《让我们荡起双桨》课文教案精编3篇

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《让我们荡起双桨》教学设计1

教材分析：

本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》, 既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活，热爱党，热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。

教材设计理念：

扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通过阅读歌词，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇，从而急切地进入阅读过程。

教学目标

1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。

2,认识本课10个生字。

3,感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。

教学重，难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

教具准备：语文课件：

教学时数：两课时

一，激趣导入，引入"快乐读书屋"

师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在那里你们划过船吗 (有些同学划过)你划船的地方美吗 划船时候的心情是什么样的 (学生回答)

师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了一首歌曲，听：放音乐《让我们荡起双桨》(播放部分)

这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》,今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这篇课文。(板书课题，领读一遍)

二，指导阅读，赏析课文

(一)指导阅读

1,听了这首歌之后你有什么感觉呢 (学生汇报)

2,下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助拼音读熟练。

3,通过读课文，你都知道了些什么 (学生汇报)

4,老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的"词老虎",谁能帮助老师解决困难 (出示幻灯片，指名读，领读)

5,老师范读，学生指读，把圈画的字词解决

6,请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有感情的朗读，并标出小节序号。

7,指名读

(二)赏读课文

1,这篇课文有几小节(4小节)

2,谁愿意来读一便第一小节

①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色 (白塔，绿树，红墙)

这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。(推)为什么说小船推开波浪呢，它又没有手 (对了，是拟人的写法)你能用拟人的方法来说句话吗

②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。(自由读，指名读1-2人)

③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的"我们"指的是谁 (少先队员),从哪里看出来的呢 让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。

④小组合作学习，教师巡视。

3,小组汇报学习方式及收获。

①当学生汇报第二小节时，(各小组可以参与，帮助)提问：1.从哪里看出"我们"是少先队员的 2.你们组能找出描写少先队员心情的词语吗 (愉快)3.鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢 (拟人，我们的歌声很动听)

②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。

③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的(齐读，分别读或其他),提问：1.在我们做各项活动游戏之前要先完成什么 (作业)这样才会让我们玩的更欢乐。

同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢 (父母，老师，家人及所有关爱我们成长的人)请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。

小组读。

(三)拓展延深

1,再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱。

2,布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。

《让我们荡起双桨》教学设计2

学习目标：

知识与技能：学习生字新词，能正确流利地朗读诗歌，体会诗歌内容。

过程与方法：引导学生在感情朗读和想象的过程中体会诗歌所表达的思想感情。

情感态度价值观：引导学生体会童年生活的幸福快乐，激发热爱祖国，热爱中国共产党的情感。

创新素质与创新人格：培养学生积极的学习态度，合作学习的意识与能力。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

老师想送给大家一件特别的礼物，同学们请听：（播放歌曲 让我们荡起双桨）

听完这首歌，你们知道歌名是什么吗？（板书课题）

这首歌的歌词还是一首优美的小诗呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他们的生活可幸福了，周末可以到风景秀丽的北海公园欣赏风景，还可

以去那里的湖上划船呢！这一天放学了，一群小朋友来到北海，在湖面荡起了双桨。（同时出示图画）同学们想不想深入学习这首诗呢？快点

打开书吧！

二、自主学习，合作探究

1、请同学们大声自由读课文吧！

2、检查朗读情况

3、提出自学要求：默读课文，找出生字词，和你的同桌一起记住它。

4、检查自学情况。

5、认真读，用心想，动笔画。在小组内学习第一节诗。

三、感悟体验，引导发现

（一）图文结合，感受美

指导看图：这是一幅北海公园图片，谁能介绍一下北海的美丽景色？

创设情境，闭目感受美：走进北海，到处鸟语花香，海面倒映着美丽的白塔，四周环着绿树红墙，我们登上小船，荡起桨在湖面上嬉戏。同学

们，你们眼前出现了一幅怎样的画面？

（二）过渡：小朋友们在船上干什么呢？同学们能不能通过自己的学习找到答案呢？请同学们回想学习第一节诗用的什么方法？我们用这个方

法来学习第二节诗好吗？

（三）同学们想知道第三节诗写什么的吗？那就让我们用学习一二节诗时用的方法来学习吧！

四、反思小结，升华认识

1、本节课的学习马上就要结束了，谁愿意把你这节课的收获和感受告诉大家？你觉得北京的小朋友生活的怎么样？我们生活的怎么样？那么是

谁给了我们幸福的生活？

2、是啊，正如歌中唱的那样，我们的生活是幸福的。让我们来唱一唱这首歌，感受一下我们的幸福生活吧！

五、研究体验性作业

这节课，同学们的表现很出色，老师为你们感到自豪和骄傲！下课后，请同学们收集参加活动的照片，然后和你的同学展示交流。

让我们荡起双桨教案3

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

1.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2.板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dang)

桨：(提醒读准三拼音节jiang)

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

1.播放课文录音。

2.借助汉语拼音自学课文。

3.检查自学情况。

(1)指名读全文。

(2)卡片正音。

推开　　波浪　　环绕　　红墙

凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

(提醒学生读准这几个字：浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音)

三、细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话？

(2)理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？(开头点题，表示“我们”正在划船)

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)

第一、二行写出了怎样的情景？(第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)

他们在水面上荡舟看到了什么？(指名读第三、四行)

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红)

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？(小船儿轻轻飘荡)

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)

小朋友们为什么停止划桨呢？(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)

(4)指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的`语气来读这一段？(轻声和赞美的语气)

指名读，集体读。

(5)小结并板书：倒映　　环绕　　(欣赏)

2.细读第二小节。

(1)指名读第二小节。

(2)理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志)

人们常用“太阳”来比喻什么？(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)

“红领巾迎着太阳”是什么意思？(意思是少先队员心向着共产党)

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？(也洒在少先队员身上)

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖)

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？(表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。)

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们)

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样？(高兴，自豪)

我们应该怎样读？(应该以欢快的语调，读出自豪的感情)

指名试读，自由练读，集体齐读。

(4)小结板书：迎　　洒　　望　　听　　(唱歌)

3.　细读第三小节。

(1)齐读第三小节。

(2)理解诗句≮≯意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢)

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？(指社会主义国家)

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？(不是)

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)

(3)指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

(4)小节并板书：问　　谁安排　　(感激)

三、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )

汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )