《牛郎织女》教学反思（4篇）

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《牛郎织女》教学反思【第一篇】

《牛郎织女》是我国的四大民间故事之一。故事中奇幻的想象，神奇的内容，不仅让孩子们乐此不疲，也让我们这些大人们百听不厌。这篇文字内容很多，篇幅很长，一共有2200多字。对于这样1篇故事性强，文字多的长篇，再根据单元目标“创造性复述故事”的要求，我思来想去，决定采用扶放结合，讲演并用的方式教学。

第一课时除了完成当前的字词句教学之外，我还精讲了牛郎“童年”这一部分。在讲授的过程中，我抓住牛郎童年的不幸和老牛做对比。老牛在牛郎的`照顾下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？吃不好，穿不好，睡不好。两相比较，让孩子们懂得牛郎的身世悲惨，居然不如一头老牛。

第二课时，重点让学生通过不同的方式来表演“成亲”这一部分。其中，这一部分可以分为五个层次。

1、道破天机；

2、纱衣留人；

3、互诉衷肠；

4、同意成亲；

5、回到草屋。然后我把班级分为四个大组，分别表演这五个部分。孩子们一下就投入其中，好不快乐。大家有的演，有的说，有的讲，整个教室里顿时话语绵绵，气氛热烈。最后我请各个大组的同学上台为大家见故事。每个人都尽情地展示自己表演的才能，或说，或演，精彩纷呈。

看着孩子们如此地对原作进行了更新的演绎，我的心里说不出的高兴。

《牛郎织女》【第二篇】

一、记一记下列词语，你发现了其中的规律吗？

1、干干净净、高高兴兴、轻轻松松、舒舒服服；

2、无拘无束、无法无天、无穷无尽、无尽无休；

3、一五一十、四面八方、七上八下、三心二意。

二、用“     ”、“     ”将下列词语按感情色彩的不同分为两类。

果断　武断　赏心悦目　固执已见　阴险

放肆　善良　马马虎虎　胆大妄为　豪迈

慷慨　自私　坚强不屈　花言巧语　胸有成竹

三、连线

《西游记》　　　　　　　　童话故事

《亡羊补牢》　　　　　　　民间故事

《卖火柴的小女孩》　　　　神话故事

《牛郎织女》　　　　　　　寓言故事

七夕节       五月初五                 吃粽子赛龙舟

端午节       正月十五                 登高插茱萸

重阳节       七月初七                 赏月吃月饼

元宵节       九月初九                 拜月乞针线

中秋节       八月十五                 看灯吃汤圆

四、形近字组词

裳（　　　　）　赏（　　　 　）　   　歹（　　　　）　夕（　　　　）垦（　　　　）　恳（　　　　）　　   侨（　　　　）　娇（　　　　）锦（　　　　）　绵（　　　 ）

五、写出下列词语的近义词、反义词

（近） 亲密──（        ）　　温和──（        ）　　仿佛──（        ）

周到──（        ）　　舒服──（        ）　　商量──（        ）

干脆──（        ）　　详细──（        ）　　爱惜──（        ）

装饰──（        ）　　欣赏──（        ）　　损害──（        ）

（反） 高兴──（        ）　　秘密──（        ）　　爱惜──（        ）

六、把下面的成语补充完整

眉（    ）眼（    ）   美（    ）不（    ）   富（    ）堂（    ）

成（    ）立（    ）　（    ）（    ）不舍   怒气（    ）（    ）

山（    ）重（    ）　无（    ）无（    ）　 无（    ）无（    ）

一（    ）一（    ）　（    ）风（    ）浪 　相（    ）为（    ）

（    ）（    ）不足　 （    ）影（    ）离

七、判断下面的说法是否正确

1、“虻”是左右结构，读音是“máng”。 （　　　　）

2、“缘故”的意思是“原因”。 （　　　　）

3、“歹”是独体字，共四画。 （　　　　）

4、“微弱”的反义词是“强烈”。（　　　　）

八、改写下面的句子

1、他忽然想起老牛临死说的话，这不正是特别紧急的事吗？

改成陈述句：_________    ___                   ___________________

2、夫妻两个痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在屋后边的山坡上。

改成“被”字句：___________                       ________________

九、从每组供选词语中选择一个组合成下联，写在横线上

⑴　四海蓝图图图美，____                  ____。

⑵　春种满田皆碧玉，______                  __。

⑶　知识海洋勤是岸，____                  ____。

供选词语：科技、秋收、九洲；

春色、遍野、高峰；

色色新、志为梯、尽黄金。

十、关联词语填空

如果……就　　　不仅……也　　　虽然……但是

1、他的身体（　　）被病魔牢牢地钉在轮椅上，（　　）他的思维却在宇宙深处自由地飞翔。

2、一个人（　　）有敢于向命运挑战的精神，（　　）有可能创造出令人瞩目的成就。

3、织女对孩子们说天上（　　）富丽堂皇，（　　）没有人间自由自在，她不喜欢。

4、霍金（　　）为科学做出了伟大的贡献，（　　）为世人树立了顽强搏斗、扭转命运的光辉榜样。

《牛郎织女》教学反思【第三篇】

上星期五，我们班学习了《牛郎织女》一文，这是一个民间故事。它有一个特点，通过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。从古至今，它已经流传了一千八百多年，滋润了一代又一代善良人们的心灵。

学生们对这个故事可以说是耳熟能详。怎样让一个“老的掉牙”的故事，上出新意，使学生不仅爱学，而且更能学好呢？我主要从以下几方面着手：

一、积极倡导“自主合作、探究”的学习方式。

小学语文新课标积极倡导“自主合作、探究的学习方式”，强调培养学生“主动进行探究性学习”的能力。在教学《牛郎织女》这一课时，我问“学生你喜欢哪个人物？为什么？”“你觉得牛郎是个什么样的人？”“织女是个什么样的人？”学生自然而然就参与了课文的研读，谈出自己对课文的理解。有的孩子读的特别细致，甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样善良。有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度……

对于王母娘娘，在他们眼里是心狠手辣的、是冷酷无情的、是不懂亲情的、是死要面子的……在交流中，学生对这一人物进行了批判，同时在心中确立了王母娘娘应有的形象——慈爱的、有人情味的、讲亲情的。这就是美与丑的辨析。有了对与错、美与丑的`认识，学生也就能感悟故事的寓意。教学中不必义愤填膺地激起学生对王母娘娘这一人物的痛恨与咒骂，应该心平气和地聆听学生对王母娘娘这一人物的自主评价，或颂扬或斥责。要知道多一双眼睛，就多一个角度，多一个角度，就多一些客观。

二、着力突破课文重点和难点。

为了突破重难点，我设计了以下问题，由同座配合完成：

1、你是下凡的织女，请问你为什么决心嫁给牛郎？

2、和你一起下凡的姐妹们会说些什么话？

3、你是怎么反驳她们的？当牛郎和织女在鹊桥上相会时，他们会说些什么？

通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。

三、帮助学生树立正确的人生观。

从对课文的阅读理解，拓展到《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》和古诗《乞巧》，通过师生平等的对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民追求美好、幸福生活的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。让学生读民间故事的目的是通过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观——做人要勤劳善良，要勇敢、执着地追求自己的幸福。

《牛郎织女》【第四篇】

一、看拼音写词语

xián huì chóu duàn chéng fá gé hé xiāng wàng

fā shì zhēng zhá yǎn kuàng fù lì táng huáng

二、仿照例词写词语

1、霎时间间间间

2、心急如焚如雷如年如故

三、从课文中找出和下列词语意思相近的词。

勤劳幸福吩咐

悲伤调查转眼间

四、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。

1、织女美丽贤惠，心灵手巧。

2、天上富丽堂皇，织女并不喜欢。

3、织女挣扎，望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”

五、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。

片段写作训练

牛郎织女是1篇动人的故事，但是结局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎织女相见时的情景，写下来。

拓展训练

轻轻的一声叮咛

出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上我在招待所翻书读到1篇母性的文章

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

1、给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）

出差（chā,chāi）着想（zháo,zhuó）似乎（shì ,sì ）

2、将文中括号里不正确的字划去。

3、从文中找出几对近义词。

——

4、选择正确字义，在序号上打“”

感人至深：1) 从表面到底或从外面到里面距离大；2) 久，时间长；3) 程度高的；4) 颜色重。

洋溢：1) 比海更大的水域；2) 广大，多；3) 外国的；4) 现代化的。

凌乱：1) 冰；2) 侵犯，欺压；3) 升，高出；4) 相犯，交错，迫近。

5、把文中空缺的标点补上。

6、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“　　”画出来。

7、“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话？

8、读了本文，你有什么感想？

拓展阅读

梁山伯与祝英台

从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学。但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？

想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。

第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。

到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一见如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。

春去秋来，一晃三年过去了，学习期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女身，也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。

此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这个穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的马公子。梁山伯顿觉万年俱灰，一病不起，没多久就死去了。

听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，突然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。