正规教案精彩4篇

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教学教案模板【第一篇】

活动由来：

俗话说：^v^一年之计在于春^v^，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了^v^柳树发芽了^v^的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。

活动目标：

1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说^v^春天，发芽^v^等词语。

2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。

3、体验春天给人们带来的快乐。

4、通过观察，了解春天的一些显著特征。

5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。

活动重难点：

柳树发芽了，表示春天来了。

活动准备：

1、《春天》的磁带，录音机。

2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

活动过程：

一、引入

师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？

二、认识春天

1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。

2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？

3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？

6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。

附儿歌：

春天来了

春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）

大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）

我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

三、小结：

春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！

教学教案模板【第二篇】

重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地。

难点：资本输出和美国的“门户开放”政策

教学手段：教学方法：启发、讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片、flash动画、视频资料

教学过程：

导入新课

引导学生回忆初三所学的知识，19世纪70年代以后，国际形势以及时代特征。让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响。

一、19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出

引导学生思考：为什么19世纪上半期以商品输出为主，1870年以后以资本输出为主？

1、在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低。③资本家不具备大规模资本输出的条件，因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处，在当时的条件下不可能产生这种意识，它是随资本主义发展而产生的。（物质决定意识）

2、向垄断过渡时，垄断资本家认识到，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，为了赚取高额利润，因此，19世纪后半期，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样的，这一时期，列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。

由学生阅读课文，归纳列强在华进行资本输出的主要方式。

1、争做中国债主

在讲解“争做中国债主”一目时，引导学生思考：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、讨论这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。

在分析这一问题时，引导学生从清政府借款的态度、目的、权利、影响等方面加以分析。

2、抢夺修筑铁路的权利

在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家、它是如何获得的？

教师应相应的介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款，由此，使学生认识到列强获得筑路权，不仅使其获得了丰厚的经济利益，而且，便于其的经济掠夺、军事控制和势力向中国内地深入。

3、开采矿山

让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，重工业无从发展，中国的民族工业呈畸形发展。

4、开办工厂

让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，使学生认识到这些企业技术性、管理先进。通过分析课本中的有关表格，使学生认识到，列强的在华企业无论在资金、规模、管理、技术等方面占有很大优势，因而，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，这阻碍了中华民族工业的发展。

在讲完这一部分时，教师应引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中华民族资本主义的发展提供了条件。

二、帝国主义直接的殖民统治――划分势力范围和强占租借地

利用动画《瓜分狂潮》，讲解这一部分内容。区分租界和租借地的不同，使学生认识到，列强在租借地实行殖民统治。

三、美国的“门户开放”政策

提问：在瓜分中国的列强中，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第一次战争，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生认识到，美国不会放弃这一侵略时机

分析“门户开放”政策内容，并思考：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确？从而使学生分析得出“门户开放”政策的作用。

应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，使学生认识到，此政策是美国侵略中国新阶段的标志。

教学设计思想

通过让学生阅读教材，分析、讨论问题，实现学生的主体地位？通过引导学生分析、讨论问题，适当介绍与教学相关的资料，体现教师的主导作用。

教学教案模板【第三篇】

教学目标：

1、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。

2、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象

3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。

教学准备：

让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。

教学过程；

一、话题交流激趣引入

1、话题交流（课前交流）

洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）

生：我发现听课老师真多！

师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧

生：今天老师穿得特别漂亮！

师：谢谢你的夸奖！

生：我发现同学们穿着特别整齐

师：对，很精神

师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。

2、激趣引入

师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于发现。

（1）出示：切开的藕，学生观察

师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔细看，用心想，你发现了什么？

生：虽然藕切断了，但是丝却还连着

师：能用一个词说说吗

生：藕断丝连

师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）

学生观察

师：你有什么发现

生：筷子斜插入水中会像“折”断一样

师：多有趣啊，喝水都可以有发现

（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）

3、过渡

其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读

二、处处留心发现有趣

1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑

师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。

生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨

师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！

生：含羞草手一碰，叶子就合拢。

师：多有趣啊，真像个害羞的小姑娘

生：??

师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）

（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。

（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多

种不同的颜色。（为什么？没想到？）

（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！

冬冬也为我们带来自己的发现：

（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。

2、板书的学生读自己的发现

（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

3、小结，梳理发现（根据板书及课件）

原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物，有的来自我们生活中游戏学习时的观

察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。

我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。

同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心发现有趣）

三、细致观察表现有趣

（一）结合范文，学习方法

师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书p97面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的1篇文章。

1、例文引路章法导写

课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书：怎么做？）接着写（“我”发现到什么？——看肥皂泡有趣），（板书：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。

师在学生发言中板书

小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，1篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看

看：（课件）

2、以点带面学表达

（1）出示第三自然段

请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。

课件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

教案设计模板范文【第四篇】

模型是建筑设计表现手段之一，在当今飞速发展的建筑业和建筑院校建筑学专业教学中，为人们所熟知。然而，作为室内设计专业来说， 是否应该将模型制作纳入课程的教学范围，一直是我们思考和探索的问题。

模型制作在室内设计中的重要性

模型是方案设计到实施的一个模拟环节，是直观阐释设计方案的重要方式，在室内设计教学中有着重要的作用。

1.室内设计方案可以通过模型直观地表达出

模型的制作过程也可以说是设计的实现过程，在这个过程中，学生可以进一步地去验证设计的合理性和可行性。《居住空间设计》课程的作业重点通常是纸面的方案，尽管可以有平面、立面及效果图等表现，但是要想做到全面直观地展现室内空间和物体之间的关系，二维纸面作业还存在着一定的缺陷。而模型制作的导入能够将设计方案较为真实地展现出来，在制作的过程中也有助于学生对空间尺度的理解和把握；模型以三维角度立体的方式展示了居住空间的效果，可以使学生置身其中去体验设计的创意，如：色彩、材质、造型等，而不再是对创意的凭空想象。

2.学生的创造力和想象力可以通过模型制作来激发

随着科学技术和互联网的发展，给设计行业带来诸多便利的同时，也扼杀了许多的设计想象力和创造力。学生对电脑有着绝对的依赖，在平时的作业中，大部分的学生惰性很强，只是通过网络搜索一些相对简单的图片作为设计参考图，方案不经过思考，东拼西凑，作业的原创性和推敲性体现不出来。因此，在居住空间设计中加入模型制作环节能够敦促学生进行大量的思考，减少惰性，在制作的过程中通过不断的完善设计思路、深入表达，能够激发学生的想象力，从而带动学生的创造能力。这种教学方式将比以往在图纸上绘制大量的方案草图效果更直观、更明确，同时学生在绘制草图时的应付心理也能减少，真正挖掘学生的创造力和想象力。

3.模型制作有助于学生对施工工艺及材料性能的了解

从教学中可以发现，学生在做居住空间设计方案时，画施工图是学生最头痛的事情，因为他们对于实际空间的概念或施工操作并不清楚，所以图纸只能停留在物象的表面，要解决这个问题，我认为参观工地现场和模型制作最有效果，但是，由于班级人数较多，工地现场条件有限，只能走马观花般的参观，不能给学生留下深刻的印象。因此，在课程中导入模型制作，让学生亲身制作和体验室内设计的施工工艺和材料运用，将会提高学生对设计方案的理解。在教学中，制作模型需要各种不同的工具、 材料及胶粘剂，如三合板、卡纸、KT板、PVC板、泡沫板、有机玻璃、木材、金属 钙塑板、 ABS 工程塑料等等。我们在选择的时候，应该考虑材料的颜色、质感、构造方式能否和空间样式相得益彰，要综合比较，多角度分析和研究，最终确定适合的材料。但是，对于一个制作严谨、精美的模型，只了解施工工艺及材料是不够的，很多学生方案设计很好，材料也选的到位，但是由于做工不好，从而使预期的效果不尽人意，所以做工好的模型不仅能使方案得到真实准确的体现，而且还具有技术的美感。

4.模型制作有助于提高学生的动手能力、合作能力

在居住空间设计课程中导入模型制作环节，使原本枯燥的二维平面表达与三维立体空间表达有机的结合，给学生一个能够动手操作的平台，促使学生们手脑并用，在课程中带给学生全新的体验。从图纸到模型的实现过程中，学生充分发挥自主动手能力，不断地进行推敲，发挥自己的才能，制作出满意的作品，在很大程度上是学生有了成就感，满足感，从而增加了他们学习的兴趣。在模型的制作中，以2-3人为一组互相协作，共同发现问题、研究问题、寻找解决问题方法，以使方案设计最优化。从设计到模型制作的过程中既锻炼了学生之间的合作又锻炼了他们的沟通能力，促进学生相互学习，共同进步，为以后工作中的协同合作打下良好的基础。

将模型制作融入居住空间设计教学中的方法

1.开设模型制作课程

第一段，在一年级基础课期间开设，目的：（1）使学生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空间、尺度概念；（3）养成模型制作的规范化习惯。方法：用卡纸、石膏或其它廉价且易加工的材料，参照有一定复杂形态的物体，临摹制作。

第二段，在进入专业课期间，将模型制作导入居住空间课程，结合居住空间设计课程，在课程初期根据学生设计构思制作构思模型，将其草图或构思表现出来。构思模型比较概念化，它的作用在于探求空间变化、实体的加减以及实体与实体、空间与空间的关系，推敲他们之间的尺度、比例和对立关系，以便掌握材料的选择、工具的使用、质感的处理等方法。后期根据学生最终设计方案，按照一定的比例微缩制作实体模型，在材料方面，实体模型要求模拟真实的效果，并适当进行艺术加工处理，以达到真实、形象、完整和艺术的效果。目的：使学生通过制作精细模型，掌握各种材料的基本性能、基本工艺结构和表面装饰技术。

2.加入3D打印技术完善模型实训室的建设

建立3D打印创新实训室，可以让枯燥的课程变得生动起来，根据居住空间设计课程标准，教学内容有空间设计、界面造型设计、家具设计及布局、色彩搭配等教学环节，每一个教学环节的模型制作都可以用实训室3D打印机制作完成。在教师的指导下，可以把自己设计的方案、家具模型等立即变成可以看得见，摸得着的实物，真正使设计、制作与应用融为一体，体现教、学、做一体化教学的理念。

3.由项目模拟教学转变为真实的工作室教学模式

工作室是面对市场开放式的，由教师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学。在项目负责教师的指导下学生能够参与方案的设计，在与顾客交流时能够把方案初期设想，初期构思模型展现于顾客，随着项目的推进能够进一步完善设计方案，最终真正做到设计、模型制作与应用为一体的设计案例。

我们经过一个学期的探索、积累和总结，将模型制作导入居住空间设计课程的重要性是刻不容缓的，作为室内设计专业核心课程，居住空间设计课程标准应根据学生对知识及技能的真正需求而制定。研究表明将模型制作导入居住空间设计课，这种实践教学方式有助于引导学生对室内空间和形态的思考，能够提高学生对室内设计的学习兴趣，在教学中应始终坚持理论与实践相结合，让学生深入扎实地掌握知识和技能，培养知识、技能双向发展的应用型人才。