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铺满金色巴掌的水泥道教学反思优秀4篇

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铺满金色巴掌的水泥道教学反思【第一篇】

《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的1篇写景叙事散文,语言精练优美,富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道,通过对眼前所见所闻所感的描写,字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色:首先,语言生动形象,尤其是比喻手法的运用,突出事物特点,形神兼备,巧妙灵动。其次,在选材和写作视角上更是独具匠心,抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观,来表现秋天特有的美,选材独特,堪称美文佳作。

教学时,我引导学生运用联系上下文、想象画面、反复朗读、结合插图等各种方法理解词句,把课文读懂,这个目标得到了很好的达成,绝大部分学生都能理解课文内容。

通过充满诗意的语言感受景致之美、意境之美、语言之美,领悟词句表达的精妙,是本课教学的重点,也是难点。在教学中,我围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开,力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美,引导学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过关键词句分析,帮助学生积累语言,运用语言,引导学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。

从教学中看,部分学生对于自己雨后漫步小路上的经历记忆犹新,对于课文描写的场景很感兴趣,并能从中唤起对秋之美的共鸣,而很多学生对类似的体验没有很深的感触,由此而唤起的对美的感受程度较弱,因此,感悟起来稍有些困难。教学中,我努力营造了一个美的氛围,通过配乐、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创设了浓厚的气氛,并通过多种形式的朗读,引导学生走进文本,感受秋天的美,感受课文语言文字的美。另外,在朗读中遵循学生的个性体验,并没有严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,引导学生在头脑中想象画面,对句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。通过教学,大部分同学能够感受到自然的美好,受到美的熏陶,教学目标基本能够达成。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思【第二篇】

1篇好的文章如一头头肥美的牛,在观其外美的同时更应带领学生鞭辟入里的“饮其精啖其肉”。《铺满金色巴掌的水泥道》是1篇描写作者在上学路上所见的一条铺满梧桐叶的水泥道,表达对秋天喜爱赞美之情的文章。“上学的路”每一个孩子都比较熟悉,以此导入能很好的带学生入文入情。

一、从课题入手,抓住主要内容

《铺满金色巴掌的水泥道》标题较长,那么从标题中能都出什么信息呢?(课文主要写的什么?有什么特点?运用了什么修辞?)引导学生找出课文写的是一条水泥道,一条铺满金色梧桐叶的水泥道,一片片金色的梧桐叶像一个个小巴掌,这运用了比喻的修辞,从“金色”看出课文描写的是秋天。课文的标题就是课文的主要内容,这样的例子还有很多,学生列举,教师引导学生总结“标题可以是课文的主要内容”,在习作中内容要围绕标题进行写作。

二、找准切入口,以点带面

以课文中反复的句子或有特点的句子作为切入口,引导学生“品文悟情”。本文中“一夜秋风,一夜秋雨”分别在开头和结尾处出现。在开头“一夜秋风,一夜秋雨”,交代了天气情况。以读促学,重读的内容往往是要强调的内容,同学们不约而同地重读了“夜”,那么从“夜”能读出什么呢?生:“一夜”说明时间长,刮了一夜的秋风,下了一夜的秋雨。“夜来风雨声,花落知多少?”再读课文说说从哪里写出了秋风刮得时间长,雨下得久?水泥道像铺上了一块彩色的地毯,一直铺到路的尽头……以落叶之多衬托风刮得大且久。引导学生从水泥道的美,梧桐叶的美,“我”的感受三方面去感悟秋天的美,体会作者对秋天的喜爱之情。再读结尾处的“一夜秋风,一夜秋风”满是赞美之情,结构上形成首尾呼应,情感认知上可谓水到渠成,一气呵成。如何找到合适的切入口,需要教师认真研读文本,

三、深深研,浅浅教

1篇篇优美的文章像一个个精致的牵线木偶,不仅需要教师具备庖丁解牛的了如指掌,还需要有提线者的运用自如的演技。为师者,必先深深研读课文,找出文中的各种“线”——明线、暗线、主线、副线。选择一条容易为学生所理解的作为切入口,让学生也能“提线表演”,在读、找、思、说中体悟作者情思,“饮精啖肉”,增强语文学习的兴趣,提升语文素养和人文素养。

每一堂语文课都是“教学相长”的过程,为师者抱着“学”的态度去“教”,以“思”促“教”,以“教”补“憾”,必能在每一堂语文课中享受酣畅淋漓的艺术之美。

路漫漫其修远兮,我将上下求索以媲美庖丁。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思【第三篇】

在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中,我引导学生采用各种各样的方法去理解词语,为提高学生理解课文的能力奠定基础。

一、联系上下文理解词语

我们常说:“字不离词,词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩,这样的词语教学是一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如,教学“明朗”一词,就需要联系前文领悟,“明朗”就是晴朗的意思,而第二自然段写到“天开始放晴了”,这正是“明朗”的意思,一引导一点拨,学生就能很很容易找到。

二、借助工具书理解词语

要培养学生理解词语的能力,就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时,文中出现了“熨帖”一词,这对于三年级的学生来说,是一个新鲜感的词语,需要学生理解这个词的含义。于是,我就出示了字典中的意思:

1、(用字、用词)贴切,妥帖。

2、心里平静。

3、舒服。

4、(事情)完全妥当。

学生在对比选择中,找到了“熨帖”在文中的意思,就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服,很享受。从而让学生明白查字典也是理解词语的好方法,使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。

三、找反义词理解词语

解释词语时,有的可以找出这个词的反义词,再加以否定,就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词,先让学生采用找反义词(否定词“不”+凌乱)的方法,得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节,不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思,又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。

当然,理解词语的方法很多,如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后,遇到词语理解就能很好地结合多种方法,再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟,让词语教学起到事半功倍的效果,真正提升学生的阅读能力。

四、不足之处

通过本课的教学,虽然完成了本课的目标和训练点,带领学生能入情入境的朗读,让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐!但由于刚刚开学,时间比较紧张,准备不够充分,出现了一些问题:

一、时间分配不合理,有些延时。

二、课件设计不精致。

三、在理解比喻句的表达效果时,预设不到位,对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智,最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后,我会取长补短,努力提高教学水平。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思【第四篇】

1、本节课的优点:在上课过程中我尽量按照备课教案去上课,基本上完成了教学任务,顺利突破教学重难点。创设情境,理解情感。在这堂课上,我让学生在朗读中边读边想象,并结合优美的电子图片,让学生进入优美的情境,仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的。水泥道上,欢快地蹦跳玩耍,使学生感受到这条水泥道的美,从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。

2、本节课的不足:教学设计的落实时,学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂,时间把握的不够好,时间分配不够科学。出现问题的原因是:备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间,时间分配不够科学。解决方案:二次备课,我将对各环节所需时间进行科学合理的划分,力求使这堂课变成一节精品课。

3、反馈与调整:通过对教学环节的调整,对教学方式进行改进后,在另一个班级上课,发现效果比较好。

4、二次设计:如果让我重新上这节课,我会在导入新课节约出时间,在最后2分钟回顾全篇,总结学法和学习收获,并把拓展延伸中的练笔当堂练习,使读写有机的结合起来。

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