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教学反思精编3篇

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教学反思怎么写1

这是一首表现小鼓手的歌曲,鼓声的变化这部分显然是较难的,因此,我首先通过敲鼓游戏,引导幼儿探索节奏,在游戏中,让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化。然后再根据幼儿的接受程度,引入副歌部分,利用图片,帮助幼儿熟悉歌词,初步学唱歌曲,体验歌曲中活泼、欢快的情绪。最后在幼儿熟悉歌曲的'情况下,教师要求幼儿边唱边做动作,可引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。我觉得大班幼儿已具备一定的审美能力,对于歌曲节奏的把握程度还是可以的。此活动同时也丰富了幼儿的感性经验和审美情趣,激发幼儿表现美、创造美的情趣。

1.为了激发孩子的活动热情,老师启发幼儿大胆地表达内心感受,体会肢体动作带来的乐趣。让孩子们与同伴一起寻找客人老师的游戏,是孩子们尽情分享、交流的时刻,满足了幼儿与老师近距离接触的心理需求。

2.在活动中,孩子们可以自由发挥想象,然后与同伴交流,产生灵感,大胆有创意的表达。

3.老师尊重每位幼儿的想法与创造,只要他们动脑筋想到的,都值得欣赏。让他们在宽松、愉悦的氛围中学习、游戏。

以上就是差异网为大家带来的3篇《教学反思》,希望可以启发您的一些写作思路。

教案教学反思2

教学目标

1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点是由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。

课前准备

导读单、PPT

教学过程

一、同学们课前进行了预习,现在我们来看看同学们的预习情况。

1、听写:半亩空地吩咐榨油石榴茅亭品尝

2、订正,用这几个词语说说课文的主要内容。

3、课文围绕落花生写了哪些内容

二、在母亲的提议下我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。大家认为花生的好处是什么?请同学们默读课文3―15自然段思考:(出示自学提示)

1.孩子们认为花生的好处是什么?

2.父亲认为花生的好处是什么?

3.你是怎样理解父亲的话的?画出相关语句并做批注。

PPT

三、全班交流:

1.孩子们的观点:味儿美,可榨油,便宜。

2.父亲的观点:花生最可贵的是――默默无闻、朴实无华、不张扬、不求虚名、不计较名利的品格。

1)你是从哪些语句体会出来的?再读父亲的话,说说你的感受。

父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,让我们感受到花生的这些品格。

通过对比,我们发现,桃子、石榴、苹果的样子本身很好看,而且生长的位置很显眼,很容易让别人喜欢;而花生则相反,他们样子不起眼,长的地方不起眼,即使成熟了,也无声无息,等待别人来挖、来利用。

再结合刚才我们说的花生的好处――“味儿美,可榨油,便宜”你还知道它的什么好处?看,它自身有这么多的优点,都不急于表露自己,这该是什么样的品格呀。

带着你的感受读这句话,体会花生的可贵之处。

2)父亲特别之处花生的可贵之处,目的是什么?出示父亲的话:

父亲的话是什么意思?把父亲两次说的话连起来读一读。

3)父亲的话“我”听懂了没有?从哪里知道的?

说说你对这句话的理解

什么样的人是有用的人?

什么是“讲体面”(外表)体面该不该讲

“只讲体面”是什么意思?(只讲究外表,不讲究别的。)

父亲希望他们做怎样的人我们应该做一个什么样的人?为什么要做这样的人?

分角色朗读课文。

3.父亲的话深深地印在了我的心上,对我产生了怎样的影响?指名读资料袋。

看来父亲的话确实深深地印在了我的心上,咱们一起来读一读。

四、总结写法――借物喻人

五、同学们,作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。

提示:松树、小草、种子、梅花、竹子、仙人掌、白杨学生写

“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。”

“人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”

――爱因斯坦

PPT最后送给大家一句话:

教学反思:今天上完了《落花生》这课,感觉没有试讲时讲的顺畅,不知道是紧张的缘故,还是没有备好学生。今天终于了解了我们班学生,属于只会抄答案而不会独立思考型。()这学期以来,上课的时候总是没有人理睬我,总是那么几个人举手发言,我一直以为是我教学设计的问题,现在才发现,原来他们已经养成了一个习惯――就是从课外参考资料上寻找正确答案,至于这个答案是怎么来的,则漠不关心。久而久之,课堂上就习惯了分心,习惯了不思考,直接奔答案。也发现了我的问题,应变能力还是欠缺,当学生不发言或发言不准确的时候,对学生的引导不够,另外,上课时比较着急,应该再稳扎稳打一些,父亲的几次话体会的还不够透。简而言之就是,目标、重点、方法都有了,但是课堂呈现的还欠缺一些深度。通过这次上课,我更加觉得当一个好的语文老师需要下的功夫确实很多,解读文本要细之又细,一个字、一个词,一句话都有值得咀嚼和品味、思考、研究的地方,不然,就容易出现浅、薄甚至偏离的状况。值得高兴的是,不管课成功与否,我都有了很多收获。

教学反思怎么写3

亮点:

1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。

2、注重从学生已有认知点出发,采用笔画作为第一人称的教学方式,由笔画“一”带领大家学习,对于简单的“一、二、三”则采用猜字谜的方式完成,对于较难一些得“四”,采用笔画组合表演方式完成,既形象地突破了笔顺、笔画的难点,又从整体上把握了字形特点。

3、在教学“五”字的笔顺及书写时,重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺,教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺,以“五”的教学为例引出笔顺跟随表,并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。

4、整节课重点较为突出,教学方法多元,每个字的出示不雷同且侧重点也不同,将所给知识巧妙分散,收到了较好的教学效果。

不足之处:

1、学生书写能力还有待提高,学生观察字的能力有待提高。

2、学生记忆字的方式方法比较单一,思路还不是很广。

改进措施:

1、打算着眼于学生读贴能力的培养,循序渐进,使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力,并在成功的体验中逐步激发书写兴趣,形成“我要学好,我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。

2、老师多提供给孩子一些范例,并及时帮助学生总结归纳,使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性,从而激发学生记字的兴趣。

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