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绘本活动教案(精编4篇)

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大班阅读绘本教案1

一、设计思路

《梨子小提琴》这个故事温馨优美,蕴含的教育意义也很深刻,如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以,在大班小朋友中开展这个活动,符合他们的年龄特点。首先,教师帮助幼儿理解故事内容,其次,教师帮助幼儿分析这个童话故事,感受作品的情感色彩。然后,教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中,体验到表演的快乐,最后,教师帮助幼儿迁移经验,拓展幼儿的想象创造力。

二、过程实录

(一)活动目标:

1、欣赏童话故事,感受作品中温馨、友爱的情感色彩。

2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

3、知道与人友好相处,产生对美好生活的向往。

(二)活动准备:

1、实物:梨子

2、课件《梨子小提琴》

3、小动物头饰

4、事先有了解小提琴的经验。

(三)活动过程:

1、导入活动,引起幼儿的兴趣。

(出示梨子)师:小朋友,这是什么?你觉得这个梨子象什么?如果把梨子切开,你们看看象什么?

(出示小松鼠)师:有一天,小松鼠捡到了一个大梨子,它把梨子切开,变出了一样东西,这样东西还能发出音乐呢,你们听。

欣赏《梦幻曲》一遍,提问:小松鼠用梨子变出了什么?你觉得梨子小提琴拉出的音乐是怎样的音乐?你听了想怎样?

(评析:以梨子的导入,直接引入正题,非常符合幼儿具体想象的思维特点,并融入了幼儿的想象,激发起他们的说话欲望。)

2、教师结合课件,完整地讲述故事。

师:小松鼠拉起了梨子小提琴,动听的音乐响了起来,小动物们听了,会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。

提问:你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。

(评析:听过这个故事,幼儿的心中定是思绪万千,这样的随机提问,使小朋友有话可说。)

3、结合课件,帮助幼儿理解故事内容。

(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。

(2)狐狸听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

(3)狮子听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

教师:琴声真好听,动物们都爱听音乐,就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?

(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

(5)树上结了许多梨子,为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?

(评析:结合课件的针对性提问,帮助幼儿理解了故事内容,同时也由幼儿自己探索得故事蕴含的教育意义。)

4、组织幼儿表演故事。

师:我们也来做森林里的动物,一起来表演这个故事,好吗?

请幼儿自己选择角色,教师提出表演注意事项。

小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。

(评析:让小朋友体验当小动物,体验拉小提琴,听音乐的快乐,不但使活动达到了高潮,同时,也加深了小朋友对故事的印象。)

5、提问:假如你有一把小提琴,你想做什么?

请小朋友将自己的想法告诉老师或者同伴,或者用画画的方法将自己的想法记录下来。

(评析:最后的迁移经验,旨在让幼儿在生活中能产生与人友好相处,让世界变得更美好的愿望,这也是我们最终希望所在。)

绘本教案2

设计意图:

《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本,故事性强,线索单纯,结构紧凑。从主人公鼠小弟,到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象,穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧,但他们都会说一句:“有点紧,不过挺好看的!”绘本的文字简单,重复中有变化,而一次次的反复,不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净,却又不失生动,每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动,很容易被孩子接受和喜欢,也很容易被他们记住。

我班幼儿平均年龄在4岁左右,刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品,也能通过观察画面的变化,捕捉到部分信息,对物体的外部特征的关注也有了一定的经验,但是观察画面细节变化能力还比较有限,因此在本次活动中,我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。

活动目标:

1.能仔细观察画面,理解绘本内容,能运用较完整的语言表达自己的想法。

2.感知不同的小动物穿小背心的感受,了解小背心变化的原因。

重点难点:

通过仔细观察画面,理解绘本内容,感知不同的小动物穿小背心的感受,了解小背心变化的原因。

活动准备:

PPT+小朋友的小背心一件

活动过程:

(一)开始部分:

1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。

(设计意图:教师出示小背心让小朋友试穿,自己也试穿,是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大,为后面的活动做铺垫。)

师:这是谁的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜欢呀!你们喜欢吗?谁想来试穿一下?(小朋友来试——有点紧)我可以穿一下吗?(不行,你太大了,小背心太小了)我试一下吧!(哎呀,好紧呀!)但是很好看吧!还是脱了吧,这个小背心太紧了!

2.教师引出绘本,并向幼儿介绍

师:鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心,还有一个有趣的故事呢!今天,EVA就把这本书给大家带来了,我们一起去看看吧!(出示封面)这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》,这本书叫什么呀?

(二)基本部分:

1.幼儿带着问题自由阅读:

(1)精读第一页:

(设计意图:教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时,感知鼠小弟对小背心的喜欢,为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。)

师:鼠小弟的。小背心是什么颜色的?他穿着小背心合适不?(不大不小,正合适!)

师:他做了一个什么动作?表情是怎样的?来,请小朋友们站起来,学一学鼠小弟!

(哟,你学得真像,得意洋洋的!多神气呀,多开心呀!)

师:鼠小弟得意洋洋的告诉大家“瞧,这是妈妈给我织的小背心,多好看呀!”

(2)精读小鸭子:

师:鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了,路上碰见了小鸭子!

师:小鸭子拉着鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鸭子为什么想穿?

小鸭子看见了鼠小弟的小背心,心里可羡慕了!他对鼠小弟说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了,可是他说:“有点紧,不过还挺好看的!”

师:小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比,谁的身材大?)

师:原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!

(3)幼儿带着问题自由阅读后面的部分:

(设计意图:教师想通过让幼儿带着问题自由阅读,仔细观察画面,初步感知绘本内容。)

接下来呀,发生了很有趣的事,要请小朋友自己去看看!可要仔细看哦,待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心?小背心变成什么样了!”我们一起去看看吧。

阅读后提问:

你看到了什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑??

师:你看见发生了什么事?(有谁穿过小背心?)小背心变成什么样了?

(追问:为什么大象穿了,小背心会变大?你看到还有哪些动物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了?)

师:真的发生了这么有趣的事吗?我们一起去看看吧!

2.师幼共读绘本,精读部分页面,理解故事内容。

(设计意图:该环节,教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面,观察小动物穿上小背心的感觉,找出小背心变化的原因。)

(1)讲述第一页:

妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿着不大不小正合适,鼠小弟好喜欢呀,瞧,他得意洋洋的,多神气呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了!路上碰见了小鸭子!

(2)阅读小鸭子:

小鸭子看见了鼠小弟的小背心,心里可羡慕了!他拉着鼠小弟的小背心说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了,可是他说:“有点紧,不过还挺好看的!”

师:原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!

(3)精读小猴子:

师:路上又碰见了谁?(小猴子),小猴子看见漂亮的小背心,也特别喜欢,瞧,他在干什么?他对小鸭子说:(停3秒)“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎样的?(皱眉头、咧牙齿),动作是怎样的?(肩膀向后拉)!他为什么会这样?(有点紧!)对了,小猴子说:“有点紧,不过还挺好看的!”

师:为什么小猴子也觉得有点紧?(原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些)

(4)阅读海狮:

海狮看见漂亮的小背心,也超级喜欢,他对小猴子说:(怎么说的?)“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小猴子答应了。

海狮也穿上小背心感觉怎样呢?

师:海狮穿上小背心,觉得有点紧,但是他也很开心。海狮说:“有点紧,不过还挺好看的!”为什么有点紧呀?原来,海狮的身体也比鼠小弟大一些!

(5)阅读狮子,重点观察第二幅!

师:谁来了?哎呀,大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗?大狮子能穿吗?为什么不能穿?

可海狮答应了,“嗯,好吧!您试一下吧!”

师:大狮子穿上小背心,他的表情是怎样的?他的动作是怎样的?学一学!他为什么会这样?大狮子说:“有点紧,不过还挺好看的!”大狮子为什么会觉得有些紧!原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些!

(6)阅读大马

师:喲,大马也来了,大马看到狮子穿小背心很有意思,很想穿,它说“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”狮子子答应了。

师:大马穿上小背心,大马也说:“有点紧,不过还挺好看的!”原来大马的身体也比小老鼠大!

(7)精读大象

师:这是谁呀?大象是怎么样的?你能用一个词来说说大象吗?

(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)

师:大象用鼻子拉着小背心,他想干嘛?他也想穿呀?大象这么大,能穿吗?大象穿上小背心,会是怎么样?

师:哇,大象居然穿上了,是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?(原来大象的身体太大了,小背心太紧了!)小背心变成什么样了呀?

虽然小背心被拉得又细又长,都嵌进大象的肉里去了,但是他的表情……

大象也说:“有点紧,不过还挺好看的!”

3.阅读第14页:

师:大象身上穿的是谁的小背心啊?鼠小弟回来了!你看,鼠小弟和大象!怎样的?(一个特别大,一个特别小!)鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大声的说:“哎呀,我的小背心”(很担忧,很心疼,很着急!)

4.阅读第15页,总结小背心变大的原因。

师:大象不好意思的脱下小背心,还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了,你知道小背心为什么会变成这样吗?

师:你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢?(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)

师:你发现这些小动物的一个秘密没有?(他们一个比一个大!一个比一个高!)所以小背心就被他们撑的又长又大。

5.帮鼠小弟找回快乐!

师:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享,让大家快乐!可是看到心爱的小背心变成了这样,又长又大,再也不能穿了,他的心情会怎么样啊?(心里很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢?(鼠小弟就是喜欢这一件小背心,妈妈给他织的,他舍不得扔掉!)

师:小朋友真会关心、帮助朋友,想了这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过,它也想了一个好办法哄鼠小弟开心,它的办法和你们不一样噢!你瞧!是什么办法啊?

阅读最后一页:

师:小背心呢?原来大象把小背心挂在自己的鼻子上,做了一个秋千送给鼠小弟,现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦!

(四)结束活动:

(设计意图:提示幼儿图书在图书吧,引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)

师:这本书可真有趣,小朋友一定还想看看,那待会儿老师把他放到图书吧里,还想看的小朋友可以自己去看看哦!

活动反思:

本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面:

1.选材较好。绘本语言简单重复,情节连续而不断地递进,深受孩子欢迎,他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情,也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。

2.该绘本的教育价值比较多,比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西,帮助朋友快乐……,教师在抓住了核心教育价值以外,也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。

3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作,让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。

4.活动中,教师提问精炼,并把思考和表达的机会留给了孩子,让孩子充分观察画面,大胆的表达自己的想法。

不足:

1.在与幼儿的互动中,教师对幼儿的回应显得不够精练。

2.部分精读画面,教师为了给更多的孩子表达的机会,所以节奏比较慢,此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”,鼓励孩子有自己的想法!

大班阅读绘本教案3

活动目标:

1、在大熊过“拥抱节”的情境中,体验大熊的情绪变化。

2、感受被朋友原谅和接纳的情感,体验朋友之间互相宽容,互相珍惜的情谊。

3、初步感受人们之间互相拥抱的意义。

准备:课件《大熊的拥抱节》; ppt图片;背景音乐

过程:

一、大熊要过拥抱节

1、说一说自己喜欢过的节日,引出主角大熊,他想过什么节日?(拥抱节)

2、猜一猜,拥抱节会是一个怎么样的节日?

二、分段欣赏——感知拥抱

1、体验大熊沮丧的情感

(1)猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节?数字100可能代表什么意思?

(2)大熊看到它的动物朋友们,好朋友们愿意和大熊拥抱吗?

2、观察讨论:怎样获得朋友的爱和拥抱

(1)大熊心里沮丧极了,大家能帮大熊想想办法吗?满足一下他的心愿呢?

(2)如果你的朋友也曾经和你有过不愉快,那你愿意和他过拥抱节吗?

3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》

幼儿感受和朋友在一起拥抱的快乐情绪

三、经验拓展:我们的拥抱节

如果我们人类也有拥抱节,除了和好朋友拥抱之外,你还想和谁拥抱?为什么?

幼儿园中班绘本教案4

设计意图:

阅读与表达始终是语言教学的重点,如何培养学生的阅读兴趣,提高孩子们的语言表达能力,使阅读与表达相辅相成,相得益彰,这是值得老师研究的教育问题。绘本,它不同于一般意义上的带插图画的书,绘本的书中图画是图书的命脉。《搬过来搬过去》是关于小鳄鱼爱上长颈鹿的童话绘本,也是系列绘本,我今天给孩孩子们讲的是系列里的第二本,故事的前后都有很大的空间适合孩子们去想象,绘画设计、语言表达。在选择绘本的时候我也考虑过还是时不时会懂得爱人的关系,这样讲是不是合适,后来我是结合他们的生活进行讲解,大家完全可以理解同龄人交往的故事。我根据我班孩子的特点,重新设计了这个活动,重点放在幼儿说的环节上,激发幼儿的表达能力,使他们敢说,喜欢说。

活动目标:

1、通过观察图片,自主阅读,讨论等方法,理解故事内容。

2、根据画面大胆想象,推测故事情节,能用清楚的语言表达自己的想法。

3、知道遇到困难要互相关心,互相帮助。

活动准备:

PPT、绘本30本

活动过程:

一、导入部分:观察封面、了解故事名称,猜猜他们可能“搬”什么?

二、共同阅读、理解故事

1、猜猜、看看、讲讲:搬过来(鳄鱼的小房子)

提问:

(1)长颈鹿怎么了?遇到什么困难?

(2)长颈鹿住到鳄鱼家遇到了这么多困难,猜,这时候长颈鹿和鳄鱼的心情怎么样?

总结:小房子只适合小鳄鱼,不适合高大的长颈鹿,但是他们想要住在一起,大家帮忙想想,该怎么办呢?

三、自主阅读

鳄鱼先生搬到长颈鹿家又会遇到哪些困难呢?请在书本里找一找。

饭桌太高了,把手太高了,楼梯太陡了,马桶太大了,晾衣服也困难

总结:大房子只适合高大的长颈鹿不适合小鳄鱼,他们都非常难过。

采访:为什么不开心呢?

四,继续阅读,解决困难

1、它们躺在床上想到了解决问题的好办法,是什么?

2、他们会建一个什么样的房子呢?我们一起往下看。

3、大房子。发现这个大房子和原来的家有什么不同呢?

(1)吃饭

(2)门把手

(3)马桶

(4)晾衣服

(5)双人楼梯

总结:鳄鱼和长颈鹿遇到困难后并没有退缩,而是互相关心,一起想办法,最终新房子解决了所有的苦难,他们幸福的生活在一起了。

五、完整欣赏

美好的事不会从天而降,在遇到困难时不能退缩,要互相帮助,为别人着想,一起解决困难。

教学反思:

这次的活动我充分利用媒体教学,在屏幕上故事形象表现的更清晰。孩子们在教学过程中参与率比较高,孩子们看到画面后能主动思考进行,还会举手回答,但是现在的中班还是就是比小班年龄稍微大一点,他们的思维比较受局限,在自主阅读的环节孩子们会自己和同伴进行交流,但是有的幼儿在找到一个问题后他们就不再往下面看书了,就着急举手回答,在这一个环节不是很好。

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