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孔子游春教案【精彩4篇】

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孔子游春教案设计【第一篇】

我由复习背诵描写春天美景的第二自然段和孔子论水的第八自然段,导入“师生谈志向”部分。为了突出“分析人物性格”这一教学重点,通过分角色朗读,学生们知道了子路、颜回不同的志向,然后自然而然的引导他们说出了两个人物不同的性格特点:子路慷慨大方、乐善好施、仗义疏财、不拘小节、坦坦荡荡……颜回深思熟虑、温文尔雅、文质彬彬、小心谨慎、淡泊名利……通过引导,学生我对学生们敏捷的思维和广博的积累感到非常骄傲。

在教学孔子的志向时,如果仅仅就文字讲文字,依从书本上的介绍,很难让学生真正明白为什么孔子的志向是“老者安之,朋友信之,少者怀之”,所以,这一难点的突破是靠我的讲解,结合历史时代背景和社会现实,让学生明白了孔子的这一志向实际上是一个拥有大智慧、大慈悲的人高远的志向。“和平”、“诚信”、“理想”,这不仅是孔子的理想,更是当时千千万万劳动人民共同的理想,这不仅在几千年前的中国需要,当今世界更是需要!由此我因势利导,教育学生热爱和平,珍惜目前幸福生活;倡导人与人之间要诚信;培养学生从小树立远大志向并为之努力奋斗的精神。

在教学为什么孔子听到颜回弹唱志向时“手舞足蹈”,我并没有简单地停留在浅显的层面上,而是引出了孔子说的“兴于诗,立于礼,成于乐”,让学生明白了人的修养,开始于学诗,自立于学礼,完成于学乐。“乐”是一个人修养的最高体现。孔子之所以那样做,是因为他的个人文化修养、艺术修养已经达到了最高的境界,他用舞蹈来表示对颜回的欣赏和喜欢。

在教学最后一自然段时,我设计了一个问题:泗水河的景色有变化吗?为什么说春意“更”浓了?学生们在我的启发下各抒己见,有的说“师生之间的关系密切,情谊更浓了。”有的说“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更浓了。”还有的说“春天是播种的季节,孔子在弟子们的心田播下了理想的种子,在这春天里,种子开始萌芽,使得泗水河边的春意更浓了。”精彩的回答令我惊叹,经过这样的想象,学生们拓展了思维,认识得到了升华。

教学是一门遗憾的艺术。虽然这节课我做了很多准备,但仍然感到很多遗憾。在突破难点上,虽然整堂课都贯穿始终,点滴渗透,但由于孔子的思想博大精深,个人理解有限,因此感到有点力不从心。

在教学的过程中,我也在深深地反思:如何才能做到像孔子一样“不愤不启,不悱不发”“循循善诱”?如何营造一个宽松和谐的教育氛围,让学生畅所欲言?这篇课文不仅让我的学生和古代的圣贤进行了心灵的交流,收获颇丰,也让我懂得了学无止境、教学相长的道理。

《孔子游春》公开课教案【第二篇】

教学目标:

(1)学会本课7个生字,联系上下文体会课文中成语的意思,并任选两个成语造句。

(2)联系上下文和生活实际,理解含义深刻提句子,并体会其表达效果。

(3)有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的深刻道理。

教学重点:

读中想像泗水河畔美丽的春景,领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

联系生活实际,体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道,来到2500年前的春秋时期,跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定会饱览到很多如画的美景,聆听到圣人如诗般的教诲。

今天,我们来学习《孔子游春》(板书课题)

简介孔子生平。

二、初步感知,了解大意

1、读了课题,你产生了哪些疑问?

2、请大家带着问题快速默读课文,了解课文主要内容。

3、检查学生自学生字词的情况。

4、通过预习,还有什么不明白的生字和词语吗?

5、读了课文,你解开了哪些疑问?

三、自主学习,直击重点

一提到春游,我们肯定会兴奋不已,那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等)

你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)

孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题,去细读课文,找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁作上批注。

四、合作学习,深化理解

1、自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2、全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。

3、引导学生按照三个阶段来品读课文。

①初步性认识——弟子言志

A、孔子是听完子路和颜回的志向后,听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么,子路和颜回的志向分别是什么?

B、颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。

C、孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗,请同学们想一想,子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文,从课文中寻找答案。

②深层次认识——师生悟理

A、子路和颜回之所以有这样高尚的志向,是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后,深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢,把它画出来读一读。

B、学生质疑:为什么孔子最后说:“水是真君子啊!”

在孔子眼里,水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?

C、大家请看“善施教化”的后面有一个省略号,省略了什么?(水的其它特点,也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……)

D、孔子教育弟子们做人,却没有直接说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子,你觉得孔子是一位怎样的老师?

E、孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段,

在读中体会孔子的语气,语调以及语言中蕴含的深意。

③升华性认识——自然馈赠

A、孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理,说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的'道理?请大家再次研读课文,想一想答案。(绿如翡翠的泗河水,说得更准确些是大自然母亲的馈赠)

B、课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景,找出来,读一读。

C、赏析美景:

学生质疑:为什么称大自然是一位伟大的母亲?

讨论交流:这个句子写得很美,美在何处。读中想像,读中品味。

练习说话:仿照()是她()的()句式,展开想像,练习说话。

D、指导有感情的朗读,指导背诵。

④小结:

阳春三月,泗水河畔桃红柳绿,草色青青,春意盎然,置身于大自然母亲宽广的怀抱中,怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡,神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠,从泗水的碧波中参悟出做人的道理时,他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时,教书育人的快乐充盈着他的整个心灵,他怎能不高兴得手舞足蹈呢?

五、回读课文,总结收获

1、当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收获呢?

2、谈收获(可从词、句的积累,文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结,着重于谈文章的思想感情。)

3、积累词句:

如果积累的是自己喜欢的词语,则用这个词语造句;如果积累的是句子,则背诵这个句子。

4、课文结尾说:“泗水河畔的春意更浓了。”,春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文,说说你的理解吗?

(春光不变,但人欣赏春光的心情在变;春光不变,但春光中人心中的春景在变;春光不变,但春光中人的思想境界在变;春光不变,但人与自然的和谐关系在变……)

六、自置作业,课外延伸

《孔子游春》教学设计【第三篇】

教材简析:

《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩,河边春景异常美丽,而孔子却一直在看水。他非常专注、投入,动情,从平常的水中悟出了深奥的道理,并把自己的感悟与学生分享,让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家,他善于从大自然中去学习,孔子看水的过程其实就是他学习的过程,他遇水必观,专注于此,动心动情,才有所悟;他的教学方式也与众不同,善于和弟子们对话,在对话中让学生自己去感悟,去获得,充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念:

当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后,就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟,促进学生心灵智慧的发展。因此,教学《孔子游春》一文,除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理,更主要的是让学生走进文本,一起去经历孔子观水的过程,由孔子的“观水”和“悟水”,进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟;由孔子与学生关于“水”的对话,引发学生对孔子“如何教学”的感悟,在过程中丰富学生的见识,历练学生的智慧。

教学流程:

一、复习导入

1、我们再次穿越空间,来到两千年前的春天。

二、新授

1、出示音乐和相关的文字,老师领读,学生接着读

(1)学生读文字

学生在读的时候,老师带着学生读。

(2)面对波澜起伏的泗水

2、请大家默读课文的3—9自然段,说说哪些地方写了孔子对水的情谊?

(1)学生默读课文

(2)师生交流

(3)有没有写不直接写水,但是能看出孔子对水的情谊

哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

(4)你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。

第八自然段

3、文章的第八自然段是围绕哪句话来写的?

(1)学生说

(2)板书:真君子

(3)孔子为什么要这么说呢?请大家再读这段,根据你的理解找出原因。

(4)学生自读课文

(5)师生交流

学生:我从德行、有情义、有志向、善施教化、

教师板书:(四个词语)

老师带着学生回顾,水被称为真君子是因为……(回顾板书)

4、一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话,请大家在书上做出批注,圈圈点点,写下自己的所思所想。开始!

(1)学生再读、再写,教师巡视。

(2)师生交流

(4)还有哪句话让你有感受?

(5)还从哪些地方感受?

(6)最后一句谁来说说?

师生交流

谁来轻轻地读这句话?(指名读――指导朗读――齐读之)

这善施教化的水啊,是当之无愧的“真君子”

(7)同学们,水仅仅有这四点美德吗?

师生交流

课文中没有写出来,选择其中的一句,把他补充完成、

出示:水清澈透明,一望而见底,它好像。

水,它好像有毅力。

水,它好像。

(学生说,教师点评)

5、同学们你们都是孔子的知音,他出生在泗水河边,短短的一段话,包含了他对水的什么样的感情啊?

6、水在孔子的眼中仅仅是水吗?

(1)师生交流

(2)孔子如此深情地凝望着泗水的碧波,如此动情地表达自己的感受

(3)齐声朗读出示的一段文字,有音乐

你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……

7、孔子曾经说过:“智者乐水”,说明孔子对水喜爱。

弟子们还听出了什么?

师生交流

(教育弟子,教育自己……)

8、他的弟子们有没有领悟到呢?请大家快速浏览文章的第三部分,从中寻找答案。

(1)师生交流,从哪些地方看出来呢?

(2)颜回的志向是什么?孔子的志向是什么?

(3)同学们有一本书,叫做《论语》,有这样一段话,自己读读,读不懂的地方结合注释,想一想。(出示)

(4)学生读

(5)师生交流

9、据史书记载,孔子是一个怎样的老师,怎样的人呢?

(1)师生交流

(2)心怀天下、睿智、伟大(师生交流,随机点评)

10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。”

10、司马迁曾经这样评价过孔子,出示:……

他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子:“……”

鲁迅先生也说过:“……”

他在世界文明史上也有极高的评价,……难怪孔子被称为“万世师表,至圣先师”。

让我们再读孔子的名言,结束今天的穿越时空之旅吧

读孔子的名言

教学目标:【第四篇】

(1)学会本课7个生字,联系上下文体会课文中成语的意思,并任选两个成语造句。

(2)联系上下文和生活实际,理解含义深刻提句子,并体会其表达效果。

(3)有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的深刻道理。

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