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苏教版小学语文第七册教案精编4篇

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教学重点难点:1

1、理解词语及重点句的意思

2、理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的4篇《苏教版小学语文第七册教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

小学语文第七册教案2

教材分析

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“习作”“实践活动”四部分内容。

教学目标

读背《清平乐》,知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。阅读短文《怎样制作树叶书签》,了解短文的主要内容和说明顺序,能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤,并按短文讲述的方法,自己制作树叶书签。利用身边的废旧物品制成精美的手工制品,将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式,集阅读、制作、展示、交流为一体,在活动中拓展科技知识,提高动手实践的能力和口头表达能力,更好地学语文,用语文。

教学重点难点

利用身边的废旧物品制成精美的手工制品,将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。

教学构想

逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备 投影片

教学时间 五课时

第一课时

教学内容

熟读《清平乐》,大体知道词的的`内容,并能背诵。通过自读短文,了解制作树叶书签的工具材料、步骤和收获。

学生学习过程

一、 完成“读读背背”。

1 检查预习,自学这首词。

(1)学生找资料,交流对词牌及作者生平的了解,教师作适当补充。

(2)自学字词,读准字音。

(3)指名读这首词。

(4)分别找出词的上阙和下阕。

2 学习词的上半阙。

(1)学生自读词的上阙。

(2)如果请你根据上阙的内容画一幅画,你会画些什么?

(3)看图,用自己的话说说上阙的内容。

(4)直到有感情地朗读上半阙。

3 学习词的下半阙。

(1)先默读,再讨论下半阙分别写了谁,他们在干什么?

(2)汇报讨论情况。

(3)教师出示图,请学生对照课文认真观察,找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里,从而理解方位词。

(4)在老农的三个儿子中,作者最喜欢哪一个?为什么?

(5)指导有感情地朗读下半阙。

4 有感情地朗读整首词。

5 指导背诵这首词。

二、完成“阅读”。

1 激趣。展示几枚精美的树叶书签,激发学生学习的兴趣。看到这么美的书签,你们一定想知道是怎么制作的,也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书()签》。

2 自读课文。

(1)思考:说说制作树叶书签需要哪些材料和工具?在关键词句下面画上横线。

(2)讨论:制作树叶书签有几个步骤?

3 用自己的话说说制作树叶书签的步骤。

4 请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。

作业设计

根据短文讲述的方法,自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示,评出优秀作品。

板书设计

积累运用七

读读背背

小学语文第七册教案3

第一课时

一、谈话导课

教师出示一根编中国结的红丝线,同学们这是什么?

教师出示一个中国结,这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?

教师总结:

"这跟绳子扯的再远,也离不开这个"头".这就形成了这个"中国结".

板书课题:中国结

二、 整体认读了解课文内容内容。

1、通过自己喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。

2、思考:课文中写的中国结都在什么地方出现?

三、 细读课文,交流品读。

通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解。

默读二、三段,

思考:你喜欢中国结吗?为什么?

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?

孩子用自己的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界。

你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。

指名读一读画出的语句。

指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的'速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡:

中国结不仅代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情.

自由读第四自然段

读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的"头"的。

中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情,有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?

通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、 总结:

根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?

文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的,

通过课文的学习你还有什么不明白的地方?

五、 作业:

背诵自己喜欢的段落。

教学后记:

第二课时

一、导入揭题

1、你喜欢的中国结,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,你都见过什么样的中国结? ?

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?

[板书课文标题]

播放课文录音。

二、重新认识全文

1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来?

2、你能读出自己喜欢的语气吗? ??

3、小组研究:

它包含了什么样的民族感情?

4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀 ??

三、总结全文

1. 再读全文:跟着课文录音轻声读课文。

2. 纵观全文,说一说:

中国结代表了什么?

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语?

B、集体用联系上下文的方法理解

叹为观止

憧憬

2学习写本课生字。

A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。

B、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?

C、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。

D、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价?

五、课堂小结

对于本节课你想说点什么?

教学后记:

小学语文第七册全册教案4

教学目标:

1、认识1个生字,会写4个生字,能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友间的情谊。

教学重点:

引导学生体会童话故事所提示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点:

在生活中明白要信守诺言这一道理。

教学过程:

一、导入新课

板书:树,你知道的树是什么样的?

今天啊我们要来学习1篇美丽的童话《去年的树》

二、初读课文

1、说一说实读课文应该注意些什么?

标出自然段。

划出不认识的生字,把带有生字的句子多读几遍。

想一想这篇童话主要讲了一个什么故事?

(小鸟和树是好朋友,它们分别后,第二年春天,小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。)

三、有感情地朗读,感受意境美

1、鸟儿和树是好朋友,课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读相关句子。注意体会。

2、这么多地方出现了“好朋友”,让我们再来读读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友?请默读,把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。

(生读)

3、请生读:(生读3—5自然段)

听了他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?

(依依不舍的。,树希望小鸟回来给它唱歌,小鸟也愿意回来给它唱歌。)

师:请你也找一位好朋友读一读它们的对话,把这种感觉读出来。

生读(分角色)

4、我们从他们的朗读中感受到了什么?

(他们都还想让对方走)

师:是啊,它们难舍难分,你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗?

再倒班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来。

6、它们难舍难分,课文中还有这样的语句吗?

(第一自然段)

“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?

师:有这样的好朋友,你感觉怎样?(很幸福)

带着这种感觉读一读。

师:我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

6、从小鸟与树朝夕相处,难舍难分中,你感受到了什么?

(小鸟与树的珍贵友情)

7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情?用自己的话说一说。

(鸟儿找树找了很多地方)

为了找到好朋友,小鸟可是历尽千辛万苦,你还能用什么词来说一说?

小鸟( )地找 (千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚)

小鸟这样( )地找只因为什么啊?

(它们是好朋友,小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。)

8、鸟儿在寻找大树的过程中,有许多次急切询问的话语,请你找一找,读一读,体会一下小鸟当时的情感。

请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

为了寻找好朋友,鸟儿一次比一次着急,话语一次比一次急切,我们连起来读一读,体会小鸟心情的变化。

9、我看到许多同学眉头都皱起来了,语速也快了,我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色,请大家在四人小组里分工练读。

请四位同学扮演。

师:刚才这组同学的朗读,你有什么要发表的,你觉得谁读得较好,或者说哪个角色你能读得比他更好。

引导:树根是树的一部分,语气应该伤心。大门呢?它对这种事见得多了,一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气,声音应该稚嫩一些。

小结:小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。

四、情感升华

村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。

这里有两个一样的动词,却写出了小鸟对灯火的不同感受,你能找出来吗?(看)

第一个“看”,小鸟仿佛的对灯火说什么?

第二个“看”,小鸟仿佛又对灯火说什么?

五、拓展延伸

人与自然需要和谐发展,信守诺言,珍爱友情是我们共同的期盼,学了这篇课文,我们肯定有很多话要对小鸟说,想对它说些什么呢?

即兴表达后写下来。

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