《对韵歌》教案精编5篇
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《对韵歌》教案1
一、教学目标
1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3、朗读《对韵歌》,感悟韵律美。
二、教学重点
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
三、教学难点
读准“风、虫”的字音。
四、教学课时
2课时
第一课时
五、课时目标
1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
六、教具准备
课件
七、教学过程
(一)导入新课
1、导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
2、展示图片:根据图片说出对子。
(热)对(冷)(低)对(高)
3、出示本课教学目标及重难点。
设计意图:游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。
(二)初读感知
1、听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示:请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。
3、检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
(三)学习字词
1、认读生字
出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
注意读准:后鼻音“风”,鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。
(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
(3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:
云:乌云、白云、彩云
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
风:东风、南风、北风
(4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2、学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3、指导书写“虫云山”。
(1)动画展示“虫云山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。
在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识?
教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
指导三个新笔画的写法:
“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。
(3)指导书写生字
书写时注意:
“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。
“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
(4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的`位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。
设计意图:初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。
(四)课堂小结
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。
(五)当堂检测
(六)课后作业
第二课时
课时目标
1、正确狼的课文、背诵课文。
2、看图想象,识记生字。
教具准备课件
教学过程
(一)复习旧知,导入学习
1、检查课文的朗读情况。指名读,评价读。
2、抽读生字卡片。
3、出示本课教学目标。
(二)品读释疑
1、下面我们来一起学习课文。
自由读课文。
2、出示第一、二句:
“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。”
每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)
这些词语可以分成哪些类别?
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书:云雨、风雪、花树、虫鸟)
3。学习最后一句
(1)出示最后一句,指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(板书:山清水秀、桃红柳绿)
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
练①出示图片,看图片读词。
②说一说:()的桃花,()的柳树。
③个别读,齐读。
4、朗读课文,背诵课文。
(1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。
(2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。
设计意图:结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。
(三)课堂拓展
推荐阅读儿歌《对韵歌》。
播放儿歌《对韵歌》的范读音频。
学生跟读,指名读。
(四)课堂小结
《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
(五)当堂检测
(六)课后作业
板书设计
5对韵歌
云雨风雪花树虫鸟
山清水秀桃红柳绿
八、课后反思
成功之处:
1、诵读多形式,熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。
2、识字与阅读,游戏巧安排
本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。
不足之处:
今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
夫参署者,集众思,广忠益也。上面就是山草香给大家整理的5篇《对韵歌》教案,希望可以加深您对于写作对韵歌的相关认知。
《对韵歌》教案2
一、学习要求会写的生字。
(一)、学习书写生字“云”
1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。
2. 引导生说出“云”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。
4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)
5.部件本义①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。
6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?
7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。
8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(三)用相似的'方法学习以下生字:
chònɡ甲秾稀字形甲骨文像蛇之形。本义蛇,俗称“长虫”。
指导书写时强调“虫”的笔画提。
shān甲金苩字形甲骨文、金文像山峰连绵之形。本义连绵的山峰。
指导书写时强调“山”的新笔画竖折。
(三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。
1.指名认读,纠正字音。
2.多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习 作业布置
板书设计:
《对韵歌》教案3
教学目标:
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点:
正确朗读课文,背诵课文。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜导入
1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)
2、板书课题,老师范读,再齐读。
二、朗读课文
1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?
2、老师带读一句,学生读一句。
3、指句来读,分男女读,齐读。
三、感知内容,学习生字。
(一)学习第一句。
1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。
2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)
4、朗读第一句,注意节奏。
5、指名朗读,齐读。
6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)
(二)学习第二句
1、出示图片,说图上的'内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。
3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。
4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。
5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)
6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)
(三)学习第三句
1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。
5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)
四、对对子
1、让学生找出课文中的对子,分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么?
3、让学生试对对子。
五、指导写字
1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红,再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业
把生字和笔顺记住,背诵课文。
板书设计:
对韵歌4
识字一 对韵歌
第一课时
一、教学目标
1、认识13个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1、认识13个生字。会写8个字。
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
四、教学过程
1、激趣导入。
小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同,我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文
2、初读课文,读准字音。
(1)提问:你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?
小结:借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声。
(2)检查读书。
指名读。
3、再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。
(1)学生轻声读课文,一边读一过标出生字。标完后,同桌互相考一考。
(2)说说你画了哪些生字,大声读出来。
(3)学习第一小节。
老师出示生字,让学生读出来。
出示生字“雾”。指名读,集体读。
提问:你见过雾吗?什么样?什么时候见到的?
出示词语:晨雾
学生读词。
用自己的话说说,什么山栏着什么样的水,什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。
用下面的方法学习其他的生字。
有感情地朗读第一小节。
(4)学习第二小节。
学生自由读第二小节,认读下面的生词。
白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子
让学生读这些词语。
引导学生用自己的方法记字。
让让学生读这一小节。
4、巩固识字。
出示幻灯片,指名读字和词。
5、作业。
把这些字认会。
第二课时
一、教学目标
1、巩固会认字,进一步记忆字形。
2、会写8个字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形,把字写美观。
四、教学准备
字词卡片、幻灯片
五、教学过程
1、复习会认字,自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
2、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
3、在听写本上听写这8个生字。
对韵歌5
教学目标:
1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备:多媒体课件
一 复习导入
1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!
3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?
4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。
二 读记韵文
1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?
2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?
汇报:
a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字
愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”
b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上
3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?
5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?
(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评
(2)还有谁愿意读?
7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委
(2)该男生了,要加油啊!
9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。
三 字与拼音
1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。
2、找找看,还有谁找到了?
3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?
lǐ dì
李 地
4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!
5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。
每组2_3人汇报。
为自己的拼读本领欢呼吧!
四 识字
1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。
2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?
3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?
(1)李lǐ 地dì
(2)瓜 南 北
4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?
苹果___生活中识字
风_____组词
南__北:一对反义词
5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。
五 写字
1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?
2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。
3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?
4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?
5、写完自我对照。