《化石吟》的教案设计（精选4篇）

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七年级语文上册《化石吟》教案设计【第一篇】

各位评委老师：

大家好！我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

内容分析

《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：

⑴　理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

⑵　了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

2、能力目标：

⑴　理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵　学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

3、德育目标：

认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

关于教法

为此我采用如下教学方法：

1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

学法指导

教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

教学设想

预计用两课时。

第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。

查找资料，写1篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。

教学程序

一、提前布置好预习

1、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

2、熟悉课文。

《化石吟》教案设计【第二篇】

教学目标：

1、培养学生对生物进化这一科学知识的兴趣，进而主动认识化石的神奇作用，激发学生在课外进一步了解化石、探究人类进化、学习科学的热情。

2、在学习中能了解化石的基本知识，掌握一点阅读科学诗的方法，能运用阅读的学习方法理解诗歌内容、体会诗歌的节奏美。

3、养成在朗读中学习诗歌的习惯，能有感情、有韵律的朗诵，能品读诗中的关键词语，能运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的感情倾向，概括诗歌的主要内容。

教学方式：

1、引导学生把握诗歌内容时，应该以多种多样的朗读方式进行。

2、引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造。

3、利用多媒体介绍有关化石的知识，或引导学生走进博物馆参观，或走进大自然搜集实物。

教学过程：

一、激趣

看化石实物或图片，激发学生关注化石的作用，为体会诗歌中赞美化石的情感作铺垫。

二、朗读

1、自读，力求读准字音、把握节奏。

2、听录音，进一步读准字音、把握节奏。

3、分组读，再次体味，思考、讨论并交流：题目中的“吟”表达了怎样的情感？从诗中的哪一句话可以看出来？诗的3、4、5节分别从什么角度来吟咏、赞颂化石的的作用的？

三、品读

1、再次有感情的齐读。

2、说说你最喜欢的诗句、词语或字有哪些？并说说你为什么喜欢。

四、联想

结合下边的两种情景要求学生说话：

⑴诗中说“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”⑵看图片及文字。

假如我们就是那一枚小小的化石，沉睡地下亿年后，刚刚苏醒，你要向世人讲述怎样的故事、诉说怎样的心声呢？

五、整理

试将你所讲的故事整理成文章。

教案：《化石吟》【第三篇】

一、

教学目标

1、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；

2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。领会重要诗句的含义。

3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情

教学过程

一、导入

导入语：课前方框内小字部分。

二、字词学习

屏显

三、朗读诗歌

师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。（屏显朗读要求）然后，抽生读。

四、理读

结构

化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）

重点句段的理解。（课后习题三）

末段与前两段的关系？

五、科学精神

（课后习题四）

六、作业：作业本。

二、

第一课时

学习目标

1.       朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。

2.       积累字词。

3.       体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。

一。体验学习

1.  快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。

（1）       给下面加点的字注音

潜行（     ） 档案（     ） 躯壳（     ） 卓越（     ） 骸骨（     ） 猛犸（     ）

葱茏（       ）奇幻（     ）思绪（     ） 裹藏（        ） 幽雅（     ）逝去（     ）

（2）       理解并积累下列词语。

骸骨：        不惜：       奇幻：           葱茏：

化为无有：

海枯石烂：

日转星移：

2.  填空

（1）《化石吟》是一首赞颂         的抒情诗，诗中蕴含的感情是

（2）化石在现实社会中的意义是                                  ，诗人赞颂化石是“生命的      ，生命的        ，生命的       ”。（用原文填空）

（3）诗的最后一节与开头一、二节        ，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是      节。

二。小组合作学习，探究下面的内容。

（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？

（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？

（3）.为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？

（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？

三。学海拾贝

押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。

第二课时

学习目标：

1、通过多种方式的朗读，感受诗歌优美的语言。

2、学习拟人、排比等修辞手法

一。体验学习

1.自主体味本诗的节奏、韵律，有感情地朗读诗歌，完成下面的任务。

（1）给下列诗句划分朗读节奏

肉体 虽 早已腐朽 化为乌有，生之灵火 却 悄然潜行 在地下，

黑色的躯壳 裹藏着 生命的 信息，为历史 留下 一串 珍贵的密码。

（2）个人或小组朗读诗歌，品味朗读的优劣。

（3）找出诗歌中赞美化石的诗句并作具体分析。

（4）你认为诗人的感情在诗歌的哪一节达到了高潮？说说你的认识。

二。小组合作探究

（1）诗歌的第一节采用了什么修辞手法？连用四个问句有什么作用？

（2）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

（3）诗中称化石为“你”有什么好处？

（4）第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？

（5）用简洁的语言概括这首诗的主要内容。

三。自主检测

1.“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”运用了什么修辞手法？有何作用？

2.“逝去万载的世界又重现”照应“                          ” ，“沉睡亿年的石头说了话”照应“                              ”。

3.你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。其修辞手法为（        ）

4.黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。其修辞手法为（      ）

化石吟 教案【第四篇】

化石吟 教案

教学步骤：

一、说化石，导入课题

同学们知道什么是化石吗？ 你们知道哪些有关化石的知识？

(出示一些化石的图片资料。)

今天我们将要学习诗人张锋的《化石吟》,谁来谈谈“吟”的含义？

明确：吟是赞颂的意思。

那么作者为什么要赞美化石？让我们带着这个问题一起来读课文。

二、读课文，体会感情

1. 听读，在听读中整体感知，读准字音。

2. 跟读，在跟读中体会诗歌的节奏韵律。

3. 自由读，在读中思考这首诗的层次、结构特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。

明确： (1) 诗歌可分为三层：1 -2 节发问引发联想；3 - 6 节具体抒写联想想象内容；7 节照应开头，回答呼应。(2) 这首诗在结构上前后照应，最后一节照应第二节。(3) 这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

三、品美点，研读赏析

任何1篇美文，都必须深入品析其好词佳句， 才能体会其妙处。现在请同学们以四人小组为单位自由朗读，并思考讨论以下问题：

1.“你把我的思绪引向远古”一句在全文中起什么作用？

2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的'信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？ 为什么这样写？

4. 从诗中找出你喜欢的一句或一个词，说说你喜欢的理由。明确：(1) 引起下文的作用。(2) 因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。(3) 言之成理即可。

四、联想想象

1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么？

2. 当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？

3.“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么？ 明确： 引导学生畅所欲言，言之成理即可。

五、悟学法

学生自由谈本课的学习心得。

明确：诗歌学习第一步是读，读出节奏韵律，读出感情；第二步品析好词佳句；第三步联想想象，深入意境。

六、拓展作业

1. 收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。

2. 你喜欢科学诗吗？ 请模仿着写一首。