跟踪台风的卫星续写8篇

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跟踪台风的卫星续写【第一篇】

（第一课时）。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初步感知课文内容。

教学重点、难点：

读通全文，学会生字，理解词义。

学习课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入。

激趣：

1、板书：跟踪指名正音。

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）。

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星。

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语。

盯住  厉害  监视  气象卫星。

狂怒 泄气  跟踪  谈笑风生。

舒展 猛然 港湾  波浪滔滔。

怒吼 狂暴 蹦跳  猛扑过来。

嘲笑 疯狂  行踪 暴跳如雷。

1、 哪些词语你通过预习已经了解了？

过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。

2、 检查课文朗读。

二、精读感悟。

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）交流。

（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风。

2、教师相机板书：时刻。

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。

三、学习生字。

1、出示生字：

盯 哈 监  怒  厉。

吼 设 疯  牢  泄。

2、你有什么好办法记住它们吗？

3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老师帮助的吗？

5、根据学生回答教师范写生字。

三、实践应用。

1.指导完成生字的书写和相关作业。

2.继续练习有感情地朗读课文。

时刻        气象卫星。

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

教学过程：

一、激趣导入。

复习导入：

1、 检查生字，出示生字卡片。

2、 听写词语：

盯住  厉害  监视  气象卫星。

狂怒 泄气  跟踪  谈笑风生。

3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。

表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。

二、探究新知。

学习课文。

过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。

卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

2、播放台风的影片或声音资料。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、根据回答板书：偏偏爱。

6、采访形式指导朗读。

7、过渡：台风会善罢甘休吗？

你从哪里看出来的？

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？

根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟。

1、 人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。

师生共同小结课文：

通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

三、实践应用。

练习分角色朗读：

教师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到知识，明白的道理，都尽情地表达出来吧！

学了两篇介绍科学知识的童话故事，你有什么想法？

跟踪台风的卫星续写【第二篇】

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

4.积累相关成语。

5.学会抓住关键词语概括长句的意思。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、           导入新课。

1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？

2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）。

今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？

二、           精读感悟。

1、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“   。

”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。

2、交流描写台风的句子。

a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）。

b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）。

c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你能抓住哪个词语？（甩掉）。

d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

“暴跳如雷”“扑向城市”

e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

“泄气”

a、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

“仍然紧紧地跟踪”

d、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

“早报告”

e、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……。

“又紧跟”

a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

（1）指读。

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）。

说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——。

（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。

（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

5、b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）。

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

谁来读？

大多数台风的风速在32—50m/s，大者达。

110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。

再读。

卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。

7、这时他终于忍无可忍，一起读――。

d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。

想像练说：

台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（          ），他们（       ），台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（      ），小朋友们正在（        ）。台风又只好垂头丧气地走了。

）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。

8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

6、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――，

e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷 束手无策落荒而逃 偃旗息鼓。

再读。

9、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。

（忠实地为人们服务）读好最后一句。

10、分角色朗读对话。

三、           复述卫星跟踪台风的经过。

示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。

瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（                   ）！”可我（                      ）。

2、自由练习其它的。

）。台风终于（            ），我又（         ）。

3、指名接力说。

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。

我是一颗（   ），住在（     ），人们派（       ）。

四、           总结延伸。

1、播放卫星图片，

解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。

这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

2、 作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书：

威胁    偏偏爱跟着。

跳起来 猛扑    离地300千米高。

狂奔 甩掉    仍紧跟。

暴跳如雷 扑向城市 早报告。

泄气    又紧跟。

评点：1、目标明确，注重概括能力、朗读的训练。

2、注重积累词语。

3、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。

不足：因为是科普性的文章，有关卫星的科学性知识要渗透，如卫星能跳多高。

跟踪台风的卫星续写【第三篇】

湟里中心小学  王彩霞。

一、            复习、导入。

1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）。

2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）。

3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。

二、精读课文。

（一）学习第一、二自然段。

1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。

2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）。

3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）。

4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？

（二）学习三、四自然段。

1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）。

2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。

3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）。

（三）学习五、六、七自然段。

1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。

2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。

3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。

4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）。

5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）。

6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……。

小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又。

（四）拓展延伸。

1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。

2、交流。

3、老师出示一组词语，生对比朗读。

4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？

5、  老师总结，推荐《中国表少年百科全书》。

三：作业。

提供 刘伟丽。

转载自湟小教育教学网。

跟踪台风的卫星续写【第四篇】

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具准备：

课文录音、生字卡片、小黑板。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

2指读课题。

3读了课题，你想知道什么？

4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

二、初读课文。

1自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流。

出示生词：

盯住 厉害 监视 气象卫星。

怒吼 设在 疯狂 撑牢  哈。

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3检查读课文。

指名读，每人读一个自然段。

三、指导写字。

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么记住生字的方法？

3你想提醒大家写字时注意什么？

4学生描红、临写。

四、作业。

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时。

一、复习。

1听写词语。

2指读课文。

二、学习第一、二自然段。

1自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？

2讨论交流：

（1）台风是一种极其猛烈的风暴。

（2）台风与气象卫星之间的距离很远。

（3）台风狂妄自大，气势汹汹。

3朗读第二自然段，感知卫星的作用。

（1）我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

（2）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

（3）气象卫星不怕台风。

4指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

三、学习第三——七自然段。

1四人小组自学。

2找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。

3讨论交流。

（1）台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

（2）台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

（3）卫星将台风盯得紧紧的。

（4）台风很可恶。

（5）台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

（6）卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？

4指导朗读。

（1）读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

（2）教师范读。

（3）男女生分角色读。

四、学习第八自然段。

1默读课文，思考：

你读懂了什么？

2抓住有关词语说说你的收获。

五、巩固练习。

1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？

2指导“谈笑风生”的造句。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

3学生练习用“谈笑风生”说话。

4交流点评。

六、作业。

练习感情朗读课文。

第三课时。

一、进行复述训练。

1正确、流利、有感情朗读课文。

2四人小组分角色朗读课文。

3指名分角色读课文。

4提出复述要求。

（1）声音要响亮，尽可能读出“人物”的不同语气、神情。

（2）不得改变原文的意思，要能抓住原文的重点。

（3）尽量运用课文中精彩的语言。

5学生复述，点评。

二、组织交流资料。

1四人小组先交流。

2推选代表交流。

3学生质疑：你还想知道哪些人造卫星？

4学生运用手中的资料解疑。

5把重点资料张贴班级“资料角”。

三、作业。

1.组词。

叮（    ）拾（    ）临（    ）努（    ）。

盯（    ）洽（    ）监（    ）怒（    ）。

历（    ）孔（    ）没（    ）病（    ）世（    ）。

厉（    ）吼（    ）设（    ）疯（    ）泄（    ）。

2.  出下列词语的近义词。

盯住（    ）狂怒（    ）泄气（    ）跟踪（    ）监视（    ）。

3.  造句。

谈笑风生-----。

4.查资料完成简介(二选一)。

台风简介。

跟踪台风的卫星续写【第五篇】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表示

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星续写【第六篇】

本文是1篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。

1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

多媒体课件、配套光盘。

今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）。

师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查交流。

出示生词：

盯住厉害监视气象卫星。

狂怒泄气跟踪谈笑风生。

怒吼设在疯狂撑牢哈。

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？

（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

抓住“时刻”，举例子。

2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）。

（1）指读。

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）。

说话训练：

（1）至于你这个小东西，我只要――。

（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。

（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

想像练说：

台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星，台风终于dd只好dd，

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交锋1大声嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛扑300千米。

4甩掉没门儿。

5暴跳如雷疯狂自豪。

（气势汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚定）。

文档为doc格式。

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跟踪台风的卫星续写【第七篇】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段。

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学讨论交流。

3．练习有感情朗读。

（二）自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习。

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段。

1．同学自学，小组交流讨论。

2．检查点拨。

（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表示。

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段。

1．同学自读。

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段。

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星续写【第八篇】

（资源卫星、侦探卫星……）。

师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手，和老师一起写课题。（板书：16.跟踪台风的卫星）这是1篇科普童话，一起来读一读课题：（跟踪台风的卫星）。

同学们，跟踪是什么意思？（跟着）怎样地跟着？(偷偷地跟着，紧紧地跟着）。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、下面就请同学们自由朗读课文，读书之前，看一下老师的友情提醒，谁来读一读？

1.读准生字新词。

2.把课文读正确，不添字，不漏字。

3.将难读的句子多读几遍。

明白了，开始吧！

1.出示词语。

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

指名读。他读得怎么样？

这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。

我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。

词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着  监视）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

在第二行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛看见了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚……）那你能读好这个词吗？指名读。

2.狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：

狂怒  怒吼  狂暴   暴跳如雷。

指名读。

同学们表演得真好，但生活中我们可要注意控制自己的情绪，注意态度。你能把这个词读好吗？指名读。齐读四个词。

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避     狂暴     惊 慌。

隔     嘲笑     懒洋洋 。

谁来读一读？（一两个学生读）。

去掉汉语拼音，你还认识他们吗？我们一起来读一读。

三、那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

（每小节让学生点评一下）。

谁来读第一小节？别的同学做小老师，听他读得怎么样。如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）。

提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

学生逐节逐节地读，指导。

四、读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星   台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2.台风都说了什么呢？说来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句（第一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？他读得很好，读出了“嚷”。

谁再来读一读？

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

可我偏偏爱跟着你走……。

他读得怎么样？（好。读出了感情？什么感情？）台风是怎样说这句话的？课文中有一个词：狂怒。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？看录像。

告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）。

那现在你能把这段对话读好吗？

5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读。请男生读台风的话，女生读卫星的话）。

最后，台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来读读卫星的话？

那么卫星到底是怎样工作的呢？你看：放录像。

看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

五、课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2.“监”字我们怎样记住它。

3.“设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？

4.下面请同学们拿出习字纸，一起来写字。

5.投影仪展示学生作业，学生点评。

七、课后作业：

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

板书：

卫星    台风。

教学难点把握及突破。

课堂回放：读字音的难点把握。

（出示词语）。

波浪滔滔   狂怒     厉害   泄气。

指名读。

师：他读得怎么样？生评。

师：这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。

（评点：学生评价，将生字读音的难点、重点、注意点，作了一个无痕的教学复习，更能让学生在凝神倾听中掌握；让学生当小老师带领学生读，老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。教学形式灵活，手段丰富，无疑为难点突破做了有效的助推。）。

课堂回放：词意理解难点。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着  监视）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

（评点：老师不是直接讲近义词，也不是直接告诉学生两个词的意思，也不是查工具书，而是带着意思找词语，紧扣文本，依据文本语言实际确定教学形式，教学方法，值得借鉴。）。

师：在第二行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛看见了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚……）那你能读好这个词吗？指名读。

（评点：不求甚解有时很必要，不必讲得那么具体精确，意会即可。）。

师：狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：

狂怒  怒吼  狂暴   暴跳如雷。

指名读。

同学们表演得真好，但生活中我们可要注意控制自己的情绪，注意态度。你能把这个词读好吗？指名读。齐读四个词。

（评点：语文不能脱离育人）。

课堂回放：读句子的难点。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）。

师：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

学生逐节逐节地读，指导。

（评点：此处教学是本节课最大的亮点，其余3节课都出现学生将此句读破的情况，而且教师反复示范纠正，效果都不明显，为什么会读破？因为学生对“气象卫星站”这一概念不清楚，所以读成“气象卫星/站设在”。汪老师此处的教学表明老师在备课时反复研读文本，从学生的角度去思考教学的重点难点，所以才会有真正的难点把握和突破之策略。）。

（评点：钻研教材，解读文本，钻研什么，解读什么，是深奥的思想内涵，是高深的人生社会哲学知识？不，应该是语言文字，只有真正去解读语言文字，关注语言形式，才能真正准确把握教学难点，重点，而不至于钻入死胡同。）。

课堂回放：理解文意的难点。

“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

“可我偏偏爱跟着你走……”

师：他读得怎么样？（好。读出了感情？什么感情？）台风是怎样说这句话的？课文中有一个词：狂怒。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？看录像。

师：告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）。

那现在你能把这段对话读好吗？

（评点：很多老师开始就播放关于台风视频，主要激发兴趣，认识台风。而汪老师将关于台风的教学视频在此处播放，不仅有上述作用，而且还能调动学生本已快要疲劳的精神，促进对文本内容的感悟，促进朗读，有体验，朗读是一定能够上升一个层次的。）。