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青蛙写诗 青蛙写诗的课文原文通用5篇

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《青蛙写诗》教案【第一篇】

一、知识与技能

1、会认11个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌,进入情境随文识字。

教学重点

会认11个生字,会写4个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

教学方法

交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书,学生跟着书写,齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1、学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象:

①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。

预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?

预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?

预设:高兴极了;觉得景色太美了!

(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!

2、学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书:

小蝌蚪( )——逗号;

水泡泡( )——句号;

一串水珠( )——省略号。

(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?

(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?

(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?

预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)

(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3、学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。

(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4、引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

5、认识标点逗号、句号、省略号

(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。

(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)

(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

6、课堂小结:

小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、总结拓展

1、课堂总结:同学们,多么有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并感受到了下雨的美好。

(2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。

2、课堂练习:

(1)换识字环境读文。

写话作诗不能少。

逗号好像小蝌蚪,

句号好像水泡泡。

省略号像什么?

好像水珠串成串。

我用它们来写诗,

送给妈妈和老师,

老师妈妈哈哈笑,

夸我写作呱呱叫。

(2)口头填空:圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

《青蛙写诗》教案【第二篇】

活动目标

1、进一步学习按顺序观察的方法,初步了解青蛙的外形特征及生活习性。

2、尝试用声音和动作模仿青蛙的特征,加深对青蛙的印象。

活动准备

青蛙图片录音机磁带

活动过程

一、谜语引题

“呱呱呱,呱呱呱,鼓鼓的眼睛宽嘴巴,白白的肚皮绿绿的褂,专吃害虫保庄稼。”

请小朋友猜测它是谁?

我们仔细看看,青蛙长得是不是这样的。

二、出示图片,幼儿认识青蛙

1、了解青蛙的外形特征。

提问:青蛙长得怎么样?(学习按顺序观察:眼睛——嘴巴——背——肚皮——四条腿)

2、了解青蛙的生活习性。

提问:青蛙是怎么运动的?(幼儿学习蛙跳)

青蛙是怎么叫的?(幼儿学习蛙叫)

青蛙生活在哪里?青蛙爱吃什么?

3、教师小结:青蛙爱吃虫,所以它生活在农田里。青蛙一天能吃好多害虫,是除害虫的能手。这样就保护了庄稼,它是农民伯伯的好朋友。

三、欣赏《青蛙》

1、欣赏歌曲《青蛙》:我是一只小青蛙学习朗诵儿歌。

2、幼儿边朗诵儿歌边做青蛙跳的动作。

3、听着歌曲,小青蛙们,跳到外面捉害虫去啦!

四、活动结束

《青蛙写诗》教案【第三篇】

设计理念

好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。

教学资源

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

教学过程

一。创设情境,复习生字

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二。朗读课文,理清思路

1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号句号省略号)

三。阅读课文,学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号?

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。

3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?

4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?

5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字?

2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)

3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

学“串”

1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

3.分角色朗读二、三、四小节。

(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》)

四、感悟诗句,学“呱”

1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?

3.让她再给大家读一遍,好吗?

4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)

5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)

6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)

10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?

13.每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)

五、拓展延伸,模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了,我们来认识认识,听一听。

2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

《青蛙写诗》教案【第四篇】

教学目标:

通过聆听音乐,学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐,学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

教学内容:

引导学生听出音乐中重复的部分(第三段和第一段乐曲基本相同)。播放第二段音乐,发挥学生的想象力,展开讨论。

教学重难点:

重点:学生通过音乐可以自我展示。

难点:通过聆听,学生能够找出音乐的相同部分。

教学过程:

师生问好!

上节课内容回顾。导入:

聆听《花蛤蟆》师:在东北呀,人们叫青蛙不叫“青蛙”,叫“花蛤蟆”,他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌,我们一起来听听看。学唱一句。

师:上节课呀,我们的小朋友齐心协力,帮助我们的小青蛙找到了家,今天小青蛙带着一颗感恩的心,来到了我们的课堂,说要邀请我们的小朋友一起去玩耍,一起来听听小青蛙的邀请歌。

师:小朋友准备好了吗?一起去田野里玩耍吧。生:准备好了。

师:那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲:

聆听A1部分,A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情?聆听B部分,描绘画面。

聆听A2部分,这一段分与哪一部分的乐曲相同?又有什么不同?

师:大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗?”(生答)

最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧!

《青蛙写诗》教案【第五篇】

一、活动目标:

1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程

2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感

二、活动准备:

制作好的青蛙成长过程卡片、音乐

三、活动过程:

(一)、激发幼儿兴趣:

师:你们听,谁来了?

(二)、经验再现:

1、哎,你们知道小青蛙小时候是谁吗?

2、小蝌蚪长的什么样子?(黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴)

3、小青蛙长的又是什么样子呢?(头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿)

(三)、欣赏故事:

1、真奇怪,小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像,那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢?

2、幼自由交流

3、到底是怎么回事?我们一起来听一个故事,故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

4、讨论交流:

5、幼为蝌蚪成长卡排队,师巡回指导(着重指导一组)

(四)、游戏巩固:

我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。

四、活动反思:

总的来说:“蝌蚪变青蛙”这个活动设计,来源于幼儿生活中的一个兴奋点,并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态,随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累,孩子们掌握了最直接的经验,他们对青蛙的认识也越来越深入了,幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是,在实践过程中也存在着问题:在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中,孩子们的想象力非常丰富,排列出了多种不同的顺序,而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧,不管幼儿的答案怎样,都是他们观察、发现和想象所得,这一过程才是最重要的,我应该给予及时的表扬和鼓励。

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