首页 > 学习资料 > 教案大全 >

铺满金色巴掌的水泥道教案 铺满金色巴掌的水泥道公开课教案5篇

网友发表时间 2564109

【导言】此例“铺满金色巴掌的水泥道教案 铺满金色巴掌的水泥道公开课教案5篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案1

课前分析

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨之后,“我”在上学的路上偶然发现了法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌 水泥道是一个美好的故事,展现了“我”对铺满金色巴掌 水泥道的热爱。

关注文本:本文语言优美通俗易懂,有利于激发学生热爱自然的情感和认识自然、走进自然的愿望,帮助学生在大自然的怀抱中实现自由无忧的童年,激发学生观察周围事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识,养成积极向上的生活态度。

注重结构:文本结构清晰,其片段特征鲜明。先是写了一整夜的秋风秋雨,等天放晴了,背上书包去上学,然后用金黄的叶子对铺满 水泥道做了一个具体生动的描述,最后写道,我家门前的水泥道真的很美。结尾呼应开头,点明中心,使文章融为一体。

注意用词:文中用词准确生动,很多词语充满了思考和想象的空间。比如《明明》描写的是秋风秋雨一夜之后的晴空万里,文中的“天开始放晴”和“波光粼粼的水坑”等词语就详细描述了这一点。“铁铁”“平展”“凌乱”等词语,详细展现了作者观察到的不同秋景。

讲究修辞:文中运用比喻等修辞方法,使文字生动有趣。例如,“水泥道铺着一张彩色地毯……”铺满落叶中的水泥道被形容为格外美丽;“你看,就像两只棕色的鸟、”一句话展开了丰富的想象,写下了我走在水泥道上时一种幸福舒适的心情。

教学目标

1、认识“洼、阴”等6个新词,写“蒲、泥”等13个词,写“水泥、清”等15个词。

2、感性读课文,体会作者写的水泥道之美。

3、可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思,并与同学交流理解方法。

4、能够提炼出自己喜欢的句子。

5、可以模仿课文或“阅读链接”,三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

教学重点

可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义,并与同学交流理解方法。

教学难点

学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

教学策略

识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点,然后更加注重关键笔画,从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中,可以通过反复朗读和图文结合的方式,引导学生感受水泥道的美和作者的情感,从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

教学准备

多媒体课件

课程表

2课时

第一节课

班级目标

2、阅读课文,初步了解课文内容。

教学过程

首先,介绍情况以揭示主题。

1、老师的问题:同学们,现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗?落叶多吗?

预设:秋天到了,树叶变黄,有些树叶从树上掉下来。

2、揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的?我们去看看吧!

3、在黑板上写字,一起读题目。(板书:水泥道5 铺满金色巴掌)

4、引导式提问:看完题目,你有哪些问题?

预设:为什么巴掌是金色的?

2: 水泥道上怎么会有铺满金色巴掌?

5、展示图片,介绍法国梧桐树。

6、老师提问:关于梧桐树的介绍,请把梧桐树和巴掌联系起来,说一句话。

预设:秋天到了,棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

(设计意图:结合学生生活体验,从视觉图片入手,符合儿童认知规律,通过引入图片和提问话题,提高学生阅读预期,预热课程。)

二、一读课文,扫清障碍。

1、自己读课文。

作业:请用你喜欢的方式阅读课文。

2、学习新单词。

①我会认出来的。

所有的学生都非常认真地阅读。背课文中的单词怎么样?

1)展示单词,读两遍,然后读名字。

注意正确读法:平舌音“渐增而褐”,前鼻音“印”,后鼻音“陵”。

②谈谈识字方法。

你是如何记住这个新单词的'?说说你的识字方法。

预设:学生可以说“加一加,换一”。

老师指导:这个班形声字很多。你能用形声字的规则举例吗?

预设二:“泥”是形声字,左边部首是形声字,表示意义。右边“Ni”在声音旁边,表示发音。

老师指导:我们也可以通过读单词来深刻理解单词的意思。

(3)自由练习阅读,带动火车阅读。

(2)我会理解的。

教师指南:你如何理解下列句子中的单词?

1、预设:我理解“明确”就是联系上面的方法“明确”,因为在最后一个自然段,有一句话是“开始明确了”。

预设二:“烫”就是执着,我查字典发现的。

预设三:“不整洁”的意思是没有章法,我从上面猜测是“它们没有排列整齐”。

(3)我会写字。

(1)展示词汇。读名字,一起读,读名字。

②学生观察结构特征。

(3)引导容易出错。

(3)学生练习写作。

(设计意图:在引导学生整体观察生词结构特点的基础上,多关注重点笔画和易错笔画,正确规范书写汉字。)

第三,朗读课文,初步感知。

1、自由阅读课文,标出自然段落,用横线标出自己喜欢的句子。

2、分割文本并阐明层次。

(1)小组讨论与交流:课文分为几个部分,每个部分的主要内容是什么?

(2)课堂交流,层次分明。

(相机板书:水泥道秋风秋雨一夜见美景)

(设计意图:将文本分成自然段落,总结每个自然段落的内容,明确文本的顺序。)

第四,总结提高。

1、老师总结:经过一夜秋风秋雨,门前的水泥道真美!这节课,我们解了生词,扫清了阅读障碍,整理了课文顺序。课后请好好读课文,并认真写两遍生词。

2、抄写并积累“水泥,清理”等15个字。

5、课堂作业设计。

1、我会写字。

尼·tǔ·伊奥·扬·切达·奥·派·利盖·塞

( )( )( )( )( )

2、根据图案写单词。

晶晶() () () ()

金黄色()()()。

闪闪发光的()()()。

3、连接并形成适当的短语。

明亮的水坑,五颜六色的小拍打。

棕色的天空,金色的地毯。

闪闪发光的树叶小心翼翼地歌唱。

金鸟快乐地数着。

参考答案:

1、土壤足迹的后期排列规律。

2、红色是匆忙和黑暗的。

考虑活动、活动和手势。

一步一步,谦恭可爱。

3、晴朗的天空,棕红色的鸟儿,波光粼粼的水坑,金黄的树叶,五颜六色的地毯,金色的小巴掌,小心翼翼地数着,快乐地唱着。

第二节课

1、正确、流利、有感情地阅读课文。理解课文内容,体验和描述我在铺满金色巴掌 水泥道上的行走,产生学生热爱自然的情感和理解、走进自然的愿望。

2、能够结合上下文运用“清乱”等各种方法理解单词的意思,并与同学交流理解方法。可以提炼出你喜欢的句子。

3、可以模仿课文或“阅读链接”,三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

首先,展示图片,导入新课。

1、老师转场:路两边的法国梧桐树都掉了金黄的叶子。这片带雨滴的叶子,当它们落下来的时候,紧紧地贴着湿漉漉的水泥道。

2、老师问:看完图片有什么感受?

预设:学生通过自己的观察谈论自己感受到的美。

3、打印你在脑海中看到的和感受到的,和同学一起读题目。

(板书:铺满金色巴掌中的水泥道)

(设计意图:图文结合,介绍文字,解读题目。感受水泥道的美好。激发学生的学习热情。)

第二,认真阅读课文,体验情绪。

(一)学习第一自然段。

1、读名字,一起读。

2、老师提问:课文描述的是什么时间?

预设:学生在早上和上学的时候根据句子回答。

3、点名。带着情感阅读第一自然段指南。

(2)研究自然部分2至9。

过渡:一夜秋雨秋雨之后,大自然发生了哪些变化?我有什么新发现?让我们一起欣赏一组图片。

1、学生欣赏秋风秋雨图片,谈感受。

预设:当我看到秋风吹落在地上的树叶,会瞬间让我觉得这是世界上最美的地方。

预设:秋叶随风起舞,随风轻轻飘落,直到地上铺上金色的地毯。秋风之下,我也会和他一起奔跑。

预设三:秋雨凉,驱走了夏天的炎热,给我们带来了凉爽。

老师转场:多少秋风,多少秋雨,落叶装扮大地,五颜六色的秋天在我们眼中是那么迷人。

2、分配任务:自由阅读2-9个自然段落,同桌讨论交流:经历了一夜秋风秋雨,我有了哪些新发现?

3、课堂交流。

1:天气好了,变凉了,地面湿了,蓝天露出来了,树叶从树上落下来了。

(板书:秋风一夜)

预设2:根据课文,学生找到一张描写梧桐叶落在水泥道上的迷人图片。

4、老师指导:找出课文中“清楚”、“压过”、“凌乱”等关键词,用各种方法理解,总结理解单词所用的方法。

5、老师指导:找出课文中的比喻句,谈谈感受。

预设:梧桐叶覆盖的水泥道形象,铺上五颜六色的地毯,真的很美!

前提二:通过仔细观察,笔者发现悬铃木的叶子形状像手掌。他这么有思想,我也要学会仔细观察事物。

(相机板书:七彩地毯,金色巴掌)

5、老师质疑:为什么说梧桐叶像小巴掌?

预设:学生会注重外貌和身材。

6、这真是大自然赐予的美景!

7、这个发现真的让我很开心。谁会高兴地读它?

它指的是学生的阅读、男性的阅读和学生的阅读。

8、教师引导思考:当时作者的心情是怎样的?你在哪里看到的?

小组讨论和交流,课堂上的小组交流。

7、一起读第二至第九自然段,读出其中的喜悦。

8、摘录喜欢的句子。

(三)学习最后两段自然段。

教师引导思维:

1、作者此时此刻的感受如何?

1:我很喜欢雨后的水泥道。

预设2:第一次感觉门前的水泥道真的很美!

(板书:水泥变美)

2、用赞赏的语气读这两段自然的文字。

(设计意图:图文结合拓展想象力,获得初步的情感体验,感受水泥道的美,培养学生感受美、识别美的能力。)

第三,拓展学习和阅读环节。

(一)老师提问:说说看,你认为作者能把水泥道写得这么漂亮的原因是什么?

预设:细心观察,丰富想象。

(板书:细心观察,丰富想象)

(2) 1、教师过渡:我们来读1篇文章的节选。作者在往返学校的路上发现了什么?

2、学生自由阅读,老师点名。

3、老师们互相提问和交流。

告诉我去学校的路。

预设:你必须穿过一条街道和一条蜿蜒的小巷。

(2)上学路上看到了什么?

预设:看店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、烟花店、芝麻饼店、卖石灰麻刀的店、染坊、、、

(3)“我”有什么感觉?

预设:百看不厌。

(设计意图:扩大材料的阅读面,了解作者的生活背景,理解作者的细心观察,更全面地理解这篇文章。)

(3)看图认叶。

1、到处观察,处处有美景。老师,你知道这些叶子吗?

2、学生集体回答。

第四,课堂作业。

1、分配任务,第一次尝试你的技能。

作者通过细致的观察和丰富的想象,描绘了上学路上看到的美丽秋景。希望同学们能向作者学习,善于用心去观察和感受身边美好的事物。让我们写啊写啊!

2、展示片段,欣赏和评价。

学生练习阅读自己的片段,而其他人则进行评价。

动词 (verb的缩写)板书设计。

5+金色巴掌中的水泥道。

夜秋风夜秋雨。

铺满金色巴掌 水泥道彩色地毯和金色巴掌。

水泥道振美

教学反思

本单元着重运用各种方法理解难词。能够联系上下文,借助字典和生活积累理解难词,是三年级语文训练的必备要素。只有理解词义,才能理解句子片段和整篇文章。因此,在《铺满金色巴掌的水泥道》教学的第一堂课上,我重点指导学生运用各种方法理解单词,从而为提高学生理解课文的能力打下基础。在新词的处理上,从认识和阅读新词到写新词,指导更加细致。在理解难词时,我通过经验和学习,引导学生讲述多种理解单词的方法,从而帮助学生总结学习方法。

在教学中设计了不同的阅读形式,让阅读贯穿于课堂的全过程,让学生每次在阅读的过程中都有所收获,比如理解文本的主要内容,阅读文本所蕴含的情感,在特定的情境中,让学生带着情感进入乡村,与主人公一起走在铺满金色巴掌的水泥道上,感受铺满金色巴掌的水泥道上,铺满3上的快乐和喜悦。但是,我总觉得对语言美的感知没有得到很好的体现。我觉得是因为学生的感受没有恰当地结合起来引导情感阅读,所以这个环节不够充分。

学会认真观察,培养良好的观察习惯,是每个学生学习必不可少的能力。通过仔细观察,本文作者有了新的发现,描述了雨后水泥道的变化,尤其是铺满金色巴掌和水泥道的描述,更加生动。文章写得漂亮,让学生受到美的影响,同时学生真正懂得了如何仔细观察,这是理解事物的前提。人机激发学生观察周围事物变化的兴趣,善于发现生活中的美。

课后作业设计

1、相似字符的组词。

铺()泥()院()排()然后()排()。

葡萄牙(尼泊尔)(已完成)(案例()测试()不是()。

根据原文填空。(不会写的字可以用拼音)

道路两旁的法国梧桐树已经落叶了()。这片带着雨滴的树叶,当它们落下来的时候,粘在了()的水泥道上。

3、模仿句子。

(1)法国梧桐树的每一片落叶都像一只金色的手掌,紧紧地、平平地粘在水泥道上。

(2)你看,就像两只棕红色的鸟,在秋天的树叶间欢快地跳跃、歌唱。

4、理解课文,填空。

《铺满金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季节)的美,发现这个季节还是有美景的。

1、床和水泥场定期布置。

葡萄修女完成衡量对错的例子。

2、金黄色是紧紧湿润的。

3、例:

(1)花开得越来越密,很快就被树枝盖住了。再仔细看,就像一个活泼的小喇叭,正大力地吹着。

(2)秋天来了,树上的金红色果实露出了笑脸。她朝我们点头微笑。

4、秋天铺满金色巴掌 水泥道金黄的稻田,硕果累累。

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案2

教学目标

知识与能力:

1、会认6个生字,会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

在把握内容的基础上,要引导学生体会课文表达的情感,能描述秋雨过后的早晨。

情感态度与价值观:

体会秋雨过后大自然的美,激发起学生热爱大自然,了解大自然的感情和兴趣。

重难点:

1、会认会写本课生字,有感情地朗读课文,理解内容。

2、体会秋雨过后地大自然。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们,你们喜欢秋天吗?

你们喜欢秋雨后的景色吗?

今天,我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

二、初读课文,认识生字。

1、快速地朗读课文,圈画出要求会认的字。

2、出示要求会认的字,指名读。

3、师正着,开火车认读生字。

三、整体感知内容

1、带着生字在朗读课文,看看课文主要写了哪些内容?你喜欢哪一部分?

2、师生交流初步的感觉。

3、指名读自己喜欢的部分,让学生说说喜欢的原因。

四、书写指导

1、出示要求会写的生字,认读生字。

2、交流写好每个生字的方法。

3、老师重点范写生字。

4、学生练习写生字,老师巡视指导。

5、给生字扩词。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计

会认的字:洼、印、凌、增、棕、靴

会写的字:铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们认识了6个生字,学写13个生字,今天,我们继续学习课文,欣赏秋风秋雨的美景。

二、熟读课文

1、教师放录音读课文,学生跟读。

2、小组内朗读课文。

3、教师指名读课文。

4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

5、交流读后的感受:课文主要写了什么?哪些地方写得非常美呢?

6、假如你走在那样的水泥道上,你会有怎样的感受呢?

三、感悟美景

1、出示课文插图。

2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

3、课件出示关键语句。

(1)我背着书包去上学时,天开始放晴了。

(2)道路两旁的法国……叶子。

(3)水泥道像……路的尽头。

(4)每一片法国……水泥道上。

(5)我穿着……歌唱着……

4、有感情地朗读课件上地内容。

5、选择喜欢地句子多读几遍,说说喜欢的原因。

6、这些句子主要采用了哪种修辞手法?你能仿写几句吗?

7、“一夜秋风,一夜秋雨”这句话在文中出现几次?你能说说这样写的好处吗?

四、拓展延伸

你去上学的路上,看过哪些美景呢?试着写一段话,表达出对它的喜爱之情。

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案3

教学要求:

1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点:

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2、板书课题,并齐读课题。

3、作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4、法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。

二、自读课文,完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字,指正字音。

3、边读边思考:金色巴掌指的是什么?

三、自读课文,初步感知课文内容。

1、自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

2、课文分几部分,每部分主要写了什么?

3、通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1、小组交流—全班交流。

2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)

五、学习生字。

1、出示生字认读、组词。

2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

3、书写点拨。

4、写生字和词语,当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容。

1、从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。

2、小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4、比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。

5、你能说一个打比方的句子吗?

6、短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

三、交流感悟,丰富想象。

1、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?

2、小组内讨论交流。

3、指名说一说。

四、总结感受。

1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。

2、有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1、根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道:xx像xx。

2、照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

板书设计:

铺满金色巴掌的水泥道

(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

教学反思:

教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中,让学生在读中抓住重点句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案4

教学目标

1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3、积累优美的段落语句。

教学重点

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习

1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

2、小组互相检查。

3、教师指名读课文,检查阅读情况。

4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

三、生字的教学

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置

1、抄写生词。

2、抄写自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习导入

1、检查生词的认读情况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的`句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

4、我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

这段话你体会到什么?

5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子

四、课堂总结

作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业

1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

板书设计

色彩美

灵动美

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案5

教学目标

1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重点

通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

1、学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

2、读课文,初步了解课文内容。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、出示图片,导入新课。

1、出示图片:法国梧桐树(课件出示2)

同学们,见过这种植物吗?对,它就是法国梧桐树。

2、交流收集到的资料。(课件出示3)

法国梧桐树,大乔木,高可达20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状,花黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。

它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界的优良庭荫树和行道树。

3、谈话导题。

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系,板书课题:铺满金色巴掌的水泥道。

(1)质疑:读了课题,你有什么疑问?

疏疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?

(2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。

预设:秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

二、学习生字、认读新词。

1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2、检查字词

(1)出示生字(课件出示4:生字)

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

指名领读,正音。

“则”是平舌音,“迟”是翘舌音。

“紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。

(2)出示新词(课件出示5:词语)

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

自由读,指名读,相机正音:

“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

3、自由练读。开火车读。

4、去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。

5、(课件出示6)下面加点的词语,你是用什么方法理解的?交流一下。

(1)啊!多么明朗的天空。

(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

预设:“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

三、初读课文,了解内容。

1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段,理清层次。(课件出示7)

全文共十一个自然段,可分三部分。

第一段(第1自然段):一夜秋风,一夜秋雨。

第二段(第2至9自然段):“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

第三段(第10至11自然段):门前的水泥道真美啊。

3、熟读课文。

四、识记生字,写字指导

1、(课件出示8)出示生字田字格课件:铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

2、仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?

(1)形声字构字规律识字:铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。

(2)用熟字加偏旁的方法识记:

排:扌+非规:见+夫则:贝+刂

(3)组词巩固:如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

3、怎样才能把这个字写好?

(1)引导学生观察生字田字格课件,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

并交流:

“铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽;

“印列规则”左右结构,左窄右宽。

“迟”半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。

师重点指导“规、印、泥”。

“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。

“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

指导。

五、反馈检查,比赛认读。

1、师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读

的又对又快。

2、小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。

3、同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。

设计意图:从形象直观的图画入手,符合儿童的认识规律。通过图片介绍,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教具准备

课件

教学过程

一、出示图片,导入新课。

1、(课件出示10图片)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2、看完画面,给你留下了什么印象?(很美)

3、(板书:铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

二、细读课文,体会情感。

(一)学习第一自然段。

1、指名读,评读。

2、(课件出示11)秋风秋雨图,让学生谈感受。(板书:一夜秋风一夜秋雨)

预设一:当我看见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。

预设二:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把*给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

指导带有美好的感情读第一自然段。

(二)学习第二至九自然段。

谈话过渡:一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?“我”有了什么新发现呢?

(1)自由读第第二至九自然段,思考:“我”有什么新发现?

(2)总结:(课件出示12)

道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

(板书:彩色的地毯金色的小巴掌)

(3)这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。

(4)有了新发现后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走着,我一张一张仔细地数着。)

读读第二至九自然段,读出“我”的喜悦之情。

2、学习最后两个自然段。

此时此刻,作者又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)(板书:水泥道真美)

带有赞叹地语气读读这两个自然段。

三、拓展读文,阅读链接。

1、(课件出示13)

从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

2、学生自由阅读,指名读,教师范读。

3、互相交流,说说“我”的上学路是怎样的?(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么?(看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……)“我”有什么感受?(百看不厌)

设计意图:图文结合,导入课文,诠释课题,感受水泥道的美,激发学生学习的热情

相关推荐

热门文档

20 2564109