首页 > 学习资料 > 教学反思 >

法国号教学反思精编4篇

网友发表时间 294440

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“法国号教学反思精编4篇”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

法国号的教学反思1

教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求,是我们一线地方课程教师责任的体现,一名教师如果热爱自己的岗位,他一定会钻研教育教学,认真备好每一节课,在不同的环境中设计不同的教学环节,预设课堂中会出现的种种事件,巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获,在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值。反之,如果教师有着“以教而教”的思想动态,就不会认真备课,更不会去研究教材,而是有课的时候拿出教材看一看,参照一下教师用书,上课的时候拿着教材“照本宣教”,根本不去创设什么教学情境,课堂学习枯燥无味,这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在。

比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》,这些游戏学生在体育课上已经做过,如果我们上课不去创设巧妙的教学情境,设计多种教学环节,学生还会有兴趣、有挑战欲望吗?以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节,吃透教材,巧妙地引导学生进行思维的创新发展,学生已经在语文课上学会了基本的词语造句,还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗?这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷,得不到社会和教育的认可,更体现不了我们地方课程教师的人生价值。

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《法国号教学反思》,希望可以启发您的一些写作思路。

法国号的教学反思2

对于50米跑步的测试,我们平常常采用的方法一般都是根据性别分开,两人一组,要么自由组队,要么根据体育课的排队次序组队。前些天,本人在体育课中选用性别接力赛的形式,取得了不错的效果。

我先对学生说,今天50米测试,让他们自由组队,10多分钟时间,我给出了每个同学的一轮成绩。

接着我先把学生按性别分为男女两组,然后对他们说,今天的测试,我们也可以用游戏的形式来进行。学生的兴奋性随着我言语一下子就上来了。最后我宣布做法:每次每组派出一名同学进行比赛,跑50米,胜的人的那一队就得到一分,全班跑完,统计分数,输的一队要罚做20个俯卧撑。当然,至于派出哪一个同学,可以全队讨论得出。又过了10多分钟的时间,我给出了每个同学的又一轮成绩。

过去的50米测试,我一般也跑两个轮次,都是第一轮成绩好于第二轮的。而比较本次两轮成绩,我发现第二轮成绩要好于第一轮成绩,说明此方法很好。

此方法比较适合3——4年级。对于高年级的,性别有差别,男生明显优于女生的,是不合适的。

法国号的教学反思3

1、用普通话精确、流利、有情绪的朗读课文,知道蛇对人类的贡献。

2、精确认读本课十八个生字,写好田字格里的八个生字,了解文中涌现的词语的意思。

3、培育学生关怀自然、关爱生命的情绪。

在教学中,我以轻松的谈话导入课题;在初读课文,自主识字这一环节,我通过自己读文识字、同桌互读、指名看拼音读、去掉拼音读、小组检讨、集体巩固等方法从音、形、义三方面让学生识字;整体感知环节,我通过多种情势的读,让学生在读中感悟;学习课文第一、二段时,我相机领导了朗读;最后小结。

课后,我认真反思了本课,并在第一时间听取了听课引导及教师的建议,我认为受益匪浅。

本课教学中,我特殊重视学生的识字和朗读,虽然在一定意义上说是难能宝贵的,但其中“走马观花”的意味仍然很浓。比如,识字时,我在字的音形上下的工夫较足,而在字义上明显器重不够,这其中当然有这样那样客观的原因,但也阐明教师对教材的整体把握不够深,至少没有做到游刃有余,另外,教师在教学的方式方法上还有待进一步提高。语文课重视读书,这是无可厚非的,但除了多读书,教师还要在读书评价上有所明确,这样学生在评价别人读书时就不会千篇1律,或是离题千里了。再有,教师在课上也要注意精确引导学生读书。

总体说,这节课上遗憾较多,但颇为而庆幸的是,我在这节课上学到了很多东西,更为我以后的语文教学引出了一条明路。“路漫漫而修远兮,吾将上下而求索”。

法国号的教学反思4

在教学过程中,我类比指数函数图象和性质的研究,研究了对数函数图象和性质。同学们课堂上能积极主动参与获得性质的过程。我用了三节课就对数函数的图象和性质,图象和性质的应用进行讲解。可从作业和课堂效果看来。同学们没有对指数函数的性质和图象掌握的好,分析有以下原因

1。学生对 对数函数概念的理解及对数的运算不过关。导致部分题目出现运算错误或不会。

2。利用对数函数的单调性比较俩个对数式的大小书写格式不规范。说明同学们用函数的观点解决问题的思想方法还没形成。

3。同学们对对数与指数的互化不是很熟练。导致有关指 对互化题目出现错误。尤其是解决有关对数和指数混合式子的有关计算时困难很大,问题最多。还有在解决有关对数型函数定义域问题 ,更不会用对数函数的单调性去解决。

以上这些原因我通过认真的反思,同时参考学生提出的意见,决定讲俩节习题课,针对学生存在的共性问题解决,找出他们的盲点,同时加强练习力度。从练习中发现问题,再利用晚自习系统讲解,直到绝大部分学生理解掌握为止。

相关推荐

热门文档

21 294440