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课本剧《跟踪台风的卫星》精编4篇

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课本剧《跟踪台风的卫星》1

教学目标:

1、 能有感情地朗读课文,并能分角色读好课文。

2、 在朗读中感受第三代气象卫星的独特作用,感受科技的力量。

教学过程:

一、复习导入

出示词语:第三代气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

1、谁来流利地为大家朗读这些词语?指名读

2、你能用上这几个词语来说一说课文的主要内容吗?指名两、三人说

3、总结,板书:台风 卫星

二、整体感知

那么,气象卫星在监视跟踪台风的过程中,一共与台风进行了几次战斗?那就让我们走进课文,去好好地观战一番吧!请大家自由读文,边读边用自己喜欢的符号划出台风说的话。

1、指名读

2、大屏幕出示三句话,指名一人读,其他同学思考,听了台风的话,你对台风有怎样的印象?交流,总结

三、讲读课文

(一)第一次战斗

1、引读“在波浪……”出示“你是谁?竟敢盯住我!”

这颗蛮不讲理的台风在哪儿呢?指名朗读

(评价:哟,这么温柔,连树都吹不动,还想把卫星吓跑?大点声,再试一试)

2、台风的声音这么大,气象卫星是不是被吓跑了呢?

出示气象卫星的话,读。(瞧,这颗卫星可真欢乐)

3、从它的回答中,你知道气象卫星的本领了吗?

交流,板书:跟踪监视

4、同桌两个练读台风和卫星的话

(二)第二次战斗

过渡:这次台风没能占到上风,他可狂怒起来了!

1、出示“小东西……”

指名读,说说你觉得他读得怎么样?学生评价

2、台风真的这么厉害吗?播放视频

说一说,台风给人们带来了哪些危害?

出示说话训练:

鸟儿见我

人们见我

见我

3、自由练习朗读这句话,指名读,评价(这么厉害的台风,真让人心惊胆颤)

加动作读(瞧,那儿有个小朋友还情不自禁地做起动作来了呢)

4、气象卫星被台风吓住了吗?你从哪里知道的?

出示“可我偏偏爱跟着你走……”指名读一读

如果你就是气象卫星,此时你还会说些什么?

5、总结:这小小的卫星,可真是胆子不小。引读“台风狂暴地跳起来……”

(三)第三次战斗

1、除此之外,台风又有哪些举动呢?请大家自由读课文5-8小节,找一找台风又做了什么?

2、出示“哼,我要把你甩掉!”指名读(板书:甩掉)

3、台风是否就把卫星给甩掉了呢?你从哪里知道的?

交流:他感到有点累……紧紧地跟踪着自己。指导读

4、气象卫星可一点儿也不害怕,他用嘲笑的口气对台风说:(引读)

5、这下,卫星可把台风给激怒了呢!齐读第6小节

从这一小节中,你知道了什么?

交流:①台风的表现(相机板书:扑去)

②人们的表现

生活中,你见过谁在什么情况下谈笑风生吗?(造句训练)

那么,在这个美丽的城市里,台风来袭,人们却谈笑风生,他们会说些什么?

6、面对谈笑风生的人们,台风很是疑惑,而气象卫星自豪的回答也让台风明白了原因。

出示“哈……”

谁来自豪地读一读?

从卫星的回答里,你知道了它还有什么本领吗?(板书:报告行踪)

7、此时此刻,你最想对气象卫星说些什么呢?练习说话,出示词语,齐读。

8、他们之间的战斗结束了吗?你从哪里知道的?读一读。

这里的台风发生了什么变化了呢?

四、总结全文

1、出示全部对话

同学样都喜欢这颗卫星吗?可惜它设在离地面300千米的高空,我们没有办法近距离地送去我们的谢意,幸好,我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌练习分角色朗读对话。

指名读,评价。男女生对话。

2、介绍各种卫星

大屏幕出示各种卫星图

气象卫星能跟踪、监视台风,让我们足不出户就可以了解台风的行踪。像这样身怀绝技的卫星还有许多。侦察卫星,探测卫星,广播卫星……科学日益发达,它让我们的生活发生了天翻地覆的变化。同学们,热爱科学,努力学习吧,将来有一天,你们也能送卫星上蓝天!

主要教学理念及选用的教学方法:

“阅读是学生、教师文本之间对话的过程。”在阅读中,尽可能以学生为本,以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中感受第三代气象卫星的独特作用,感受科技的力量,体会人定胜天的思想。同时在活化教材的基础上,注意调动学生已有的生活体验和知识经验,引导学生与文本进行创造性的对话,让学生在生活化活动化的语文课堂中提高语文素养。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《课本剧《跟踪台风的卫星》》,希望可以启发您的一些写作思路。

课本剧《跟踪台风的卫星》2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4. 积累相关成语,学写对话提高写作能力。

教学重点:

有感情朗读课文,学会复述。

教学重点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备:

多媒体课件

教学课时:

二课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书:跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语,指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文,

(四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书:时刻

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、导入新课

同学们,今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》,看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

二、认识台风和卫星

用自己喜欢的方式读第1、2自然段,读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么 ?

三、精读感悟

1、自由朗读3-8自然段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ”划出描写卫星的句子,想一想,卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、第一次较量(学习第3自然段)

①、台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他,是什么滋味?有一个描写台风神态的词。

请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段?你还能继续替他威胁卫星吗?

②、是呀,台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练

③、分角色朗读第一次较量 。

3、第二次较量(学习第4自然段)

此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

4、第三次较量(学习第5自然段)

①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

②、卫星呢?怎么办的?

③、男女生对读第三次较量

5、第四次较量(学习第6、7自然段)

①、这时他终于忍无可忍,一起读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

②、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

③、一起自豪地读一读第七自然段。(早报告)

6、第五次较量(学习第8自然段)

①、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

②、小卫星,这次任务虽然胜利完成任务了,跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读

③、总结

四、积累词语。

请同学们读读这些词语宝宝,你知道这些词语宝宝是写谁的吗?我们共同完成这道题。

五、回顾3—8自然段,练习分角色朗读课件出示

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

布置作业

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、小练笔:写一段对话。

这次的数学考试我终于考到一百分了!我心花怒放地回到家,……

板书设计:

跟踪台风的卫星

威胁 偏偏爱跟着

跳起来 猛扑 离地300千米高

狂奔 甩掉 仍紧跟

暴跳如雷 扑向城市 早报告

泄气 又紧跟

课本剧《跟踪台风的卫星》3

一、导入新课

1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给你们讲个小故事。话说在辽阔的大海上,有一个非常凶恶的台风大王,他是海上的霸主,他心情好的时候,会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉,无聊的时候,就把海水掀起几米高,吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来,他要是心情不好呀,我们人类可要遭殃了,他会把海水卷起几米、甚至十几米高,气势汹汹地冲到陆地上来,看,他来了(播放视频)

2、台风究竟是什么?(出示课件)

3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢?

4、为了对付这凶恶的台风大王,科学家们想到了一个好办法。是什么办法呢?科学家发明了跟踪台风的卫星。(板书课题)

二、学习1、2自然段

1、(出示课件)老师范读第1自然段,让同学们做“刚睡醒,舒展开巨大的身子”的动作(教师出示台风头饰)

2、学生戴头饰,扮台风,练习有感情地朗读第1自然段。

3、面对台风的傲慢无礼,小星星害怕了吗?他是怎么回答的?(出示课件和卫星头饰)

4、学生戴头饰,有感情地朗读卫星的话。(板书:“笑”)

5、分角色朗读。

6、简介第三代气象卫星。

三、学习3、4自然段

1、台风听说小卫星是来跟踪他,监视他的,他很生气,“狂怒地嚷着”(出示课件板书:怒)指名读台风的话,读出台风的狂怒来。

2、台风发怒了,鱼、虾、树都吓坏了,小卫星呢?他又是怎样说的,怎样做的呢?(出示课件)

3、卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的?(出示课件)

4、分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。

5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段

1、在第一回合的较量中,台风失败了。台风一看奈何不了卫星,怎么办?“哼,惹不起,我躲得起。”(出示课件)

2、学生扮演台风与卫星,表演动作。

3、台风甩掉卫星了吗?卫星又是什么反应呢?指名用嘲笑的语气读卫星说的话。(嘲笑)

4、抓,抓不着,甩,又甩不掉,还被卫星嘲笑,台风“暴跳如雷,(板书:暴跳如雷)像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……

大家说,接下来会发生什么呢?结果呢?(出示课件)

指导有感情地朗读,读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

4、台风再一次失败了,这是谁的功劳啊?立了那么大的功,台风自豪不自豪?好,大家齐读第8自然段,一定要读出卫星的自豪。

五、学习8自然段

1、在与卫星的较量中,台风一次次败下阵来,再也神气不起来了。(出示课件,板书:泄气)卫星的任务结束了吗?(板书:紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。)

2、分角色表演台风与卫星。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)

所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。

课本剧《跟踪台风的卫星》4

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:3

《跟踪台风的卫星》教学设计

福安市实验小学    庄淑萍

设计说明

本篇课文是1篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪台风,时刻报告台风的动向,全心全意地为人类服务。而本篇童话故事最显著的特点是:对话生动,动作可感。所以,这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作,通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读,以及品词析句让学生感悟到:貌似强大的台风实际上是“软弱”的,而看来渺小的卫星实际威力无比,看来,科技的力量真是无穷无尽!

教学过程

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们再次走进故事中,一边读一边画一边想。

3、学生自读课文,师巡视。

二、精读感悟

过渡:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?(板书:卫星图

台风图)在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在:

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1、课件出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词,并引导:卫星都会在什么时候跟着台风?(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书:时刻

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(引导学生联系上下文理解)

2、播放台风来临的录像。

3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

4、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。

过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”自由读、小组分角色读。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向城市扑去。

1、疯狂的巨兽你们见过吗?想像一下巨兽疯狂起来会是怎样?为什么把台风比作疯狂的巨兽?(指名2-3人读)。齐读。

2、可是,面对如此疯狂的台风,人们又是什么表现呢?(谈笑风生)请几个同学来读读这个词,谁来?(师出示生字卡:谈笑风生)请几个同学来读读这个词,谁来?(请第二个时,师:请你转过来,其他同学把目光投过来,认真观察他的表情。他们有什么表情?再提问念词的同学:你为什么会有这样的表情?你在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整,谁再来说说。)

过渡:台风这么凶猛,这么可恶,如今的人们不再谈风色变,还是谈笑风生,这是为什么?

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪?是不是在天上喊:喂,人类啊!台风来了,请做好准备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息?当知道台风要来时,人们会作些什么?

2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲,因为他的帮助人们战胜了台风,人们再也不怕台风带来的灾难,来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己吧。(齐读这句话)

过渡:这下台风可没辙了,好了,气象卫星的任务完成了,该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢?(生:不是。)

1、那他又怎么做呢?从哪里发现?

2、,这个有个省略号它表示什么?(引读:这时台风完全泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去)

三、小结延伸:

1、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

、2、是呀,气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务,有谁知道在茫茫的宇宙中,还有哪些人造卫星,也像小卫星这样默默地为人民服务呢?我相信,多年以后,在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星!)

四、分组朗读,整理回归

1、下面,请同学们再次回到故事中,小组同学分角色朗读课文。(注意好分工:两人读台风说的话,两人读气象卫星说的话)

2、师:喜欢跟老师一起当台风的同学起立,自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧!(开头一段可引一引,师可边叙述边配动作。)

四、总结:你们表现得真好,给自己掌声!是啊,科技的力量真是无穷无尽!

五、作业超市:(以下作业任选一题)

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

福安实小语文组 发表

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