《真理诞生于一百个问号之后》教案优质4篇

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六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

③作者是按什么顺序写的？

第二课时

一、复习导入

1、说说课文的主要内容和写作顺序（课文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。第一部分提出观点，第二部分证明观点，第三部分总结观点。）

2、作者提出了什么观点，你是怎样理解的？（真理诞生于一百个问号之后）

3、作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，接下来作者举了三个事例证明自己的观点，说说这三个事例的内容？

4、这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式，学写1篇议论文。

二、学习课文第二部分

1、导语：作者在课文的第二部分举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读事例，思考：

（1）、三个事例的“问号”是什么？“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？

（2）、三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上批注。

2、读后交流：

相同点：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

3、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？（三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。）

4、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）

5、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）

6、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。）

7、是啊，正如同学们所说的一样，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可是，（出示课件：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）仔细看这四个词，你发现了什么？任意换位置可以吗？（这样的排列，符合人们人是客观事物的规律，也揭示了人们找到真理的一般过程，伟大的成就往往就来自于细小的发现。）

8、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……）

三、学习第三部分：

这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，作者最后是怎样总结自己的观点的？

1、同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生、牛顿、瓦特等等众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——“真理诞生于一百个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问题虽然不尽相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相似。你觉得他们都是靠什么找到真理的呢？看书上是怎么说的。（课件出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

仔细读读，找到真理需要什么条件？（见微知著，善于发问并不断探索。）见微知著，善于发问并不断探索就——（解答了若干个问号，）解答了若干个问号之后，就——（找到了真理）

这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！）

作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）

2、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）

再读读这两句话，如果理解起来有困难，还可以求助周围的伙伴，发挥集体的力量。

说说吧，你读懂了什么？

文中说“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，你觉得谁是这样的人？

你觉得他们为了发现真理都准备了什么？

四、回归整体，总结收获

学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。

知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、总结全文

这是1篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点，认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写

1篇议论文？

六、小练笔：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

七、结束语

希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为真理诞生于一百个问号之后。

板书：

真理诞生于一百个问号之后

见微知著

司空见惯？——善于发问——！真理

锲而不舍

《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案【第二篇】

教学目标：

1、学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

2、理解课文内容，感受科学精神的魅力。

3、联系上下文理解含义深刻的句子。

4、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

5、仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点：

1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

教学课件；相关资料

教学时间：

二课时

教学过程：

（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

第二课时

一、导入

1、上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

2、引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

二、理解事例，从事例中初步感受中心。

学习3－5自然段

1、真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具

体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

2、学生自学、讨论、交流。

3、交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

问号 真理 过程

洗澡水漩涡为什么 漩涡与地球的自转有关 敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转 紧紧抓住问号

反复的实验研究

溅上盐酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意识到为什么会变红 遇酸变红，遇碱变蓝。 许多实验制成石蕊试纸。

儿子睡觉时眼珠转动 睡觉者眼珠转动是在做梦 百思不得其解

反复的观察实、4、看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

5、我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

关注这些词语，你都想到了什么？

课件出示句子：

……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

6、将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

三、在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

1、洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的

事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

2、出示课文第六自然段

“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事

情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

（1） 你如何理解这段话？

（2） “发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

（3） 再读这段话。

3、真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

4、（课件出示第二自然段）齐读。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

5、联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

6、再读这句话。

7、（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

8、齐读。

四、小结：

三个具体的事例让我们深刻地感受到科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的，需要我们善于发现问题并解决问题。

五、学习拓展，加深体会。

1、文中列举了三个事例，其实，在科学史上，这样的例子还有很多，你能举出这样的例子吗？

2、真理的发现推动着人类社会的进步，我们一起来欣赏这样的例子。（课件展示科学史上的相关事例）

3、了解了这些事例之后，你有什么想说的？

4、是的，只要我们见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理。

可是，这种发现的灵感和能力是凭空产生的吗？为什么牛顿能因苹果砸头而发现万有引力，瓦特能因看到茶壶盖被蒸汽顶起而发明蒸汽机，我们却不能？

5、请大家欣赏1篇短文（教师口述《上帝的苹果》，提示学生认真倾听。）

6、欣赏了这则有趣而又耐人寻味的短文，再联系课文内容，你明白了什么？

7、齐读课文七、八自然段。

六、总结

1、现在，你能用自己的话说说题目的意思吗？

2、我们来回顾课文。首先，作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个

观点，又用具体的事例对观点进行论证，最后，总结全文，再次重申观点，让我们深刻地领会了作者的意图，感受到了科学精神的魅力。

七、作业

请大家看课后的“小练笔”要求，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【第三篇】

教学目标：

1.学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

2.理解课文内容，感受科学精神的魅力。

3.联系上下文理解含义深刻的句子。

4.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

5.仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点：

1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：教学课件；相关资料

教学时间：二课时

教学过程：（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

第二课时

一。导入

1.上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

2.引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

二。理解事例，从事例中初步感受中心。

学习3－5自然段

1.真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

2.学生自学、讨论、交流。

3.交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

问号真理过程

洗澡水漩涡为什么漩涡与地球的自转有关敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转紧紧抓住问号

反复的实验研究

溅上盐酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意识到

为什么会变红遇酸变红，遇碱变蓝。许多实验

制成石蕊试纸。

儿子睡觉时眼珠转动睡觉者眼珠转动是在做梦百思不得其解

反复的观察实。

4.看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

5.我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

关注这些词语，你都想到了什么？

课件出示句子：

……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

6.将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

三。在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

1.洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

2.出示课文第六自然段

“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

（1）你如何理解这段话？

（2）“发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

（3）再读这段话。

3.真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

4.（课件出示第二自然段）齐读。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

5.联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

6.再读这句话。

7.（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【第四篇】

教学目的：

1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

教学难点：

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

教学准备 ：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

教学方法 ：

自读自悟、合作探究、讲练结合

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？(科学精神)

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第3篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问

课文里讲了哪几个人物？(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例？(三个)

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？(说理性文章或者议论文)

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域

司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？(司空见惯的事情……)

追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)

机械：“械”是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。

见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？(为了用事例说明这个道理。)

3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？)

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，

教师板书：提出观点——事例证明——总结全文

七、小结。