《珍珠鸟》教学教案精选4篇

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播放图片，了解珍珠鸟。【第一篇】

１．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

２．品味文章的语言。

课文《珍珠鸟》教案设计【第二篇】

教材说明

本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。

作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

设计理念

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标

1、知识与能力：

了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：

有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观：

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

教学重难点

教学重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解信赖，往往创造出美好的境界。

教具准备

准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1、激趣导入：

老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？

2、探求新知：

今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。

板书：

珍珠鸟

3、略读课文我们该怎么学习？

（评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。）

4、自读课文，整体感知：

第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？

（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）

板书：

怕人──亲近

（评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。）

二、质疑问难，探究学习

1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？

2、疏理学生质疑，布置学习活动：

请你探究：

⑴ 动笔读书：

找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

⑵ 真情播音员：

文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

⑶ 小小思想家：

谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界。这句话的理解。

⑷ 作家的知心人：

作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。

3、学生自己独立学习课文。

（评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。）

三、合作交流，强化表达

1、全班交流学习活动：

请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

（学生发言。）

板书：

鸟笼四周、书桌、肩上

2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

板书：

信赖

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！

信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

（评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。）

4、交流书面感受。

四、归纳积累，从读学写，课外延伸

1、通过学习课文，现在你又了解了什么？

（评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。）

2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？

3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？

⑴ 舒适、安全的巢。

⑵ 可爱鸟雏儿。

⑶ 小鸟喝茶。

⑷ 幸福的三口之家。

⑸ 雏鸟儿的梦。

（评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。）

《珍珠鸟》的优秀教案【第三篇】

课文解读

本文写的是作者一次养鸟的经历。事虽小，但主题深远，蕴含着深刻的人生哲理。全文不仅语言美，更在于内容上的含蓄美、哲理美。

教学目的要求

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

教学过程

一、导入

讲一个小故事：一只雄鼠为了与母鼠分享一块腊肉，宁愿饿着肚子，长久地守侯在腊肉旁。后来在人与鼠争夺腊肉的大战中，雄鼠终于不敌而死了。母鼠回来后不吃不喝，殉情而死。引入课文：动物之间由于有真情，创造了这样凄美的故事。动物与人之间有真情，也一样会创造出美好的境界，出题。

二、整体感知

1、听录音，边圈出生字、新词。

2、学生防读，用简洁的语言概括内容（可多角度根据）并感悟文章的主旨。

明确（信赖往往创造出美好的境界）。

三、文本的探究研读

在整体感悟的基础上探究问题：

1、小鸟为什么会信任、依靠人？

2、美好的境界又具体指什么？

学生自主、合作探究。

明确：

1、人对鸟的关心、爱护。

2、具体指11节、14节。

在此基础上深入探究问题：

⑴ 人对鸟的关心、爱护体现在哪里？

⑵ 小鸟亲近人的过程又怎样？

学生边读边钻研文本自主思考、合作交流、师生共同归纳明确：

⑴ 人关系爱护：不看、不管、不伤害、不写。

⑵ 小鸟亲近人：怕人、胆大、放心、信赖。

师小结：

当爱心与放心交融时，也即创造了最美好的境界。

四、妙法揣摩

1、师引导：本文轻柔婉约，波澜跌宕，它不仅是1篇优美的散文，又是一首动人的抒情诗。它表达了人与自然之间的爱。本文又是怎样使文章写得如此优美、动人、精彩的呢？

2、学生速读课文，要求从表达方式，修辞方法，语言运用等角度品读全文。

3、学生品读，自主、合作、探究后明确：

⑴ 运用了描写的表达方式。

⑵ 运用各种修辞方法。

⑶ 用词准确、尤其是动词。

⑷ 仔细观察动物。

⑸ 写作中渗入自己的感情。

在进行上述交流时，应扣住文本品位交流。

五、拓展延伸

师：人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种美好的境界又应该如何？

让学生结合生活实际，充分展开讨论，如彼此尊重真诚相待、相互信赖等。

六、全文总结

放《爱的奉献》的录音，在音乐声中，缓慢、真切地总结全文。

七、作业

1、写状物的片段，要求融情于物，结尾用几句话议论点题。

2、搜集有关动物或鸟类的诗文。

3、搜集有关人与动物之间真诚友好的小故事，班内交流。

附板书

不看 怕人

不管 信 胆大

人→ 不赶 赖 放心 ←鸟

不写 信赖

信赖，往往能创造出美好的境界。

《珍珠鸟》教案【第四篇】

大家好，我是青岛四中的王婧。

(一)、同学们，我们已经学习了《》这篇文章。可是，老师还想替向大家了解一下：同学们有认识的吗？(看屏幕)综合性学习对我们很重要啊！

(二)、同学们，还记得我们课文的内容吗？下面就我们一起来回顾一下。

请同学们带着这三道问题再跳读课文，回顾课文内容。(看屏幕)

(1)、我为做了哪些事？

(2)、鸟儿对我有什么反应？

(3)、我从和鸟儿的相处中，感悟到什么？

不知道通过这三道问题，老师能有幸和哪三位同学先结识。

(三)、对这篇文章我们又加深了印象，那同学们喜欢这篇文章吗？大家一起来说说看。(看屏幕)(老师也很喜欢这篇小散文。以前只读过冯骥才的伤痕小说《铺花的歧路》，小说中多了一份历史的沉痛感。而这篇细腻的散文，却让人有一种亲切温馨的感觉，仿佛每一字每一句都能读出作者的真情。就连结尾都是那样的有哲理味，“信赖，往往创造出美好的境界。”)

(四)、 (看屏幕)这节课就我们一起来重点品味文章真情的语言，追求至诚的信赖。

A、这篇文章语言好，好在哪？

(1)、以四人小组为单位，相互倾听，朗读自己最喜欢的语段，并评价赏析。

注意老师提出的朗读要求。

(2)、请小组代表发言。

(能否给赏析的段落加个小标题？《营造绿色的环境》、《富有灵性的娇嫩的'可爱的鸟儿》、《人鸟相亲，情谊浓浓》。 哪些词语你认为用的好？

我们一起来做个小游戏，请两位同学为大家表演一下这段中小鸟的动作，老师来朗读。)

(3)、刚才表演的这个小片段中，小鸟是主动来亲近“我”，小鸟为什么会主动来亲近我呢，小鸟为什么喜欢和我一起玩呢？(作者通过超脱私欲的爱心，为营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它的信赖。

联想与想象：

我们一起来想象一下，当小玩得正高兴时，大鸟却叫他回家，他们之间会有一段怎样的对话呢？(看屏幕)大鸟会说什么？小鸟又如何回答？

B、信赖，往往创造出美好的境界。如果我们要在人与人之间，人与自然之间创造一种信赖的境界，又该做些什么呢？让我们一起来探究一下。

(看屏幕)选择任意一个具体的话题，联系具体生活实际，谈谈你的见解。

(四)、这节课，我们一起再次品味了《》真情的语言，并一起探讨了如何去建立一种信赖的关系，在细腻的情感与人生的真理中巡游了一番。

最后，老师要给大家布置一个终身的作业 ：希望大家在今后的生活中，用真诚的心铸造一片蔚蓝的天。