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小学一年级语文《兰兰过桥》教案(精编5篇)

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学习本课生字和词语。1

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的'词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、 教师检查学生自学情况。

(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读)

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师 板书。

急:上面是“刀”字头,下面是横折,横, 横,不是“山”字,最下面是“心”字底。

桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。

野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。

巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。

专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。

动手书空。 教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《小学一年级语文《兰兰过桥》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

《兰兰过桥》教案设计2

一、回顾课文内容,复习介绍两种桥

1、上两节课我们学习了《兰兰过桥》,知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥。谁能借助屏幕上的图填出老师介绍这两种桥呢?课件出示:

⑴ 潜水桥是架在───────(什么地方)的桥,它是用───────(什么材料)造成的。它的样子就像───────,潜水桥最大的优点是:──────────。

⑶ 塑料桥是架在───────什么地方)的桥,它是用───────(什么材料)造成的。它的样子就像───────,塑料桥最大的优点是: ───────────。

2、兰兰的爷爷可真了不起,居然能设计出这样神奇的桥,真不愧是会变魔术的桥梁专家!上节课快结束的时候,很多小朋友说长大后也想成为爷爷那样的桥梁专家。可兰兰却给大家出了道难题。

(课件演示:要想成为桥梁专家,可不容易,最近爷爷在为我设计到天上去的桥,如果你是桥梁设计师,你会设计一座怎样的桥呢?如果你能用你设计的桥把我带上蓝天,那你就是真正的专家了。)

二、小组筛选、合作,明确怎样介绍自己设计的桥

1、现在把你设计好的桥拿出来,放在桌上互相看看,马上选出一张设计最好的图纸。

2、编号亮相,你们说你们设计的桥,能把兰兰带到蓝天吗?(能)

(课件演示:兰兰说:每个小组的桥都设计得不错,可是选哪一种是最好的呢?我想听听设计师的介绍。)

3、那怎样向兰兰介绍,她会选中你们设计的桥呢?我们来听听学习小伙伴怎么说。

(课件演示:作为设计师,该知道介绍些什么?怎么介绍?)

4、小朋友,你们帮着几位设计师出出主意,该介绍些什么?

5、交流:介绍桥的材料,桥的样子,桥最大的优势……

既然是介绍,是用嘴巴说的,该用怎样的声音,怎样的语气来介绍呢?交流:声音响亮,口吃清楚。自信……

三、练习介绍,初选

1、明白了怎么说,就请小组设计师在小组中练习练习,小组同学一定要帮助她说好。要是他在大赛中获奖了,你们都可以得到一个助手奖的奖状。

2、准备好了,能说了吗?(课件出示:学习小伙伴说:告诉大家一个消息,这么多小组参加,大赛前还得进行一次初选呢?)我们的初选是和你们隔壁的小组互相介绍本组的设计,真诚的选出认为比较好的一个设计。推选的标准是:

⑴ 设计新颖合理;

⑵ 介绍清楚,让人印象深刻。

被选中的同学都可以得到一枚慧眼奖的奖状,说明你很有眼力。

4、交流推选结果。老师编号组合。宣布大赛开始,本次大赛人人都有奖,设三个奖项:灵动设计奖(当然是设计很棒的)语言风采奖(也许设计比不上对手,但它的介绍让人印象深刻)兰兰大奖(设计、语言都是一流的,是大赛的最高奖,只有一个。)

四、大赛、介绍、评选

1、请2~3位设计师上来介绍,要求其他小朋友:认真听。

⑴ 选出自己喜欢的一座桥;

⑵ 从设计师的介绍中找到值得你学习的地方。交流过度:同学们说的都是些宝贵的经验,今后要怎样向别人介绍心中有点数了吧!下面几位设计师上来介绍也要注意呀!

3、再请2位设计师上来介绍,下面听的小朋友要专心,听他们有没有介绍清楚,有不明白的地方等会儿可以提问。

4、听完介绍,请同学们回顾一下4位设计师设计的桥,说说你最感兴趣的是哪座桥,对这座桥还有哪些地方不明白,马上向设计师提问。

5、小朋友你们刚才听得那么认真,说得那么精彩,问得那么明白,我就请你们为我来评奖吧!评奖。

五、全体实践

小朋友其实你们设计的桥也很有特色,通过这节课的学习你一定学会了怎样向别人介绍自己的设计,下面就请小朋友拿出自己的设计图,到后面找一位老师向他介绍介绍。

兰兰过桥的教案设计3

第一课时

(一)导入新课

1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)

2.今天,我们学习1篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

(二)初读课文

1.老师范读课文

2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。

3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

4.出示生字卡片,检测生字的读音。

(三)初步学习课文,了解课文大致结构

1.指名分自然段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)

3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)

4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)

5.再读全文:我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。

第二课时

(一)朗读课文,熟悉课文内容

学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。

(二)朗读感悟

1.学习课文第1—4自然段。

(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。

(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)

(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)

2.学习课文第六至九自然段。

(1)朗读第六至九自然段,思考:你从第六至九自然段中知道了什么桥?

(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。

过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

(3)说一说塑料桥有什么特点?(轻巧、带着方便)

3.学习第十自然段。

(1)齐读第十自然段。

(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)

(三)实践活动

老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求:1

设计好造桥用的材料;2

设计好桥的式样;3

向小组的同学介绍自己的桥。

第三课时

(一)复习课文

1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。

(二)识记、书写新的生字。

1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

2.指导书写

五、资料袋

当今世界先进桥梁图(8幅):

西樵斜拉桥:(中国)位于广东南海县西樵山

特殊桥梁:(日本)悬臂钢桁梁,大阪的港大桥。

特殊桥梁:(中国)新菏线长(垣)东(明)黄河大桥

拱桥:(英国)世界首座旋转式桥梁

中国廊桥:灞陵桥(明朝建)

悬索桥:(中国)江阴长江公路大桥

斜拉桥:中国武汉长江公路桥

斜拉桥:中国重庆石门

小学一年级语文《兰兰过桥》教案4

教材理解:

这是1篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。

设计理念:

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

学情简介:

学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

教学目标:

1、学会本课12个生字。会认6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。

教学重难点:

学习生字新词,朗读课文,激发学生创新发明的兴趣。

教学方法:

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备:

挂图、课件。

教学过程:

一、激趣导入新课

出示谜语,揭示谜底桥。

借助图画等多媒体课件,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出课题。

板书课题:兰兰过桥学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。

二、初读课文,引导思考

1、师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

2、同学们听老师读课文,注意听准每个字的字音,课文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。

3、学生自由读课文。

把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

4、找同学读课文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。

5、检查认读生字的情况。

调皮的生字宝宝在课文中跑了出来,你还认识他们吗?

A出示带拼音的生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读

B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

C出示词语,老师领读、齐读同桌互读。

D出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。

三、品读课文,理解内容。

(一)学习潜水桥

1、同学们生字宝宝又回到了课文中,再去读读课文,相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥?

2、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

3、同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点

①架在水面上。

②用玻璃砖造的。

③像一座长长的透明的房子。

4、 师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。

学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?

5、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

(二)学习塑料桥

1、走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、总结拓展

通过这节课的学习,我们知道了

1、要想过一条波浪滚滚的大河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。要想过一条小河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。

2、小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量

3、茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。

未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。

五、学习坐和座

区别书写坐和座。

板书设计:

32兰兰过桥

潜水桥、塑料桥

兰兰过桥的教案设计5

第一课时

一、创设情境,导入新课

师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题:32.兰兰过桥

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3.检查读情况。

(1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

(一)师:让我们先过潜水桥。

1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

(二)检查自读情况

师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

2.指导书写:兰、各、坐、座、带

学生练写,教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师:上节课我们和兰兰一同过了潜水桥,这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分

1.提示学习方法

师:上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

(1)找出这座桥的特点。

(2)说出过桥的感受。

2.学生自读课文,教师巡视。

3.检查自学情况。

(1)学生汇报这座桥的特点,师总结板报书:轻巧、充气、便于携带。

(2)说出走在上面的感受。

4.我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字:划、采、薄、巧、稳、急

1.指导学生交流识字的方法。

2.指导书写“急”。

3.学生练写,教师巡视指导。

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