但是我们可以不断地壮大和平的力量。让我们一起加入和平的队伍，一起呼唤：“让和平永驻人间，让世界充满爱！”
五、课外延伸，呼唤和平：
鼓励学生做选做题：给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
和平！和平！和平！
《一个中国孩子的呼声》3
一、学习目标：
1、认识18个生字，学会14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学重点：引导学生朗读、感悟、体会其中思想感情，激发学生向往和平、热爱和平、保卫和平的思想意识。
三、教学媒体：录音机、战争图片
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
一、情境引入（播放战争录音）
听完录音，你能告诉大家这段录音是关于什么的吗？你能从里面听出些什么？
师口述：是啊，这是硝烟弥漫的战场，这是战火纷飞的前沿，在这里，有多少人无家可归、有多少人妻离子散、有多少人流离失所、有多少人国破家亡！今天，我们就来感受一下一个在战争中失去父亲的孩子的内心世界。
板书课题 一个中国孩子的呼声
看到题目，你想知道什么？
生谈感受（这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？）
带着这些问题，我们来读课文。
二、初读课文，整体感悟
出示阅读要求：
1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的什么意思，课文讲了几部分内容？
3、汇报交流
a、抽读生字卡片
b、请学生读给你印象深刻的句子
第二课时
一、激qing回顾引入
播放战争录音，师伴录音读课文
通过上节课的学习和老师刚才的阅读，这篇课文给你的印象是什么？或者说你有什么问题？你最喜欢的句子有哪些？
二、品词析句，体会感情
抓自己喜欢的词句，谈自己的理解和感受
重点句子有：
1、我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中……
2、……我一定送你一顶“蓝盔”
3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血
4、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他的呼唤是“和平！和平！和平！”
5、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士……
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的……
…… ……
三、感情朗读，表达感情
1、指导先看3、4、5自然段
从这些文字当中，小作者雷利的爸爸给你的印象是怎样的？
（热爱和平的人，一个好丈夫、好爸爸，一个很有才华的人，用自己的生命捍卫和平的人）
师点燃学生的激qing：
这样的一个好爸爸，这样的一个国家栋梁，就这样被无情的战火夺去了宝贵的生命。做为儿子，小作者的心情怎样？我们应该怎样把他的感受读出来？
（读出悲痛、坚定、自豪、崇敬的感情）
2、训练朗读，把握内心世界。
同学们刚才读的都非常好，都读出了小作者的悲痛之情。
板书：悲痛
那么是谁？是谁造成这样的后果？（生谈）
对！是战争！是残酷的战争！你是怎样看待当今世界的和平问题？
3、汇报对和平的认识
重点谈论的句子：
①和平之神并没有永驻人间——和平环境没有持久保持
1945年，全世界人民取得反法西斯战争的胜利，对中国人来说，是取得了抗战的胜利。人们希望战争不再发生，人们渴望和平永驻人间。但是现实并非如此，人们饱受痛苦。
②、世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
a、交流收集图片、资料
b、师补充资料、图片
海湾战争、事件、美伊战火（主要是战火中的孩子）
c、谈理解
4、感情朗读6、7段
小作者失去了父亲，他是悲痛的，但是他更关心的是世界的和平，他深深的为当前局势而忧虑！
板书：忧虑
同时，他也向全世界发起了呼吁
板书：呼吁
他的呐喊，他的肺腑之声，你们听到了吗？
板书：（一只飞翔的和平鸽）
四、扩展
1、讨论：为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？
2、表达：同学们都知道，美伊战争刚刚结束，这使许多伊拉克的孩子们在战火中的照片，请你给他们，你们的同龄人写一封信，表达你的关心与同情。
板书设计： 一个中国孩子的呼声
悲痛：失去亲人
忧虑：世界和平
呼吁：（一只飞翔的和平鸽）
一个中国孩子的呼声教案4
学生视角
《一个中国孩子的呼声》这是1篇感人肺腑的书信，它包含着一个孩子渴望和平的真挚情感，读文后使学生对战争产生强烈的愤恨，同时使学生心中涌出对和平的强烈渴望。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。
教师思考
课文形象地描绘出一位优秀维和战士的儿子对失去父亲的悲痛和对父亲深深的怀念，由此表达对和平的强烈呼吁。教学中紧紧围绕理解词然这一重点引导学生质疑，通过自能读书，课前收集的资料，自主尝试解决问题。
教学重点
通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。
设计特色
激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践各，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成有效的学习体验，提高利用不同途径庥资料，交用资料解决问题的能力，渐入自能读书的佳境，为今后的主动发展打下坚实的基础。
信息资料
当今世界所发生的战争，世界地图，战争火花。
教学课时
2课时。
第一课时
〖教学要求
1、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。
2、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
〖教学流程
一、导入
利用谈话自然引入新课。
二、自主读书，初读感知
1、用喜欢的方式自由读文，并把难读部分作好记号，反复读。
（还学生自主权调动其积极性，把课文读通顺、读流利）
2、交流读书情况。读书过程中还没解决的`困难。
（合作学生，让学生把课文读准确）
3、检测读书情况。
（了解学生读书情况，让学生整体感知课文内容）
三、研读体悟，合作探究
鼓励质疑，疏导并解决疑难。
让学生质疑，教师帮助学生找出关键的词语，解决以下两个问题：
1、为什么说世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，利用集的资料结合地图理解弥漫及此句意思。
2、结合上下文理解二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园
（利用已有的经验和现有的资料，合作探究，理解重点词及句子的含义，感悟文章的内涵，培养学生独立集信息处理信息的能力。）
在引导学生解疑时注意以下问题：
⑴ 教师适时鼓励多读多思，利用多种途径寻找问题的答案，善于引导学生归纳、疏理问题。
（使问题的呈现，由易到难，由分析对综合，不断引发学生学习的动机，引起探究的需要并从学习中得到满足）
⑵ 环节之间衔接紧密，使用民主性的语方鼓励学生大胆交流，去体验、互动解决问题。
⑶ 在交流中理解含义深刻的句子，理解课文内涵，从而有事情朗读。
（在疑中读，疑中交流，交流中悟，悟中读，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。）边读、边议、边悟。
四、导向实践，深化认识
1、深入感悟内容后，引导讨论；为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？
（培养学生对课文的感悟能力、语言表达能力，对学生进行思想教育，树立对社会的责任感。）
五、教师总结
板书设计
一个中国孩子的呼声
要和平，不要战争！
一个中国孩子的呼声教案5
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的`主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、导入
1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！