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小学语文课堂教学反思实用3篇

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小学语文教学反思1

今天翻看《小学语文教学》发现了1篇好文章,题目是《把自由阅读的梦还给学生》。看完文章,再对照自己在班里开展的阅读,不禁觉得如坐针毡,唏嘘不已,原来在我的阅读课堂有这么多的误区。

首先是必读书单。关于必读书单,我想作为语文老师再熟悉不过了。为了让学生能够多读书,同时书还要适合学生读。我往往喜欢在网上搜索所教年级对应的书单,然后发给学生和家长。高年级的必读书单除了四大名著,就是《上下五千年》《世界历史故事》和其他的一些成人的经典作品。而这些书单一旦加上“必读”二字,就意味着学生必须要完成,因为我会进行检查。没有考虑过学生的兴趣爱好和阅读能力,以至于学生虽然都读了,但是收效甚微。

其次是功利化的阅读倾向。阅读的目的不是为了培养学生爱上读书,而是为了能够提高分数。为了检测学生是否真正读书。我会给每个子分发一张阅读记录表,一是让学生记录读书计划,二是能够写感悟,三是作为一项作业,进行存档。甚至会将一本书根据故事情节,细节等设计一些试题,如“鲁滨逊到失事的床上去了几次?”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘?”。曾经信誓旦旦的把学生从遥控器和游戏中解放出来,知道现在,依然没能取得成功。

摘抄好词好句的错误观念。我们总会有这样的经验,而且觉得很有道理。不动笔墨不读书。学生读书,很自然的要进行好词好句的摘抄。谁摘抄的最认真,往往还要受到表扬。反之则认为不用心读书。其实这样做还是把阅读当成了作业,学生的阅读又变成了摘抄。如果脱离了具体的语言环境和情节,摘抄出来的句子还能成为好句子么?这样做相当于我又布置了一项效率不高,甚至有副作用的作业。

“你可以把马牵到河边,却不能强迫他喝水。”阅读是一项长期的,起效很慢,但是又是一条必须走的路。既然让学生读书,培养他们的阅读兴趣,就要让学生感觉到阅读真正是一项福利,而不是负担。要让学生把阅读当成一种享受,而不是为了完成老师的作业。既然发现了问题,就要立即改正。把自由阅读的梦还给学生,让阅读真正成为孩子们的福利。

小学语文教学反思2

新的学期刚开始,我又迎接了新的挑战。本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼,没想到接到新一年级学生的时候,我才发现,原来一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。

记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在老师问他们一些问题的时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答老师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦!我一定完了,这样的孩子们我要怎么“降得住”。为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。

一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。

二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上,教会他们自己借助拼音识字。可以进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字,如:广告、标语等。同时,还要加强学生的写字,让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力。

三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读之后,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,提高学生的朗读能力。

四、加强学生用字组词、说话、写话的能力。对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来。这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础。

总之,教学有法,但不定法。作为一名新教师,要不断地去探索新教法,精益求精,争取做一名合格的人民教师。

小学语文教学反思3

这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳,最后终于到达山顶,看到了大海。

一、以读为主是为课堂教学的谱写主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。总之以多种朗读方式让学生在阅读中感受小青蛙的心情变化,深刻理解课文内容及情感。

二、创设情景,发挥想象,促进言语表达

学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的`创设上是花费了一番心思的:

1、以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力,才能登上山顶。课前我带学生去跳了台阶,课上我让孩子进行想象“如果你是小青蛙,一级一级不断向上跳有什么感受?”学生很热情的参与,不断的回答中,可知学生已经获得了初步体验。

2、画面再现情境。根据教材和学科的特点,这节课,我运用了教学课件,为学生展现了美丽的大海,我让学生搜索一些优美的词或句,来赞美一下美丽的大海。不仅可以使学生积累词语和句子,也能锻炼学生的口头表达能力,特别是在最后的环节设计了“新闻发布会”这个环节,让小朋友做小记者来采访小青蛙。从而不断引导学生得出课文所要表达的涵义,并且我还总结了一些名言送给孩子们,帮助他们积累。

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