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《青蛙写诗》教案【参考4篇】

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部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计【第一篇】

学习目标:

1.认识“写、诗”等11个生字,会写“下、雨”等4个生字。

2.有感情地朗读课文,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习重难点:

重点——掌握会读的生字和会写的生字

难点——有感情地朗读课文,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习过程:

一、激趣导入:

1、同学们好,老师今天给大家带来一个神秘的新朋友,想知道它是谁吗?请竖起你的小耳朵仔细听,猜猜它是谁?播放青蛙的叫声,学生猜是哪种动物的叫声,随机板书:青蛙。

2、你们认识青蛙吗?说说青蛙有什么本领?

3、青蛙不光会捉害虫,还会写诗呢!今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧!板书课题,齐读课题,认识“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学

学习这篇课文,我们得完成这两个学习任务哦!师读学习目标。

1、出示学习目标,引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后,和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学:我跟青蛙学写诗

(一)、我跟青蛙学认字:

1、出示横线里的生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习情况:指名带读,其他同学跟读。

3、师:生字宝宝有点调皮,它们把拼音帽子摘掉了,你们还能认出它们来吗?小组开火车认读。

4、全班交流识字方法(如:“点”下面有“灬”,“串”象形字。)

5、识字小游戏:帮青蛙跳荷叶(11片荷叶,每片荷叶上有一个生字组成的词语,认对即跳过一片荷叶。)

(二)我跟青蛙学写诗:

1、指名朗读课文,找一找:青蛙写诗的时候,都有谁来帮忙了?

2、指名汇报,随机出示课文相关句子,指导有感情地朗读。随机完成小游戏:小小卡片找朋友(蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片,让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。)问:你们为什么要这样摆呢?

3、分角色读(小蝌蚪、水泡泡、小水珠)

4、角色表演读:请三位同学上台,分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰,进行表演读课文,随机渗透“团结互助”思想教育。

5、过渡:青蛙在这三位朋友的帮助下,它的诗写成了,出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……(先是无标点的,请学生读,后出示有标点的,请学生再读,引导学生初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。)

(三)我跟青蛙学写字:

1、出示本课要写的四个生字(带田字格)

2、学生观察,重点指导书写“雨”的笔顺。

3、学生书空。

4、展示、点评书写情况。

(四)一课一得,谈收获:逗号、句号、省略号。

四、丛书链接《标点符号歌》

1、自由读文,找找文中介绍了哪几种标点符号?作用分别是什么?

2、指名汇报。

3、小游戏:放飞气球

五、拓展提升

1、播放小视频,学生观看。

2、说说观后感:渗透环保教育,团结友爱教育。

《青蛙写诗》教案【第二篇】

教学目标:

1.认识本课的11生字,会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点:

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学准备:

教学过程

一、谈话暖场

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书

二、青蛙合唱团

听,谁来啦?(青蛙)板书

青蛙要来唱歌给大家听:

呱呱,呱呱,谁能唱这一句?

呱呱呱,谁能唱好这一句?

呱呱,呱呱,呱呱呱,谁敢来挑战这一句呢?

青蛙唱歌有三段,每段都抽学生来唱一唱,唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

三、出示课题,学习课文

1.现在青蛙要开始写诗了!板书课题“写”字,教学“秃宝盖”

2.听青蛙写诗,教师范读或录音。学生指书。

3.认识诗歌的小节。PPT演示,请学生在书上的相应位置标上序号,教师巡视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语,抽生检查识字情况下雨。

6.读好了词语,我们来点福利!下雨啦!我们可以。(做什么)

7.看来,孩子们最喜欢下雨了!“雨”的古文是这样写的`(出示古汉字雨)

雨的笔顺是:(抢答,教师书写,学生小手指书空)把“雨”放进田字格里,老师需要小老师的帮助,观察“雨”(左框略小,右框大)书写“雨”教师提醒学生坐姿。(三个一,一尺一寸一拳)

8. “点”,这个字也有4点,有什么区别?(四点底)

抽生说组成新朋友:“雨点儿”读一读,注意“儿化音”

9.读的好听,雨点儿高兴了!它们也来唱歌了!

“淅沥沥,哗啦啦”先小声,后大声,谁来读?

变成一句话,会读吗?

抽生读,齐读

10.过渡:青蛙写诗,好朋友都来帮忙了!还有哪些好朋友来帮忙呢?在课文里去找一找!

抽生:小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,(板书)

11.奖励你们吃东西啦!看!糖葫芦!

吃完糖葫芦,剩下了这个,我来拉一拉,把它拉直,就变成了一个“串”

12.青蛙写诗,小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,来帮忙,我们把他们串起来,说成一句话。

说话练习:青蛙写诗,来帮忙。

(教师预设:学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子)

13.小蝌蚪,小泡泡,水珠想变身,请你们读一读。读好了它们就能变身了!

生读:我要给你当逗号

我要给你当句号

我要给你当省略号

14.哪个字是有秘诀?有了这个字,就变身,找一找,哪个字?(当)

15. “当”字练习:

16.课间操

学生起立,跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游,我当水泡飘呀飘,我当水珠滚呀滚”(动作做大一点,活动身体)

17.最后一个大魔术,我一个人来变!哇!青蛙写诗,写好了!读!

18.读得真好!青蛙托我告诉你们,它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者!现?在有请班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19.生字复习:开火车,结束课堂。

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案【第三篇】

一、知识与技能

1、会认11个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌,进入情境随文识字。

教学重点

会认11个生字,会写4个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

教学方法

交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书,学生跟着书写,齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1、学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象:

①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。

预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?

预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?

预设:高兴极了;觉得景色太美了!

(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!

2、学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书:

小蝌蚪(  )——逗号;

水泡泡(  )——句号;

一串水珠(  )——省略号。

(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?

(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?

(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?

预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)

(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3、学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。

(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4、引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

5、认识标点逗号、句号、省略号

(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。

(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)

(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

6、课堂小结:

小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、总结拓展

1、课堂总结:同学们,多么有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并感受到了下雨的美好。

(2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。

2、课堂练习:

(1)换识字环境读文。

写话作诗不能少。

逗号好像小蝌蚪,

句号好像水泡泡。

省略号像什么?

好像水珠串成串。

我用它们来写诗,

送给妈妈和老师,

老师妈妈哈哈笑,

夸我写作呱呱叫。

(2)口头填空:圆圆的(  ),当个小句号;一串(  ),当省略号;(  )带个小尾巴可以当个小逗号。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

板书设计

青蛙写诗

蝌蚪 逗号

水 泡泡 句号

一串水珠 省略号

《青蛙写诗》教案【第四篇】

教学目标

1、会写“雨”“们”等生字。

2、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。

3、感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点

在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。

教学难点

认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。

教学准备

课件、标点符号图片。

教学过程

一、创设情境,复习巩固汉字

1、今天我们继续来学习《青蛙写诗》(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况——智者大冲关,你们敢挑战吗?赶快开始吧!

2、恭喜大家闯关成功。

二、生字回文,范读课文

导语:听——沙沙,沙沙,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦!大家快打开书听老师读,要注意听字音,注意停顿,特别要注意最后一小节的停顿。

三、创设情境,感悟课文

(一)趣味体验一:

自读课文找出哪句话写出下雨了,雨下的怎么样?提问:那句话写下雨了?指生读“下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!”雨下的怎么样呀?(指导朗读)

(二)趣味体验二

听到小青蛙要作诗都谁来帮忙了?你从哪几小节知道的,它们都帮了什么忙?

(三)自我展现:请同学回答教师板书(逐小节指导朗读)大自然中还有什么能当逗号、句号和省略号?多有趣的对话呀!快来读一读吧,找同学分角色读。同学们你们知道标点符号都怎么用吗?

我们试着用一用这些标点符号——给句子加标点

(四)拓展延伸,训练语言。

学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

1、在这么多好朋友帮助下,小青蛙终于把——诗——写成了,快出声读一读,你发现了什么?

2、拓展延伸——“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,我们来做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧?(发挥想象,启迪孩子的。灵性。)

3、教师引读小青蛙的诗:小青蛙眼前的景色怎么样啊?

①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美景色的美丽,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

4、(再次看图)雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情端好书齐读课文。

四、指导书写“雨、们”

重点指导写好“呱”。呱:左右结构口字旁共有八笔。左窄右宽。第一笔竖,从上一线、左二线处起笔,写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺有脚。

五、全课小结,美读升华

小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感,老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号,希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。

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