产品说明书及其编写精编3篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“产品说明书及其编写精编3篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

产品说明书及其编写1

一 教材内容分析

本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。

二 学情分析

本节课的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。本节课学生将有一次全新的体验。经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。

三 教学目标

1. 知识与技能

（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；

（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；

（3）了解产品说明书的编写规则和要求；

（4）能够编写简单的产品说明书。

2.过程与方法

（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；

（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范性。

3. 情感态度与价值观

通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。

四 教学重点与难点

重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作；

难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。

五 教学策略

根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。本节课的主要结构是“趣味性导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。具体做法如下：

1.通过让学生分组合作组装鲁班锁的活动，引入本课主题：产品说明书及其编写，激发学生的学习兴趣；

2. 由鲁班锁的使用说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用；

3.  结合课本55页的范本“便携式小凳使用说明书”、鲁班锁的使用说明书以及案例讲解产品说明书的写作内容：一般结构、形式和要求，播放视频，扩展知识；

4.  在学生对产品说明书有了一个整体了解后，设置任务：撰写手锯的使用说明书。学生小组讨论，合作完成学案，派代表通过多媒体展示学案，并同教师进行总结评价；

5.  能力扩展（课后作业）：做个小调查：1.产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？2. 给自己制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份份产品说明书。

六 教学资源准备

1. 18副6根式鲁班锁及其产品说明书；

2. 7张便携式小板凳；

3.  6把手锯；

4. 多媒体课件；

5. 视频“苹果手机的使用说明” 以及“智能防盗系统动画说明书”。

产品说明书及其编写2

第八章  技术产品的使用和保养

第一讲  产品说明书及其编写

教材版本

通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）。

设计理念

以“做中学、学中做”为落脚点，让学生在动手实践的过程中体验产品说明书及其编写，经历挫折和失败，品味成功的喜悦，感受“想”与“做”的差异，培养学生技术素养。

教材分析

《技术产品的使用和维护》这单元的内容是有关“技术产品的使用和维护”的学习，包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，这项设计就完成了。产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心。也只有做到这一点，使用者才会购买这个产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全的选择、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的，十分必要的。

产品说明书及其编写主要讲怎样写产品说明书，要讲那些内容，有什么要求，以及为什么要写这些内容等。这对我们掌握识读产品说明书是十分有益的。

1课时。

学情分析

通过前面各章的教学，学生知道了技术与设计的基本知识、技术设计的一般过程和原则，并亲自进行了设计和实践，获得了一定的设计体验。在本章中，我们将让学生站在技术产品的设计者和使用者的角度来审视技术产品的使用和维护问题，进一步总结和加深对设计的体验，促进技术素养的提高。

教学目标

1.知识与技能：

（1）了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构。

（2）能编写简单的产品说明书或用户手册。

2.过程与方法：

通过阅读和编写产品说明书，进一步加深对产品说明书的认识，培养编制产品说明书的能力。

3.情感、指导态度与价值观

（1）能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性。

（2）通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高技术素养。

（3）知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。

重点难点

教学重点：产品说明书的结构及其编写。

教学难点：让学生切身感受到产品说明书的重要作用。

教学方法

案例教学法、实践练习法

教学过程

（一）问题情境：

万能电视遥控器的使用。

我们在生活中经常有电视机原配的遥控器损坏或遗失的情况，有时我们会购买具有兼容性质的万能遥控器来代替的情况。那么，它的使用界面、操作方法和原来的就有些不同，我们如何能快速掌握他的使用方法的？

我们如何用手机发短信。

现在的手机有许多功能和款式，它们发短信的方法有所不同，我们是怎样知道如何才能用手机发布短信的？

我该吃多少药？

我们经常在生一些小病的时候去药店买药来服用，但是确常常发现药品的用法用量使用了许多我们难于计算和测量的单位，让我们不知如何确定我们要吃多少才合适！

从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何解决问题的，要注意引导学生是什么帮助了他们？是什么给他们造成了困惑？要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。

（二）教学内容讲解：

第八章  技术产品的使用和保养

1、产品说明书及其作用：

产品说明书：产品说明书也称为用户手册。

是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，它可以帮助用户了解产品特性，确保用户正确、安全地使用产品。如果产品说明书说明不准确，不仅会影响产品的正常使用，还会给用户带来诸多不便甚至发生意外事故。

案例分析说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。

请同学们认真阅读p158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？说明书表述错误。

课堂讨论说明书有何作用？如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？谈谈自己的亲身感受！

引导学生从正、反两个方面去思考和举例来说明说明书或用户手册的重要性

产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。不会用；用不好；把它弄环；发生意外。引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

马上行动：

请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本p159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。

作用内容

举例

作用1

消费指南。说明书是指导消费的行动指南，是了解产品的特性、正确选择产品的指南。它也是用户维权的重要依据。

作用2

用户掌握产品的操作程序、维护保养，了解维护保养的规定与途径，为达到科学消费目的起到重要作用。

作用3

宣传企业。说明书在介绍产品的同时，也宣传了企业，因而兼有广告宣传的作用。

作用4

传播知识。当说明书伴随着产品走向消费者群的时候，他所包含的新知识、新技术，也能为消费者所了解。

……

产品说明书的设计是产品设计活动的重要组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能。了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每一个消费者面对琳琅满目的技术产品应当具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。

2、产品说明书的编写：

产品说明书的一般结构：标题、正文和产品标记（看课文159页表格）。

产品说明书的形式：

条款直述式和自问自答式。

（1） 条款直述式：

这种说明书把要说明的内容分成若干类别，然后按照一定顺序逐项书写。如果内容类别较多，用数字标上序号，将每类的要点用小标题的方法标出。这种形式的好处是条理清楚，醒目。

例如某冰箱的说明书形式p160。

（2） 自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。

自问自答式产品说明书将要说明的内容归纳成问题，按一定顺序提出并逐一作答p160。

在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图（彩色、黑白照片、图画和示意图）、表格、箭头、序号等符号来强加说明p160。

马上行动：

试比较产品说明书中条款直述式和自问自答数各自的特点，并填写下表。

表述形式

特点

条款直述式

将要说明的内容分成若干类别逐一陈述，条理清晰、醒目。

自问自答式

将要说明的内容分成若干问题，通过问答方式逐一陈述，条理清晰、问题突出。

3.产品说明书的写作要求：

（1）充分考虑用户的阅读需要；

一方面，不同类型的产品，用户有不同的阅读需要。另一方面，不同的用户也可能会有不同的需要，产品说明书需要照顾到多数人的需要，应具有一定的普适性。

学生阅读p161案例：“该吃几片药呢？”而后进行分析。

问题：

a、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？

b、该药品应如何说明才清楚？

第一问：说明书没有明确标出具体用法、用量。

第二问：药品说明书必须明确标出具体用法、用量，尤其对于片状、颗粒状等具有几何形状的药品，必须明确标出一定时段内服用次数、每次片数或粒数、服用方法。

（2）体现产品的设计特点；

产品说明书应突出产品的设计特点，抓住设计特点进行介绍。这样，不仅可以让用户更好地了解产品，而且便于用户更好地使用产品。

说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？

（3）不求面面具到，应有侧重；

说明书的内容应根据产品的特点、功能和经济价值而有所侧重。有的产品用法比较复杂，其说明书在内容上就要侧重于使用方法的介绍。

有的产品应注意保养，其说明书的内容就要侧重于使用方法的介绍；

有的产品易损，易碎，其说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生；

对于易变质的产品，其说明书的内容应侧重于介绍产品如何存放，其中，存放时间较短或限期使用的产品，一定要说明保质期。

案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。

微波炉说明书应侧重于说明什么？

对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）。

（4）语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

说明书的主要作用在于方便用户，让用户看得懂。因此，说明书在语言表达上应准确无误，避免使用生僻难懂的专业术语防止产生“说而不明”的情况。说明书也不宜过长，语言应简洁明了。在内容安排上，还应鲜明醒目，条理清楚，使用户一目了然。

案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？

生：用量和用法含糊不清，误导消费者。

布置作业：p163练习第2题

课堂实践练习

修改修正产品说明！ 163页练习题 1

课堂练习是学生对所学知识和思想进行应用和实践，应该给学生创造思考和交流的时间和空间，鼓励学生互相评价和改进他人观点。让学生小结产品说明书或用户手册的作用及其一般结构，教师补充。

产品说明书及其编写3

设计是一种富有创新性的技术活动。技术设计方案往往受到某种原理引导。原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。我们实践设计过程，就应当对自己的设计产品进行测试和评价，找出问题和不足之处，并在此基础上对设计方案进一步优化，再创设计新意。这样，既实践了设计的全过程，改进了设计的产品，也锻炼了我们创新设计的能力。

一、教学内容分析

本节课的内容是苏教版技术与设计1第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。所以教师应该以实际生活作为引入教学，本节课的教学内容有以下几点：

1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。

2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：

⑴产品说明书的一般结构。

⑵产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。

⑶产品说明书的写作要求：

①充分考虑用户的阅读需要。

②体现产品的设计特点。

③不必平均用力，而应有所侧重。

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

3、练习的分析和解答。

二、教学对象分析

对于产品说明书及其编写这节课是高中学生第一次在课堂上学习的内容，对于高中的学生平时日常生活中也或多或少接触过产品说明书，学生对于于阅读产品说明书的能力应该没多大问题，但对于一件产品如何来编写它的产品说明书并写得好这对于学生来说是一件不容易的事，这起决于一个人的思维及其对该产品是否充分认识。而产家在出产这件产品时所编写的产品书是否合理呢？这可能是大部分同学在看某件产品时根本就不会产生的意识，所以通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的意识及编写能力。

三、教学目标及分析

1、知识的技能

⑴了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵能编写简单的产品说明书或用户手册。

2、过程与方法

⑴展示一些产品说明书或用户手册，使学生认识产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

⑵通过产品说明书或用户手册，指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。

⑶通过对产品说明书或用户手册从而引导学生如何编写简单的产品说明书或用户手册。

3、情感、态度、价值观

⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，关注产品技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，改进设计方案，实现了再创设计新意的目标。

四、教学策略

根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过展示产品说明书的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。

五、教学媒体运用

把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解

六、教学过程

㈠新课导入

用一件小商品带说明书的，然后通过实物投影仪把说明书的内容投放出来，请同学们认真阅读后进行讨论该产品如何才能正确使用。

㈡讲解新课

1、产品说明书及其作用。

师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？

生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？

生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）

师：请同学们认真阅读p158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？

生：说明书表述错误。

师：请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本p159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。

小结：

产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

2、产品说明书的写作。

⑴产品说明书的一般结构。

再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。

⑵产品说明书的形式（显示于大屏幕）

①条款直述式：例如某冰箱的说明书形式：

这种形式的好处是条理清楚，醒目。

②自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。

该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题，按照一定顺序提出并逐一作答。

在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图、箭头、序号等符号来强加说明。

课堂练习：要求学生完成下表

⑶产品说明书的写作要求

① 充分考虑用户的阅读需要。

要求：学生阅读案例：“该吃几片药呢？”而后进行讲座分析。

问题：a、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？

b、该药品应如何说明才清楚？

②体现产品的设计特点：

产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？

⑷不必平均用力，而应有所侧重。

产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。例如，某电器的插头，没有必要大做文章，谁都知道插头肯定是接通电源的作用，而对于某些产品是易损，易碎，那么说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生等等。

案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。

微波炉说明书应侧重于说明什么？

对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）

⑸语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。

案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？

生：用量和用法含糊不清，误导消费者。

布置作业：p163练习第2题

七、教学反思

经过这节课的教学我有如下感悟：

1、学生通过这节课更加认识到知识就在身边，学生懂得如何阅读产品说明书，如何去编写某件产品的用户手册。

2、学生从本节课中认识到要使用某件新产品之前必须认真阅读用户手册，以免带来不必要的伤害。

3、本节课主要讲的是产品说明书的作用及编写。如果能用一件具体的产品和其配套的说明书来授课那将是非常精彩的一堂课。