猜数游戏教案【参考4篇】

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猜数游戏教案【第一篇】

教学内容：猜数游戏（6的加减法）。

教学目标：

1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

教学难点：能应用所学的知识解决简单的。实际问题。

教具准备：棋子。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩一个小游戏？看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

师：看老师手里有多少颗棋子？(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？

师：刚才同学们很投入啊，做得很好！现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢？说说你是怎么想的？

学生可能会说：

1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

4之后是5、6，一共有6颗棋子。

4+2=6，可以画图形数出来。

师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应

的减法)

二探究新知

1、猜一猜。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手

握着几颗棋子？你是怎么知道的？

学生可能会说：

先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

可以列式算出来：6

猜数游戏教案【第二篇】

课题：

猜数游戏

（共1课时，第1课时）

教学目的：

1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备：

棋子，课件。

教学日期：年月日

教学过程：

一情境导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩一个小游戏？看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

师：看老师手里有多少颗棋子？(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？

(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

设计意图：由于学生学习10以内的。数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。

师：刚才同学们很投入啊，做得很好！现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢？说说你是怎么想的

猜数游戏教案【第三篇】

本节课的教学任务是使学生在原有知识经验的基础上，综合运用等式性质(一)和等式性质(二)解稍复杂的一些方程。因此，本节课在教学设计上具有以下特点：

1．力求体现以学生为主的课堂教学理念。

《数学课程标准》指出：学生是学习活动的主体。根据学生的认知规律和已有的知识经验，本节课的总体设计思路是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。在本节课的教学过程中教师积极为学生提供由简单到复杂的情境，让学生通过观察、分析、猜测、验证等多种学习方式获得对解较复杂方程的全面认识，同时让学生在故事活动中获得成功的体验，建立学好方程的自信心。

2．寓教于乐，培养学生的创新意识和实践能力。

“兴趣是学生学习的动力和源泉。”教学设计将解复杂方程这一难点在游戏活动中加以突破，通过让学生猜数、按要求找到数与数之间的关系，使学生在猜的过程中明白找等量关系的重要性，实现了让学生在“玩”中学。这样的教学既实现了素质教育，又培养了学生的创新意识和实践能力。

课前准备

教学过程

⊙猜数游戏，激趣导入

1．游戏——猜一猜。我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘2，再加上20岁，等于100岁。你们能猜出老师今年多大年龄吗？

2．组织学生交流各自的想法。

3．导入：今天，智慧老人也来了，他也想和同学们玩一个猜数游戏，你们愿意吗？(愿意)

设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，激发学生探究的积极性，为下面学习方程的解法打下基础。

⊙自主探究，构建新知

1．课件出示教材中的游戏：猜数。

师：你知道智慧老人是怎样猜出这个数的吗？你们也试试看吧！

(学生在小组内交流，并汇报)

预设 方法一：用试数的方法。

先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。

方法二：逆推法。

根据一个数乘2，再加上20等于80，用80先减去20，再除以2。

师：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？

引导学生说出游戏中的等量关系：心里想的数×2＋20＝80。

2．用列方程的方法解决问题。

(1)明确等量关系。

师：我们可以用列方程的方法解决这个问题。你们能说出猜数游戏中的等量关系吗？

学生先回顾猜数游戏，然后列出“淘气想的`数×2＋20＝80”的等量关系式。

(2)列出方程。

引导学生设未知数，列出方程。

x×2＋20＝80

师：观察方程，并认真思考一下老师是怎么“猜”的。(给学生独立思考的时间)

师：现在把你的想法和小组里的同学说说吧。(小组内交流想法)

师：谁能将自己的想法和全班同学分享一下？

(有的学生可能根据等式性质计算，也有的学生说出按逆序推理的方法计算)

师：怎样把刚才的想法记录下来呢？(学生叙述，教师板书，并指导解方程的书写格式)

猜数游戏教案【第四篇】

教学目标

1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

教学重点

掌握“6”和“7”的加减法。

教学难点

培养学生有序思维的能力。

教学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

（一）猜数“2”或“4”

1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

2、学生猜数，并说出简单的理由。

3、教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）

（5）你能用数学算式表示吗？

2+4=6 4+2=6

4。教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？

5。教师提问：

（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

6。小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（二）猜数“3”

1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

2、你能用数学算式表示吗？3+3=6 6—3=3

（三）猜数“1”和“5”

1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

2、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

二、活动二：生生进行“猜数游戏”

（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

（二）教师说明游戏规则

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分。比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。

（三）小组活动。

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

（五）小结

我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

三、活动三：口算抢答

3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

四、活动四：找朋友

（一）出示图片：连一连

（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的。数连起来。）

说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。

五、活动五：小老鼠背土豆

（一）出示图片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了。可能会有什么情况发生哪？

（二）学生自编故事

你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？

0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。

教案点评

本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。

探究活动

夺金牌

游戏目的

提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念。

游戏规则

1、由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

2、比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一

人做一题。

3、两组都从塔底开始做，一直到塔顶。

4、学生做题时能口算的可直接写得数。后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题。

5、算得快且正确率高者得金牌。

注意事项

1、此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题。

2、为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负。