丑石教案设计【实用4篇】

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丑石教学设计【第一篇】

教学目标

1.识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。

2.理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

教学设想

1.预习要求：查字典，扫清文字障碍，熟读文章，查找有关贾平凹的资料。

2.教法学法：探究教学法、愉快教学法等

教学重难点

把握内容和主题；理清思路和线索；探究作品的思想感情。

课时安排1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师板书“丑”字，然后，师叙述道：“丑”的反义词是什么？你认为生活中哪些事物美，哪些事物丑？

2.**学生交流

此环节意在引导学生明白“事物的美丑并非看他的外表，而应该看他的内在美和心灵美

3.教师小结过渡：

人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都会有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，而贾平凹偏偏写了1篇(补充板书)《丑石》，让我们一起去看一看一块普通的、丑陋的石头，会向我们讲述怎样一个故事，又能给我们带来怎样的启示呢？

二、初读课文，整体感知

1.介绍作者贾平凹

贾平凹：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国*委员，陕西省作家协会副*，西安市*，西安市作家协会*。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获*作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《浮躁》获1987年**美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西***文学艺术荣誉奖”。

2.同学们**朗读课文，圈出本课生字、新词。

3.检测字词

錾 掮 凿 陨 遗憾 细腻 浣纱捶布 繁衍 庇覆陨石 小心翼翼 讥讽

三、再读课文，感知文章脉络

1.默读课文，“以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的‘人生经历’”。

(课件出示：我是一块丑石，因为 ，人们都讨厌我；一天， ;最后 。)

此环节意在帮同学们理清文章脉络

2.全文中“我”对丑石的态度如何？尽量用课文中的词语来概括。

“我”对丑石的态度：遗憾→讨厌、嫌弃→惊奇→赞美

此环节意在帮同学们把握文章中作者的感情基调

四、小组合作，探究文本

1.学习小组根据多**出示的问题自学课文，解决问题。

给学生**探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题

2.学生交流小组学习结果

(1)那块石头完全丑到极点，无用到极处

外形丑陋：A.黑黝黝地卧在那里(从颜色上说很暗，不着人喜欢);

B.牛似的模样(从形状上说其蠢笨);

C.谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面(说其没来历，没人关心，还碍地面)

一无用处：A.伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；

B.伯父压铺台阶，没有看上它；

C.石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；

D.曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

(2)“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

(继续课件出示：我是一块丑石，因为 ，人们都讨厌我；一天， ;最后 。)

对丑石的“人生经历”的叙述要有所提升，比初读课文时要具体

(3)丑石是“美”的，原因——

A.丑石是一块陨石

B.丑石曾“补过天、发过热、闪过光”

C.丑石的内在品质，“不屈于误解，寂寞的生存”的伟大品质(重点)

(4)“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大这篇散文像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大”。

五、总结全文，升华感情

1.了解了丑石前后不同的遭遇，你想说点什么？

(1)要善于发现事物隐藏的美，不被表象误导。

(2)要坚持自我，不屈于误解，不畏世俗的讥讽，寂寞的生存。

(3)千里马要遇伯乐，才被赏识。

2.教师小结

丑石的遭遇，可以说是大喜大悲，大起大落，很有戏剧性。起先谁也看不上它，因为它不能派**何用场。谁都嫌弃它，咒骂它丑的不能再丑了。不料，天文学家偶然发现了它，如获珍宝，人们又对它刮目相看了。这使人联想到应当如何看待人，如果用世俗的眼光去审视一个人，一定会产生很大偏差，会埋没、委屈许多人。

板书

丑石

丑 无一用处 讨厌它

美 了不起 赞扬

伟大

丑石教案设计【第二篇】

学习目标

1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备

录音机、小黑板

教学过程

第一课时

一、出示课题：

搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？

如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图

“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1、小黑板相机出示几个重点句。

“**年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”

**年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个、来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”

什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的'感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。

第二课时

一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。）

二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是**东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”

三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献）

四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

丑石教学设计【第三篇】

教学要点：

1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

教学过程：

第一课时

一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的1篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国*委员，陕西省作家协会副*，西安市*，西安市作家协会*。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月？正月》获*作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《xx》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年**美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西***文学艺术荣誉奖”。

三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们**朗读课文，解决生字词问题。（见附录）

第二课时

一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、分析：

1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，()又写了丑石什么？（各用一个字来概括）

理解：先写了丑，又写了美。

2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？

理解：从三个方面回答：

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；

B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；

C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它

4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

理解：丑石的`价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

7、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

8、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，**了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

9、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发？

“世有伯乐然后有千里马”

总结归纳：

这是1篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

丑石教案设计【第四篇】

教学内容

一、指定四名学生朗读课文，（1—2，3—5，6—7，8—14，）齐读第15段，边读边思考：

（一）丑石“丑”在何处？

（二）丑石又“美”在何处？

总结：

（一）丑石之丑

1、丑在“外形”

2、丑在“无用”

3、丑在“没人爱”

——丑极

（二）丑石之“美”

1、珍贵稀少：

2、往日辉煌：

3、精神伟大：

——美极

板书

陨石

价值高

精神伟大

美极

本文讲了丑石的“丑”与“美”，那这“丑”与“美”之间有周和内在联系呢？

引出托物言志。

二、理解重点词句。

1、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？

2、品读第15段，找出丑石的伟大在文指什么？你认同作者的观点吗？谈谈自己的看法。

板书：托物言志

小结：

托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

作业

示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。