牛津英语3A Unit精编3篇
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牛津英语3A教学反思1
小学英语教学反思，本课是围绕服装来展开教学的。
我充分结合之前所学句型：Thisis…通过以旧带新，在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。
学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。
学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，thisis…that’s…在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Lookat…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价It’!It’’spretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A部分的课文。
由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。
总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意：
/lookat…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。
/that这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的`关系学生常常分不清，再次thatis=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’sis。
/her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把myyour这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。
/smart/pretty这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。
5.本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。
“努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂”，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。
牛津英语3A Unit2
unit 1 hello
teaching content:
sentence: what’s your name? i’m……
teaching aims:
1. to understand say what’s your name? i’m……
2. to know the names“liu tao david mike yang ling nancy”
teaching aids
animal cards recorder
teaching procedure:
step 1: warm-up
1. introduction: allow me to introduce myself .my name is …,you can call me “mr jin.”this semester i teach you english .i hope we could get along well with each other .first ,let’s say “hello !”
2. greetings: hello! hi ! good morning/good afternoon
3 sing the song: good morning
step 2 presentation and practice
1. ask and answer:
t:“what’s your name”s: my name is ……(one by one)
2. learn to say:
a: there is a different way to answer “what’s your name”
it is“i’m……”
b: work in pairs .
c: check .
3. listen
a: listen to the tape, then tell me the names appear
b: the student answer
c: “liu tao david mike yang ling david mike”
d: according to the student, pronounce the words“david mike david mike”
4. act
let the students to act as“david mike david mike”
using the sentence “what’s your name” “i’m……”
step 3 consolidation
1. listen to the tape again
2. to read follow the tape
3. homework (read after the tape)
4. goodbye
牛津英语3A Unit3
unit 1 hello
teaching content:
words: a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant, a wolf
teaching aims:
1. to understand and say and write the words : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant, a wolf
2 sing the song: hello
teaching aids
animal cards recorder
teaching procedure:
step 1: warm-up
1 teaching the song: hello
a listen to the tape for two times
b to teach the song sentence by sentence
c the students the sing the song follow the teacher
d listen to the tape again
2 sing the song: hello
step 2 presentation and practice
1 new word learning
a t: today i’d like introduce some new friends to you.
act as the animal, let the student to guess
b write the new words: a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant, a wolf
on the blackboard and spell each of them(teach word by word)
c let the student to act themselves(in group or in pairs)
2 teach the rhyme
dog dog 汪汪汪 cat cat 喵喵喵
bird bird 飞啊飞 tiger tiger 王中王
monkey monkey 真调皮 panda panda 是国宝
elephant elephant 鼻子长 zebra zebra 摇尾巴
2 review the words
a ask and answer with the sentence “what’s your name? i’m……”using the words a
dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant, a wolf
b to check the student(use the animal cards)
c to ask the student to read the words one by one
step 3 consolidation
1 listen to the tape
2 read after the tape
3. homework （copy book page 1-8 a-g four times）
4. goodbye
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