What time is it 教学反思精选4篇

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四年级下册What time is it教学设计【第一篇】

教学要求：

思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的`能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。

知识要求：学习古词《如梦令》会背诵；阅读短文《橡树》，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。

能力要求：对短文中不懂的词句，自己有能力去解决；通过交流物品谈感受，提高口头表达能力；会根据习作要求，写出符合要求的作文。

重点难点：

读懂短文《橡树》，体会做人的道理；交流物品时把自己的感受谈清楚；写出符合这次习作要求的作文。

教具准备：

常规

教学时间：

三课时

第一课时

一、学习古诗词

1、简单介绍作者。

2、读读这一首词，注意不丢字、加字、读准字音。

3、不理解的词自己查字典解决。

4、汇报自学生字词情况。

5、在小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。

6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。

7、请大家谈谈读了词的感受。

8、背诵词。

二、阅读短文《橡树》

1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。

2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。

3、这是1篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。

4、谈谈读短文的收获。

第二课时

一、读读口语交际的练习要求

二、训练前的准备

想想自己收藏或喜爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。

三、实施训练

1、小组内进行交流，评议交流情况。

2、选出说得好的同学全班发言。

四、大家评议，表扬优秀者

第三课时

一、 写作指导

1、什么是场景？我们生活中有什么场景？(讨论)

场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的，还有很多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后，要仔细进行观察或者认真的回忆。

2、怎样写？

a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。

b、写场景除了环境、场面外，还必须写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。

3、例文参考，分析。

4、当堂作文。

教师巡视指导，解答有关文题。

四年级下册What time is it教学设计【第二篇】

教材分析

本节课新标准英语四年级第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。本节课通过Ms Smart 在课堂上对学生的身高，年龄，力气的对比，引入了比较级。通过学习让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。在实际生活中能够正确使用：…is older/younger/shorter/taller/stronger than … 这样的句型进行交流。

学情分析

四年级学生已有一定的单词基础，掌握了如：tallshortbig smallfatthin等形容词。本节课是在这个基础上，继续学习一些形容词并学习形容词的比较级和比较级句型。因此，我把知识易化与大量情景相结合，注重训练学生运用知识进行口语训练，来突破难点，实现目标。

教学目标

1、知识目标：

（1）学习单词oldyoungstrongthan

（2）初步认识比较级taller shorterolderyoungerstronger

（3）学会用比较级句型……erthan……来对周围事物进行描述。

2.能力目标：

（1）培养学生运用所学词汇进行情景交际的能力。

（2）培养学生运用比较句型描述周围事物的能力。

3.能力目标：

（1）使学生体会英语学习的乐趣。

（2）激发学生的积极情感，培养学生的自信心。

教学重点和难点

1. 掌握新单词，及形容词的比较级。

2. 掌握Amy’stallerthanLingling.等比较级句型的构成。

教学过程

一、热身复习

1. greetings: singanEnglishsong

2. 复习表示物体特征的单词：tallshort big small fat thin（教师表演，让学生猜出形容词。然后全班边说单词边表演。）

二、比较句型和单词的学习

1理解taller shorter并学习单词“than”

Show the photosabout Wyomingand PanChangjiang.提问：who are they ？学生回答后，进行身高比较 。引出“taller”和“shorter”和“than”的学习。

Answerthe questions:who is taller？ Who is shorter?

:tallershorter make sentences。（让学生在小组里将各自的身高及一些物品如：铅笔、尺子等的长短进行比较，然后用taller、shorter描述比较的结果。）

3.学习 old__older young__younger

先让学生猜出我的年龄，激发学生的兴趣。再提问某学生：How old are you? 由师生年龄对比，学生自觉想到用older younger来描述。引出……older than …….……younger than …….

Play a game：ask“Who is older than me? Who is younger than me?” Please stand up！then say :I older／younger than you.如果出错，让该生表演一个节目。（这个游戏起到既训练了比较句型，又提高了学生注意力，而且活跃了课堂气氛的作用。）

Use“older younger”makesentences in myselfgroup .

4..学习：strong stronger

出示图片来理解学习单词“strong”。提问：Liming and Zhan Hong，Who is stronger？

than …….

三。 chant(通过儿歌的形式，巩固学生对形容词比较级的记忆。)

Tall、tall、taller. Short、short、shorter.

Old、old、older. young、young、younger.

Strong、strong、stronger.

四。课文学习。

①、 Listen to the test. Then answer the questions.

A.   Amy and Ling ling, who is taller?

B.   Is Sam stronger than ling ling?

②.  Listen to the test again. and circle the new words.让学生注意新单词的读法。然后齐读、分组读、开火车等形式来巩固单词的读法。

③.  Read after the tape together。

④.  在小组内分角色朗读课文，然后请一到两组上讲台表演并朗读。（目的是训练学生的胆量，强化课文内容的记忆，体现英语的交际功能。）

五。巩固新知：

A. 老师出示图片，让学生用比较句型描述。

B. 同桌将各自的特征及物品比一比，用比较句型说一说。

六。齐读课文。

七。课堂知识小结：让学生说出其它形容词比较级（如：bigger、smaller thinner、fatter 等），然后让学生说说本节课你学到了什么？一起总结形容词比较级的构成和比较级句型的构成。

八。Homework。A. read the writes the words.

What Time Is It教案【第三篇】

教学目标：

认知目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, class, English class, breakfast, lunch, dinner.

2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

3、能完成Task time 中的任务。

情感目标：

在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

学习策略目标：

1、培养学生的注意力。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

教学重点：

听、说、认读本课时的单词和词组。

教学难点：

对新句型“What time is it? It’s ……o’’s time for …..” 的理解和运用。

课前准备：

教具钟、单词卡片、教学课件

学生准备自制的种表。

教学步骤：

一、课前热身复习旧知

1、Greeting .

2、Sing a song : One Two Three Four Five.

3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。

二、呈现新知

1、时间的表述

A. 教师出示教具钟： Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock no★★w.

B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.

C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。

D. 教学询问时间的表达方式，教师领读What time is it?

E. 猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What time is it? 以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, it’s six o’clock。

２、教学Let’s learn

A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上起床吃早餐的画面时，

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock.

T: Yes, It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast.

B. 教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.早餐。领读breakfast breakfast. It’s time for breakfast.(反复读It’s time for breakfast)

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast.

C.用类似的方法教学English class, lunch, music class, class, dinner.

D.听录音，跟读单词。

三、趣味操练

1、抢答游戏

教师任意转动黑板上的时针

T: What time is it?

S: It’s ….o’clock. It’s time for……

学生举手抢答，答对的该组可得一分。

2、Let’s do

教师播放Let’s do 课件，做TPR活动。

四、拓展练习

教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能够大胆地用英语进行口语交际。

五、布置作业

向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。

四年级下册What time is it教学设计【第四篇】

教学目的：

1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。

2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。

教学重点：

引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。

教学难点：

围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新

教学准备：

1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片

2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品

教学意图：

本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。

教学过程：

1、组织学生激发兴趣

(1)播放小朋友在过生日的情景，导入新课。

(2)学生讨论、交流、发言。

师：小朋友喜欢过生日吗？(喜欢)现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧

2、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。

(1)上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。

(2)注意版面的设计要有美感，色彩丰富。

3、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。

4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。

5、学生制作，教师巡回指导。

6、展示作品，让制作者自己设计的作品进行描述。

7、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。