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《石榴》教案(精彩4篇)

网友发表时间 160302

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《石榴》教案【第一篇】

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

4.了解作者是按什么顺序写石榴的。能仿照课文第四自然段写一段话。

教学准备:

1.本课课件

2.本课教学光盘

第一课时

一、欣赏导入,激发兴趣

同学们,你们见过石榴吗?谁能来说说你见到的石榴?(请几位同学说一说)同学们说得不错,老师今天要把你们请到石榴园,请你们欣赏一下石榴的姿态。(点击光盘,欣赏视频)

二、自读课文,梳理文脉

1.石榴园的美景把我们深深吸引住了,同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受,就有了我们今天要学的课文《石榴》(学生齐读课题)

2.我们先来听一听,他是怎么描写石榴的?(点击光盘,欣赏课文朗读)

3.同学们一定也想学一学,看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好,现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求:

(课件出示自读要求:1)读准字音,读通句子,把课文读正确、读通顺。2)标出自然段的序号)

3.老师要来看一看,课文的词语你们学得怎么样了?

(课件出示本课词语:抽出长出开出

枝条叶子石榴花

露出剥开红白相间

嫩绿绿黄色

火红

青绿色青中带黄黄中带红一半儿红,一半儿黄)

组织学生用小弹簧的游戏来读词。

4.观察词语,发现秘密

老师这样排词语,是有一定原因的。请大家看第一组,你看出什么了吗?(动词与名词一一对应)请同学们根据这六个词语练习说一句话。

第二组词呢?(多音字)眼睛真亮,奖励你们玩一个小游戏。(点击光盘,玩游戏练武厅,以巩固多音字)

第三组词呢?(表示颜色)那老师为什么不把它们写在一排?(分别描写了不同的东西)对了,这样一理,文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。

5.检查朗读

三、教学生字,描红仿影

1.让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。(点击光盘,看电子字典)

教师要相机进行抽、扒的义项选择训练,注意仿的笔顺,练读佛的句子进行积累。

2.再来看一看,怎样把这些字写得漂亮呢?电脑老师这儿有不少小秘诀呢!(点击光盘,看字形指导)

3.开始写字。

第二课时

教学准备:

1.本课课件

2.本课教学光盘

3.石榴实物

教学过程:

一、复习旧知

1.上节课我们初读了《石榴》一课,老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本,听好电脑老师报的词语,开始默写。(出示电脑光盘,进行听写)

2.开始校对。

二、精读指导

(一)学习第一自然段

1.学生齐读。

2.换词训练:驰名中外声名远扬闻名中外

3.教师小结:家乡的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲,这也是作者爱自己家乡的原因。

(二)学习第二自然段

1.指名读第一自然段。(出示课件:词语)

谁能用一句话来概括这一自然段的意思,可以用上老师提供给你的词语。

(春夏季节,石榴树抽出了枝条,长出了叶子,开出了石榴花。)

2.这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己读一读第二自然段,思考思考。

(花的颜色、花的形态)

3.体会用词的精妙。

(出示课件:花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。)

1)我们在《小露珠》一课,已经见识过这个关联词语了。不过,它用的是越来越,越来越,这里变了,用的是越开越,越开越,原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗?

2)这里有一个词:挂。我换一个词,开,可以吗?为什么?

(开,是可以的。但挂更形象,更生动)

3)是啊,描写就是在有顺序的基础上要做到生动。让我们走近看,(出示课件:走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。)你感受到了什么?

(三)学习第三自然段

1.对啊,这一树繁花充满了成长的快乐,真是热闹。热闹过后,是怎样的场景呢?请同学

们默读第三自然段,想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。

2.颜色变化

学生说过,教师点拨:课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢?你注意到了吗?

(先是逐渐最后)

老师把逐渐一词换成接着,可不可以?(逐渐体现了颜色的动态变化)

同学们对颜色变化把握得很好。

3.形态变化

熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同,有的`有的(跟读)(点击光盘,欣赏石榴成熟后的姿态)

大家都看到,石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容?读一读。

你喜欢这句话吗?为什么?

是啊,从这句话里,我们可以触摸到作者的思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的,大家可以想想,这是一种怎样的情感呢?同学们可以联系前文第一小节想一想。联系上下文读懂文章,这可是阅读的一项重要本领啊!

(四)学习第四自然段

1.现在,让我们怀着和作者一样的情感,读读课文的第四自然段。再和老师交流一下你的感受。

关注点:玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。

点击光盘,让学生感性认识石榴。

2.今天老师和孙志昊同学不约而同地带来了真的石榴。想让大家观察观察,再品尝品尝,看看作者的感受你体会到了吗?你还有没有自己的感受?

三、回顾全文

1.当我们把1篇文章全部学完以后,再回过头来看看想想,你会从中悟出一些新的东西来呢!现在请同学们迅速浏览全文,思考一下课文是按什么顺序来写石榴的?

对,是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题,看一看,谁能按顺序重新排列?(点击光盘,玩神奇小果树)

2.如果现在你手中有一个水果,你准备从这篇文章里学些什么方法来描述它呢?

3.1篇文章,让你们收获了写文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章,老师相信你的语文水平会有很大的提高。

《石榴》教案【第二篇】

目标预设:

1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字,会写“王、力、石、牙”四个字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教具准备:

生字卡片实物(石榴)、课件

教学流程:

一、实物引入,激发兴趣

1、孩子们,老师带来了一位朋友,你认识它吗?

2、(板书:石榴)谁来读读它的名字。

3、看到它,你想说什么呢?

4、这节课,我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书:笑了)齐读课题。

二、初读课文,认识字词

1、情境创设,带出字。贴上生字卡片,你认识他们吗?

2、生交流识字方法。

3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里,快快打开书,把他们找出来,做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

4、做开火车的游戏,比比谁交的。石榴朋友多。

5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友,你们还认识它们吗?

6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

三、品读课文,感知内容

1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧,看谁最先达到目标!

2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

4、生表演。

5、看书上两幅插图,看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文,想一想,石榴是在什么时候笑的?

秋风来了,石榴就笑了。

7、你有什么问题吗?

8、是的。我知道苹果是秋季成熟,成熟后像裂开嘴在笑一样。

9、你还知道什么?生练习说话

由于科技的发达,番茄已经不仅在秋天成熟了。

10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”,秋风来了。‘丁零零’,闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地,你呢?

11、孩子们,请你想一想,石榴一笑,王力力会想些什么呢?

四、再读课文,积累词句

1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读,写一写。

《石榴》教案【第三篇】

一、教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

二、教学重点难点

体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学准备

多媒体课件

教学过程:

第一课时

(简)

1、学习生字词,描红,写字。

2、读通课文,正音。

3、初读课文理清课文顺序。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习第16课 读——:学生读课题 石榴

2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来考考大家。

驰名中外 红白相间 晶莹透亮 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿

酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花

评价:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果

二、精读训练

1、通过上节课初读课文,我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。请同学们读读课文,说说你最喜欢石榴的哪个部分?

2、学生自由读课文再指名简单交流。

3、看来同学们喜欢的都不一样。请同学们用波浪线画出你最喜欢的部分,再好好读一读。想想你为什么喜欢?

4根据学生回答,相机交流:

(一)、叶子

(1)叶子怎么样?你是从哪读到的?

(板书:嫩绿 郁郁葱葱)请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。

(二)石榴花

(1) 你看到了怎么样的。石榴花?

(2)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

(3)为什么喜欢石榴花?

(4)指名交流

(5)从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽?(相机板书:火红、密、盛、小喇叭。)

(6)、想看看这美丽的石榴花吗?看石榴花的图片,加深理解。

(7)石榴花真的会吹小喇叭吗?(理解本句不仅是比喻句,还是拟人句。)

(8)把你对石榴的喜爱之情读出来。(指导朗读,个别读,喜欢的读,齐读)

(三)果

(1)、为什么喜欢石榴果?

(2)、相机出示:

a、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

①石榴果为什么笑得那么开心呀?它们真的在笑吗?(拟人)

②看看这些开怀大笑的石榴果吧。(欣赏图片)

③谁能把这种喜悦的心情读出来?(指导朗读:个别读----男、女分开读。)

b、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

①、石榴娃娃为什么那么急切的向人们报告成熟的喜讯呢?

②、你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗?

c、石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

①、石榴成熟了是那么的可爱,那么的漂亮。它是怎样长成的?

②、请把这句话中表示先后顺序的词语划出来。

③、相机板书:先是 逐渐 最后

④、如果老师把“青绿色,青中带黄、黄中带红,一半红、一半黄这几个颜色词语换一换位置行吗?为什么?

⑤、原来作者是根据石榴成熟的顺序来写的,不能随意调换。

《石榴》教案【第四篇】

教学目标:

一、知识与能力

1、理解文章主题;

2、学习形神兼备的状物手法;

二、情感态度与价值观

培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法

自主合作探究

教学重点:

理解文章主题

教学难点:

形神兼备地状物

教学过程:

一、导语

古往今来,“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物,但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟,而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的`美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读

(一)初读课文、整体感知

1、听读课文,感悟作者对石榴的赞美之情;

2、朗读课文,按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路,理清文章层次。

(二)细读课文,深入理解

读文章2——6段,思考问题:

1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?

2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?

3、作者为什么要详写石榴的花朵?

4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?

(三)精读课文,拓展能力

通过学习石榴的敢于同骄阳斗争,毫不示弱的精神美,你有什么启发和感受,写一写并说一说。

三、板书设计

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