日月潭教案精编3篇

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《日月潭》教案1

教学目标：

情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。

教学重点：

1．在朗读中明白道理，体会情感。

2．培养学生自主学习的习惯和能力。

教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

二、出示课件，介绍日月潭。

配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、学习课文。

1．小黑板出示自学提示：

（1）故事的起因是什么？

（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（3）结果怎样？

（4）你从这个传说中明白了什么？

2．学生根据提示自学课文。

3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。

四、检查、交流自学情况。

1．学习生字。

（1）学习3个会认字。

社，示字旁，注意与“衤”区别。

顿，组词“顿时”，形容时间短。

斧，形声字，上声下形。

（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）

引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？

五、存疑，激发学生学习欲望。

1．太阳月亮到底去了哪里？

2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？

六、作业。

朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

第二课时

一、开门见山，引入新授。

这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

二、回顾旧知。

1．故事的起因是什么？

2．学生带感情齐读课文1至4自然段。

过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示继续学习课文。

1．小黑板出示：

（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（2）结果怎样？

2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：

首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）

①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、作业。

1．有感情地朗读全文。

2．把这个传说说给别人听。

《日月潭》教案2

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

预　设关健点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学方法：自主探究、小组合作交流

教学准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的中国台湾及其他风景区的资料。

课题导入：复习导入，揭示课题。（5分钟）

〖切入举偶〗

1、展示交流：　　　　出示日月潭的风光图片：这是什么地方？

（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）

（板书课题）

你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。

2、谈话质疑：　　　　师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

（学生畅所欲言）

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）

师生在地图上找到中国台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？

（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

学习过程（15分钟）

〖对话平台〗

一、感知

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

二、识字

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

3、教师采用多种形式检查字词：　　　　夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜。

学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

三、读议

1、默读课文，思考：

自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：

第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

展示交流（5~8分钟）

1、日月潭的位置：

⑴　指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。

⑵　联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

2、日月潭名字的由来：

⑴　默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

⑵　结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：　　　　　湖的北边像（　　　　），叫（　　　　）；湖的南边像（　　　　），叫（　　　　）

达标反馈（8分钟）

1.比较感知，指导朗读：

①　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

②　北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

2.　引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。

拓展延伸（2分钟）

背诵　　学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）练习　　结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

书写

1、学习书写：

岛　展　环　绕　建　纱

教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。　　     2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

学教反思：（1-2分钟）

同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。

教学反思

小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学生体会也很深。

此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子”了。

可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效；而且在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题。

板书设计：

9.日月潭

清晨      隐隐约约

日月潭        中午      清晰可见     风光秀丽

雨中      一片朦胧

吸引了中外游客

《日月潭》教案3

学习目标

知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；

教学重点感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

教学难点通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

课前准备

1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景图片或文字资料。

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到（)那里去看看吗？

现在，就让我们一起走进——生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景

1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？

3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读———

师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……

师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……

师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……

5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

例 1. 日月潭清晨时的景色。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。师配乐朗读。

（2）听了老师的读，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相说说。指名说。

（3）〈多媒体：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔着薄雾，清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似 无的美好感觉。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色，也想读给大家听？

（4）指名读，师指导朗读。

例 2. 日月潭中午天晴时的景色。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

（1）孩子们想亲眼看看太阳高照时日月潭的美景吗？那咱们就一起来欣赏吧——〈多媒体：日月潭天晴美景〉

（2）欣赏了画面，你想说点儿什么？愿意把你的想法告诉我们吗？

（3）请孩子们自由地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

（4）咱们一起读，一起来感受太阳高照时日月潭清晰的美。

例 3. 日月潭中午下雨时的景色。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（1）〈多媒体：日月潭雨中美景〉下雨了，刚才还很清晰的景物会有哪些变化呢？（提示学生观察花、草、建筑物的变化。）

（2）孩子们，你能通过读让别人也感觉到这种朦胧美吗？

（3）学生自由练读。个别赛读。

7、小结：日月潭的景色多美呀！伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧！我们一起读课文3、4自然段。师生一起配乐朗读。

8、拓展学生的知识面：你们知道吗？日月潭不仅在清晨和中午有着不同的美景。每当太阳落山时，日月潭同样散发着迷人的光彩。孩子们想不想看？我们来欣赏欣赏——

〈多媒体：日月潭夕照美景〉

三、读文绘图，形象感知

过渡：日月潭景色美，连名字都起得那么美。“日—月—潭”，它是什么样的，会有这么美的名字？课文哪个自然段告诉了我们？

1、谁来读读二自然段，其他孩子边听边想象日月潭的样子。

2、请孩子们拿出画笔，一边读第二自然段一边画出日月潭的样子来。（学生边读边画，加深对课文的理解。）

3、学生展示自己的作品，并作简要介绍。

师生共同评议。

四、合作学习，介绍宝岛

1、日月潭是中国台湾岛上的一颗明珠，是我们祖国的一处美景，中外游客都想去看看。课文的最后一段告诉了我们——生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

2、许许多多的中外游客来到我们祖国，他们不仅可以欣赏风光秀丽的日月潭，还能欣赏我们祖国的其它美景。孩子们，假如你是一名小导游，面对中外游客，你会说些什么？老师给孩子们提点儿建议：你可以用书上的话来介绍日月潭的风光，也可以利用课外搜集的资料来介绍我们祖国的其它美景。四人小组的伙伴商量商量。

3、学生合作学习。师参与其中。

4、学生分组汇报。

五、学生畅谈，升华感情

1、中国台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。可是现在，中国台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，你想对中国台湾的小朋友说些什么？

2、学生畅所欲言，师予以充分的肯定。

3、总结：孩子们，让我们共同祝愿中国台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！