《孔子游春》教案通用5篇

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《孔子游春》教学设计【第一篇】

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

教学重、难点：

难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

教学准备：

自制课件

学习过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是（赏景）（论水）（言志）。

今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。

二、自主学习

学习板块(一)-------赏景

1、默读第2自然段，思考：

（1）这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美？并选择自己喜欢的句子有感情读一读。

（2）段末的省略号省略了，我也能试着补充。

2、展示交流

（1）作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。

（2）滚滚的春雷是她前进的脚步；茫茫的大雾是她迷人的面纱；绵绵的细雨是她激动的泪水……

（3）感情朗读。

学习板块(二)--------论水

1、默读第8段孔子说的话，思考：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？用双横线画下来。

（2）孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢？

（3）静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。

（温馨提示：你可以联系我们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受）

2、展示交流：

(1)A有德行

从“哺育”“一切生灵”你想到了什么？

（预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……）

师创设情境：没有水，就没有——

没有水，就没有——

没有水，就没有——

所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读——

这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读

这有德行的水，就是真君子！

B有情义

1、生先谈自己的感受。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温柔，你就还它个和顺温柔，读——

这和顺温柔的水就是真君子！

C有志向

生先谈自己的感受。

从“穿，凿”你体会到了什么？（表现了水勇往直前，无所畏惧。）

孔子说“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚定志向读出来，水穿山岩——

这坚定无畏的水啊，是真君子！

D善施教化

生谈感受。万物入水，都能变得洁净美好。这多么像善于教人求真善美的君子啊！你能读出它的善施教化吗？

这善施教化的水，是真君子！

（2）水仅仅有这四点美德吗？那么水在你的心中还有怎样的品性呢？你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。

生交流。

此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的智慧了。

合作探究：

孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗？由此，你看出孔子是一位怎样的老师？

（3）感情朗读。

学习板块(三)-------言志

孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗？

1、自读10——19自然段，用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点？

2、展示交流

听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得

子路是一位——（有情有义的，勇猛无惧的……真君子）

颜回是一位——（温文尔雅的，……的真君子）

孔子是一位——（善施教化或心中有大爱……的真君子）

3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。

小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。

三、拓展延伸：

1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：

出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，虽不能至，心向往之！”

想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：

出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧！。”

2、孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。

推荐阅读：于丹的《论语心得》，林语堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

四、达标检测

板书设计：

23孔子游春

赏春春意浓

论水真君子

言志春意更浓

孔子游春教案【第二篇】

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备

挂图、投影片。

三、教学时间

三课时。

第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？

3.揭示课题：12孔子游春

二、初读课文

1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语：

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四。默读课文：

1.思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？

2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景孔子论水师生论志向)

五。选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一。复习：

课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？

二、精读课文：

1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2．小组合作，讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"

(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第

1、

2、8自然段。

2．将第

2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时

一、复习

指名背诵课文第

1、

2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

又有何评价？

三、小结：

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力，请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

从容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、讨论。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书：

12、孔子游春

看水、议水

有德行、有情义

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教学反思

在教学时，我重点抓住两个重点段。

第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。

这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是1篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。

作业【第三篇】

1．背诵课文第1、2、8自然段。

2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

《孔子游春》教案【第四篇】

《孔子游春》教案

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。

教学重难点：

感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

教学设计及说明：

一、整体感知

1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

2、交流。教师相机板书：

泗水春景

孔子论水     师生谈志向

二、自主选读，感悟语言

1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？

2、学生自读。

3、交流。

相机教学：

a、读悟“泗水春景”。

（1）录像（春景）。

（2）配乐，教师范读。

（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

（4）齐读。

b、读悟“孔子论水”。

（1）小组练读。

（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣赏“水”的动画。

（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

（8）齐读第八自然段。

c、读悟“师生谈志向”。

1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

2、指名分角色朗读这部分内容。

三、感悟部分间的联系

1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？

2、学生先自我感悟，然后小组交流。

3、集体交流。

4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

四、自主设计作业

1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？

2、学生交流，教师点评。

五、引导课外阅读

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。

选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。【第五篇】

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。