《落花生》教案（4篇）
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落花生教案【第一篇】
一激趣导入。
昨天我看了《实话实说》，主持人讲述的是一个小孩偷钱被农民父亲狠狠地褊了一顿的事。今天我们要实话实说落花生。师板题：17 落花生 本课作者许地山，他不仅写了《落花生》的文章，而且还以落华生做笔名。他为什么对花生有如此感情呢？下面学课文
二初读感知课文。
1.检查预习
谁知道本文是按什么顺序叙述的？指名上黑板写写。
2.请其他同学用自己喜爱的方式读课文，想想课文哪几段是主要的？
3.引导学生回答
板 种花生---收花生----吃花生--议花生
（次要} {主要}
3我们先学议花生这部分。
三细读探究课文。
1.请5名学生分角色读“议花生”这部分，把你认为最精彩的对话画出来。
2.学生读自己最喜欢的对话，并说理由。
{教师引导理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、苹果。”体会苹果炫耀自己，而花生默默奉贤。}
3.出示小黑板
读下面句子，说出你喜欢的理由。
1.你们要像花生，虽然外表不好看，却很有用。不像那些外表好看，而没实用的东西。
2.所以，我们要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没好处的人。
{引导学生懂得要做很有用的人，对别人、对社会、对国家有用的人，如雷锋。}
四回读课文深化认识
1.你们喜欢花生吗？全班分角色读全文
2.读完课文，你有什么问题吗？{鼓励学生质疑解疑}.读完课文，你有什么问题吗？{鼓励学生质疑解疑}
3.在现代社会，你是想做落花生式的人？还是苹果式的人？请你实话实说。{小组交流，再全班交流}
4.很多事物的某一特点都告诉我们道理，大家去观察，并写下来。
落花生教案【第二篇】
一。教学目标
1.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2.学会5个生字，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解19个新词语。
3.初步懂得做人不应该只讲体面，应该做有真才实学、对人民有用的人。
二。 教学重点与难点
教学重点：找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
三。教学准备：课文录音、投影片。
第二课时
一。教学目标
1.学习“学习提示”，明确本单元的学习重点，找出重点段。
2.细读重点段，理解父亲的话。
3.进行朗读训练。
二。教学过程
1.回顾复习。
课文分几段，每段讲什么？
课文分三段，哪一段是作者重点写的？怎样学习重点段？
2.学习“学习提示”
⑴默读“提示”，划出你认为重要的词句。
⑵在“提示”中，你学懂了什么？
① 表达课文主要内容的段落称为重点段。
② 学习重点段，理清写了哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。
③ 联系其余各段和课题，理解全文的思想感情。
⑶根据“学习提示”，找出课文的重点段。
3.学习第2段。
⑴自由读课文，说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天气不太好，可是父亲也来了，实在很难得。”）
当时作者的父亲在广东做县官，平时工作很忙，很少参加家里的活动。这次他来。是专为吃花生来的吗？说明什么？
⑵一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
姐姐：味美
哥哥：榨油
我： 便宜
⑶“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？
投影片出示：第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲说的这段话的？
① 父亲是拿花生和什么进行对比？
花生 桃子、石榴、苹果
埋在地里 高挂枝头
挖起来才知道 一见就爱慕
不好看 鲜红鲜绿
② 为什么要这样比？这样理解课文对不对？
a. 生好，桃子、石榴、苹果不好。
b. 凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。
c. 我们不需要外表美。
③ 父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的可贵之处？（藏而不露）
⑷父亲为什么要对我们这样说？理解课文第12自然段。
喻人：虽然不好看 只讲体面
可是很有用 对别人没好处
⑸“我”有没有体会到父亲的话的深刻含义？
“有用的人” 应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
4.学了这一段，你懂得了什么道理？
5.有感情地朗读第2段。
6.作业：4、6题
《落花生》教案【第三篇】
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的写作手法
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知
1、交流自己搜集到的有关落花生的资料。
2、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容
3、明确学习目标：
①理解课文中含义深刻的句子。
②初步了解借物喻人的写作手法。
二、细读课文、突破重难点
1、指名朗读第一段，想一想为什么说居然收获了
(略处理)利用评读的方式指导学生抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段，然后自学并讨论：
姐弟们说到了花生的哪些好处父亲怎样议花生
父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人说说你对父亲的话的理解。
3、全班交流
分角色读出花生的好处。
课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
不好看
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
②指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到什么
③再次读，看看你对花生又有什么新的认识(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献)
④体会父亲对我们的希望
师：只讲体面，什么意思我们能不能只讲体面不讲别的我们应该做怎样的人
小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。
三、总结全文、深化中心
师：(引读)这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。(稍停)读错了吗
(生略)
师：记在我们心上不好吗哪儿不好
师：把最后一段读一读，要读出印得很深的感觉。
师：再读，想一想，怎样体现深。
师：对，语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢
师：把名字都改了，说明印得很深。
师：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
四、分清课文的主次
1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生()( )( )
2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅作者为什么要这样安排
五、拓展练习，巩固提高。
通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗他( )。我赞美花生，我更要赞美( )。
《落花生》教案【第四篇】
教学目标
１、情感态度目标：
能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
２、知识技能目标：
学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
３、发展性目标：
能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
适用年级
五年级。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
１、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
２、揭示课题：
落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
二、初读课文，整体感知
１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评。）
２、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
４、提名四人分角色朗读课文。
５、分成四人小组，分角色朗读课文。
三、探究课文，理解感悟
１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
２、再请一小组到前面演出，演后评议。
３、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
５、花生最可贵的用处是什么？
（通过重点词来理解含义深刻的句子。）
６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？
四、联系实际，学以致用
１、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言。）
２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字
３、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
板书设计
味美
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落花生 便宜 许地山
埋 从不炫耀
默默奉献
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