《牧场之国》教案（精编3篇）
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《牧场之国》教案1
教学目标
１、认识本课八个生字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。
教学准备
１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、
２、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。
教学用时
１课时。
教学过程
一、激情入课，整体感知
大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。
同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。
（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）
二、诵读体验，品位语言
１、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。
２、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。
三、积累语言，拓展迁移
１、把你的感受读给大家听：
（语句，段落，全文均可）读后互评。
２、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。
出示：荷兰是 之国
四、总结全文，布置作业
正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。
出示作业：
１、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。
…差异网 …２、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。
五、板书设计
２２ 牧场之国
水之国 荷兰
花之国
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《牧场之国》教案2
牧场之国
一、学习目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5、实物投影仪。
二、教学重难点：
1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教具准备：
生字卡片、课件。
四、教学时间：
一课时
第 一 课 时
一、导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
二、读文
1、边看插图，边读导读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
三、交流
1、小组交流。
2、全班交流。
3、指名板书。
四、品味
1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情地朗读全文。
五、积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
六、运用
1、认读本课生字新词。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3、找1篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
牧场之国3
设计意图：
1、本文是略读课文，如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景？这应是我们教学的一个原则性的目标。
2、以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。然后再从写法上指导，"你喜欢文中的哪些语句，为什么？"让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。
3、要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
4、做好语言、知识的积累。本课虽是略读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄，还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。
学习目标：
1、熟读课文，认识"镶""嵌"等八个生字。
2、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
3、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
4、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料，课件。
学习重难点：
重点：通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：1课时
教学流程
（一）揭题导入，激发阅读兴趣
导入：今天，老师和大家将要一起走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国--荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
（二）初读课文，整体感知
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、检查生字词掌握情况：
重点：
读音：模（mú）样 猪圈（juàn）
理解；镶嵌 一望无垠 膘肥体壮
3、简单交流荷兰印象，不作深入要求。
（三）抓住重点，品读感悟
1、过渡：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
2、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
3、自读自悟
4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论。
5、全班交流反馈：
①读自己最喜欢的句子
②说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
③有感情朗读
6、同学们说得多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！这句话在课文中出现了几次？你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国，水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！）
（四）延伸课堂，拓展迁移
1、欣赏荷兰风景图片（播放课件）
2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
①选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
②继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
③小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
（五）板书设计：
牧场之国--荷兰
宁静和谐（人、动物与自然）
水草丰美
牛多马壮
猪羊成