三亚落日精选4篇

网友发表时间 2023-08-24 19:53:14 97550

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亚落日【第一篇】

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习1篇写景的课文，题目是：2 (板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚？

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，

美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失、

3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了的美景？

(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么？

(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

学生划分段落。

四、精读训练

1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。(板书：真右诗意)

你是怎么理解“真有诗意”的？

(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：第二画是“、”，第七画是“－”。

第二课时

一、复习旧知

1、听写生字词：

2、齐读第一段。

二、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地力'?

1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？

2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

(板书：热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么？

(板书：像孩童)

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，

悬在海与天的边缘。

a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(板书：像灯笼)

c、指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那

样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？

c、指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

(板书：像跳水员)

d、想象夕阳滑落的情景，

e、齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

为什么要写这些？

(突出作者对景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏的神气景观。

播放课文录音。

亚落日【第二篇】

今天教学《三亚落日》第一段，我让学生快速浏览课文后找中心句，以最快的速度将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意”“美妙绝伦”等词语的朗读、理解，激发学生的向往与赞美之情。

通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段对于理解文章中心是十分有利的——三亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。让学生抓住关键词语句子朗读课文相关段落，效果很明显。

在引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿第三部分的教学，扣住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，在反复多样的朗读中体会到三亚的自然风光之美并感悟作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

《三亚落日》教材解读【第三篇】

学习目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字“悄”。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第三、四自然段。

学习重难点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情

第一课时

课时学习目标

1.能正确的读准课文中的生字，会写田字格中的十个生字，认识一个多音字“悄”

2.能正确、完整、流利的朗读课文。

3.学习课文的第一和第五自然段，知道这两段在文章中所起的作用。

4.有感情的朗读课文第二自然段，感受在三亚看落日是很有诗意的。

学习过程

一、预习导学

1.选择正确读音，在正确的读音下画“ ”。

玫瑰（ɡuī ɡuì）玉屑银末（xuè xiè）

悄然无声（qiāo qiǎo）树冠（guān guàn）

涨溢（zhǎng zhàng）摇曳(yì yè)

2.解释下列词语的意思（可以查词典、换近义词或者联系上下文来理解词语）

美妙绝伦：（）硕大无朋：（）

悄无声息：（）玉屑银末：（）

3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。

★（吐字清晰，课文读正确） ★★

（声音响亮，课文读流利） ★★★

（朗读正确、流利、富有感染力）

二、课堂研讨

1.导入新课，激发兴趣

海南三亚山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，阳光灿烂，冬可避寒，夏能消暑，是闻名天下的旅游胜地，这节课，我们就随作者一道去欣赏三亚的落日。

齐读课题。

2.反馈预习导学

3.读课文，理清脉络

（1）自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，读通课文，读顺句子

（2）指导读好长句子：海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软的暖暖的搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

（3）再读课文，思考每个自然段都写了什么？

齐读课题，课文哪几个自然段详细描写了三亚落日的景象？（自然段）

那么其它自然段又写了什么呢？

4.学习课文第一和最后一个自然段

（1）自由读课文第一自然段，找找这段的中心句，用笔画出来

“看三亚落日真有诗意”，文中哪些词表现了诗意？找找，说一说

朗读课文第一自然段

（2）第一自然段在全文中起什么作用？（总括全文，点明题旨）

课文中还有一句话也能概括全文，用笔画出来。

（3）读读课文最后一个自然段，这段在文中的最后，起什么作用？（总结全文）

过渡：在三亚看落日是如何的有诗意呢？

5.学习课文第二自然段

（1）观看南国风光的视频，感受南国风情

（2）课文中说“三亚洋溢着浓浓的热带风情”，课文是从哪些景色来描写的？

（天空、海面、椰树、沙滩进行描写描写来具体解证“热带风情”。）

（3）品味句子“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”从“担心”这个词你感受到了什么？

（4）朗读课文，感受在这样的地方观落日“真有诗意”。

过渡：三亚的落日究竟是怎样的美呢？我们下节课来继续学习

三、当堂训练

根据课文内容和自己的理解填空：

（1）蓝蓝的天空与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。由“担心”一词可以体会到

（2）全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了的作用，与这句相呼应的句子是：“ ！”

四、巩固练习

（1）写出下列词语的近义词

缘故（）依旧（）顽皮（）逊色（）

惊讶( ) 摇曳（）欣赏（）收敛（）

（2）按照要求改写下列句子：

夕阳悬在海与天的边缘。（改成比喻句）

椰子树在海风中摇曳着树冠。（改成拟人句）

（3）写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语如：琴棋书画

第二课时

课时学习目标

1.通过朗读课文三、四自然段，了解三亚落日的美丽景色。

2、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏描写落日的语句。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

学习过程

一、温故预习

文中有很多描写三亚落日的句子非常美，请选择你最喜欢的两句摘抄下来，并选择其中的一句说说你喜欢的理由。

二、课堂研讨

1.反馈温故预习

2.学习课文第三、四段

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

（1）、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

（2）、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？

（3）、讨论评读要点。

第一幅：

a突出场面热烈壮观；

b抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

c体会作者喜爱之情。

第二幅：

a这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

b投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

b.抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）

第三幅：

a投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

比较这两句话，体会第②句的优美

(4)、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

(5)、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

(6)、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

(7)、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

齐读最后一个自然段

(8)练习背诵第三、四自然段

三、当堂训练

1.根据课文内容填空

它歪着红扑扑的脸蛋，，地从身上抖落下，在大海上

。于是，天和海都被，，。

它似乎借助了大海的支撑，再一次。大海失去了原色，像

，。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个、，再以一个、

，向人们道了“再见”。

2.根据自己的理解填空

“人们惊讶的不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。”其中“红灯笼”指，由“生怕”可以感受到

。四、巩固练习

阅读短文，完成练习：

海上日出&〈ＷＷＷ．〉nbsp; （巴金）

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也忽然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而，太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

这不是很伟大的奇观么？

1.这篇文章按照顺序，描写了、两种情况下的日出奇观。

2.重点阅读文章第三自然段，这一自然段作者细致生动地描写了日出的壮观过程，用“过了一会儿”和“ ”有序连接。从画线句子中的

等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。

3.把最后一句话改成陈述句：。

作者用反问手法的好处是。

教材分析

这是1篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。课文层次清楚，词汇丰富，语言清新。全文写了落日的姿态，并且从不同侧面写了光与色的变化，做到色彩斑斓，瞬息万变，动静交互，姿态万千。在教学中要引导学生朗读品味，展开想象，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美是教学的重点。

资料链接

三亚市位于海南岛最南端，有大小港湾19个，是中国最南部的滨海旅游城市。其因三亚河（古名临川水）有三亚东西2河至此会合，成“丫”字形，故取名“三亚”。三亚东邻陵水县，西接乐东县，北毗保亭县，南临南海。陆地总面积1919平方公里，海域总面积6000平方公里，人口万，是一个黎、苗、回、汉多民族聚居的地区。是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽；是中国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸。

三亚：海南岛，中国南海一颗璀璨的明珠；三亚，是镶嵌在这颗明珠上的翡翠。名胜古迹有漱玉温泉、天涯海角、鹿回头、落笔洞、牙龙湾、崖州古城。

亚落日【第四篇】

教学目标

1、透过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描述落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过朗读品味，感受三亚落日的美。

教学过程：

一、激趣导入

这天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？

二、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎样有诗意三亚是个怎样的地力’

1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么

2、群众交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者十分喜爱三亚的热带风光。)

(板书：热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描述，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描述。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一齐去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。

1、自由读。注意做到：

口中有味――你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？

心中有形――边读边想象落日色彩、形态之变化

下笔有神――写出自己的独到体会来，能够品一个词的`妙用，妙意，也能够品语言的传神，还能够品想象的奇妙以及作者情感的表露。

2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）

(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么