作文课教案精编3篇
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作文教学设计1
教学目标
1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点
1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学课时：
2课时
教学过程
（教学互动设计）
一、再现生活
1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
（学生回忆）
2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
（学生在自由交谈的氛围中进行学习）
新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。
二、描述生活
1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
（学生倾听、评价）
2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成1篇文章。
此设计让学生各抒己见。既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。
三、回味生活
1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适〔〕当指导。
（学生主动参与评价，发表自己的看法。）
让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。
四、创造生活
1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。
作文教学设计2
教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
学生看看使用了哪些修改符号
说说为什么要这样修改。
让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题
学生自己读题，明确题目要求
动手修改，用上刚学的符号
汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改
师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆
第二课时
一、复习
回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用
二、修改自己的文章
上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改
同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
作文教案设计3
一、教材内容分析 本模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。二、教学目标（一）语言知识目标1.能够正确使用下列词汇：buy, check, do, have, stay, get up, go to, revise for, a party, a piano lesson, a pic, my email, my test, some clothes, because, look forward to, do some sightseeing, enjoy the sun and the sea, like foreign culture, stay in a hotel, take the plane2. 能够正确使用下列句型：i’m going to check my email. you’re going to come, ’s going to buy some clothes. we’re going to listen to some ’re going to have a pic. what are you going to do? is he going to get up early? are they going to go sightseeing?3. 能够正确使用 be going to 表达自己打算做某事、计划做某事或有意做某事。（二）语言技能目标1.能够听懂对计划的陈述。2.能够描述自己的计划。3.能够读懂有关文章，掌握文章的大意。4.能够把新知识迁移到实际生活中来，结合例文用 be going to 写作。（三）情感态度目标通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题；通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯。三、教学重点难点（一）重点1.重点词汇：动词短语。2.重点句型：be going to, because3.话题：plans（二）难点词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划。四、课时安排第一课时 unit 1第二课时 unit 2 (activities 1,2,3,4&5)第三课时 unit 3 (activities 1&2, around the world) &workbook第四课时 writing (u1 activity 7, u2 activities 6&7, u3 activities 3&4)五、教学过程设计period 1
unit 1 what are you going to do at the weekend？一、教材分析本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，通过讨论周末要做的事情，学习用be going to结构表达自己打算或计划要做的事。内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。二、教学目标（一）知识目标1.词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写：plan check my email have a piano lesson have a pic get up early go to a partyrevise for one’s test stay in bed do one’s homework buy some clothes play table tennis listen to music2.句型：be going to+动词原形，表达一般将来时。多数学生能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型：what are you going to do tomorrow? i am going to ….3.对话：谈论周末计划要做的事情。85%左右的学生能听懂并且理解教材activity 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。（二）技能目标1.多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出activity 3 中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演出对话。2. 全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“计划”的对话，并在全班做展示交流。（三）情感目标1.通过互相问答练习，锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。2.通过询问他人周末计划情况，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。三、教学重点难点1.重点：学习be going to结构描述将来要做的事。知识目标中词汇与句型的讲授与学习。词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。2.难点：学生能根据教师提供的活动要求完成口头叙述他人计划的任务。突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。 四、设计思路利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。对话教学采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注意了整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固。词汇和短语在语境中自然接触，很容易让学生领会。教师尽量通过不同情景的设置，让学生正确理解短语和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口头输出。五、教学步骤step 1 lead-in 1. tell the students: today we are going to learn module3, unit ’re going to learn english. we’re going to have show the pictures: ask the questions and read the phrases. step 2 listening (activities 1, 2,5) 1. listen and match the write the phrases under the pictures. make sure the students can say the phrases quickly and clearly. 3. activity 5: listen and ask: what is he/she going to do at the weekend?answer: he/she is going to check her email/have a piano lesson/revise for his test. etc. step 3 listening (activities 3, 4)1. tell the students: we’re going to listen to a dialogue between daming and betty. 2. then ask: what’s daming going to do at the weekend? what about betty? 3. ask the students to listen and answer the questions. 4. activity 4. choose the correct answers, then check them. 5. listen to the dialogue again and read, then practice and act it 4 speaking (activity 7)complete the diary about what daming and betty are going to do at the weekend and retell it.. on saturday morning，daming is going to check his email and do his homework. in the afternoon，he’s going to have a piano lesson. in the evening, he’s going to go to a party at a friend’s home and listen to some music. on sunday morning, he’s going to get up early and play table tennis with some friends. in the afternoon, he’s going to meet lingling and tony in the park and have a is going to buy some clothes on saturday afternoon. on saturday evening, she’s going to go to a party with daming. she’s going to stay in bed on sunday morning and revise for her test. on sunday afternoon, she’s going to have a pic with daming, lingling and tony. step 5 practiseask and answer:what are you going to do…?use:this afternoon/evening, tonighttomorrow (morning/afternoon/evening)the day after tomorrow next sunday/week/month/yearstep 6 summarytoday we have learned how to talk about what you are going to do at the weekend. you should know how to use be going to +do. for example:what are you going to do at the weekend?i’m going to check my /she is going to have a /they are going to get up early. step 7 , 3 & 5 on workbook unit 2.
period 2
unit 2 we’re going to walk up the great wall.
(activities 1,2,3,4&5)一、教材分析学生通过第一个单元的学习后，对新句型有了初步的理解，本单元着力语言的实际应用，并适时介入了两个重要的短语 look forward to 和because，为语言的灵活使用提供了很好的支持。二、教学目标（一）知识目标1. 词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词，90%左右的学生能正确拼写：look forward to because walk up visit my parents do some sightseeing lie on the beach watch a match take the plane to enjoy the sun and the seago sightseeing stay at a hotel the dragon boat festival like foreign culture get (from … ) to … go out2. 句型：多数学生能够听懂、理解、说出并且笔头写出下列句型，程度较弱的学生能掌握前三项：what are you going to do…?i am looking forward to … because…3. 课文：85%左右的学生能理解并且流利朗读教材activity 1中的内容；程度较弱的学生要求能理解。（二）技能目标1. 多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出activity 1 中的内容，30%左右的学生能脱离课本叙述课文内容。2. 85%左右的学生能正确理解教师提供的补充阅读内容，能正确寻找所需信息；程度较弱的学生要求能理解。（三）情感目标通过阅读文章，了解他们如何安排生活和制定学习计划，培养自己良好的生活和学习习惯。三、教学重点难点1.重点：知识目标中词汇与句型的讲授与学习。词汇与句型在听、说、读、写四方面的多重输出。扩大学生的阅读量，提高获取主要信息的能力。2.难点：学生能迅速在文章中获取所需信息。突破途径：通过阅读理解的指导，和阅读问题的设置，培养学生的阅读策略。 四、设计思路在学习重点词汇后，进行阅读理解的训练，同时也体会新词汇的用法。五、教学步骤step 1 warming-uppair work: what are you going to do this weekend? what are you going to do on sunday afternoon? … step 2 presentation1. ask and answer: t: what are you going to do this weekend? s: i am going to …. t: why? s: er… t: because… s: because i… t: he is going to go to the bookshop because he likes reading very much. t: i am looking forward to seeing a film this weekend because i want to relax myself. 2. practise:s1: what are you going to do…?s2: i am looking forward to doing…s1: why?s2: i am going to…because…. step 3 reading (activities 1,2,3,4)1. show pictures and ask.. 2. read and match. 3. listen and repeat. 4. activities 2,3,4. step 4 writing (activities 5)step 5 homework1. , 4,8 & 9 on workbook read the 3
unit 3 language in use
(activities 1&2, around the world) &workbook一、教材分析学生通过两个单元的学习后，对新句型有了一定的掌握，本单元着力语言的实际应用，教师设计了一个较为真实的任务，给学生创设了灵活使用语言的情景。二、教学目标（一）知识目标1. 词汇：get up early go shopping go cycling go out2.语法：多数学生能够听懂、理解、说出并且笔头写出下列句型：i am going to…he / she is going to…we / you / they are going to…（二）技能目标1. 多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且用上述目标中的句型做问答练习，80%左右的学生能正确笔头输出。2. 85%左右的学生能正确顺利完成任务；程度较弱的学生积极参与活动始终。（三）情感目标通过小组合作完成任务，培养了学生的合作能力；通过任务型的教学，激发学生学习英语的兴趣，学习语言知识，发展语言技能；通过活动内容的设计，培养了学生计划意识，引导学生在周末参与一些活动，培养他们爱劳动、有爱心、参与健康活动的品质。 三、教学重点难点1.重点：不同人称在重点句型中的使用2.难点：任务的顺利完成。突破途径：语言铺垫到位，教师明确任务内容，指令准确。 四、设计思路在足够的语言铺垫后，应该设计一个与真实情景相近的任务活动，给学生提供运用语言的机会。五、教学步骤step 1 warming-up1. listening: workbook speaking: my plan, his plan, her plan 3. reading: workbook 2 language practice 1. ask and answer (activity 1).what are you / your family / your friends going to do on saturday / sunday ? the phrases and complete the 3 around the worldstep 4 mould task 1. group work : our class are going to have a trip next week. where are you looking forward to ? what are you going to do ? what things are you going to get ready ? discuss them and write a composition about the task.. step 5 exercises1. translate ). 查看邮件____________ 2). 吃野餐_____________3). 早起 _____________ 4). 爬长城________________5). 龙舟节 _____________ 6). 躺在沙滩上_____________7). 游览 _______________ 8). 交朋友_________________9). 上一堂钢琴课_____________1 0). 参加晚会____________2. complete the words according to the first letters. 1). helen is going to see her daughter’s daughter, her g________.2). some f______ visit china every ). what are your p_____ for this weekend?4). i’m going to r______ for my english ). that’s a great i______.6). what is he looking f_____ to?7). tom’s mother is a very good c______.8). take some food and water. we’re going to have a p______.9). they are going to visit the f______ ). i like doing some s_______.3. rewrite the following sentences according to the ). they are going to do their homework after school.（对划线部分提问）_____ are they _____ to _____ after school?2). they’re going to beijing by plane. (同义句)they’re going to___ ____ ____ to ). we are going to san francisco by plane. （对划线部分提问）_____ are you going to san francisco?4). she is going to work this evening. （一般疑问句并做否定回答）____ she _____ to work this evening? _____, she _____.5). lucy is going to disneyland because she likes mickey mouse.（对划线部分提问）_____ is lucy going to disneyland?step 5 homework1. e. on self-assessmentperiod 4
writing (u1 activity 7, u2 activities 6&7, u3 activities 3&4)经过教师写作指导后，多数学生能写出1篇关于他人“计划”的短文，并在同学间交流；程度较弱的学生可在课后指导下完成。