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五年级下册数学教学反思优秀4篇

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小学语文五年级下册教学反思【第一篇】

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的1篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

识字、写字、朗读是本课的重点,难点是通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。

这节课共设计了五个教学环节,即“谈话导入”,“整体感知”,“识字读文”,“体验性朗读”,“想像延伸”。整个教学设计是围绕“学生主体”如何主动参与学习活动设计的。诸如“看了这个画面你想说些什么?”“这是谁的功劳?你不想对它说些什么吗?”等等,充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”这些教学理念。

夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何在教学中培养学生的学习兴趣?教学过程中,教师要创设情境,通过教材这个文本载体,将学生带入愉快的学习氛围之中,为学生营造一个无拘无束地互相尊重、互相信任、互相合作的空间,使学生真正成为学习的主人。使其思维在其间任意驰骋,“悟”出文本要表达的情感。教学《雨点儿》时,我设计了这样的情境:课件演示雨点儿过后大地的美景,同时配上音乐。学生被眼前美丽的景色、优美的音乐所营造的氛围深深地吸引住了,顿时进入了学习情境,为感悟课文内容奠定了坚实的基础。

学生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。当我问孩子们:你们喜欢谁?有的学生说喜欢小雨点儿,因为小雨点儿使花更红了,草更绿了。有的学生说喜欢大雨点儿,因为大雨点儿使没有花、没有草的地方长出了红的花、绿的草。在这堂课中还注重激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式,而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的、短暂的,而且往往是不公平的,在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公平的,也是令人难忘的。在本课中,我十分注意自身的评价语言,包括对个别孩子的评价,以及对全班孩子的评价。就如在孩子们朗读完一遍后,我这样评价:“听你们的朗读简直就是一种享受,你们不仅读出了声,还读出了情,能让老师再享受一次吗?”这样的语言评价,我相信比奖励小花效果更好。

当然,语文教学是一门永恒的艺术,需要不断的探索。本堂课还存在着很多的缺陷和遗憾的地方。主要体现在以下几点:

1、学生主动探究的环节很少。这主要是我不敢大胆放手,其实课文中有很多内容可以请孩子自己探究学习的。我想在以后的教学中,我需要给他们更多的信心,并且相信他们的潜力是无穷的。

2、孩子们质疑的环节没有。学生质疑很容易流于形式,所以在本课中我没有设计,但是实际上文本中有一些地方能很好的质疑的,我没有好好利用起来。

小学数学五年级下册《旋转》教学反思【第二篇】

平移和旋转主要是培养学生空间观念,《课程标准》只要求让学生联系生活实际,有一个平移和旋转现象有一个初步的感受,因此,我在通过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨,对平移和旋转现象再现,让学生感受平移和旋转。在此基础上,促使学生正确区分平移和旋转。

观察感知,初步感知平移和旋转现象,突出了数学来源于生活。如:在引入“平移和旋转”时,出现四幅图片,有学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式,进而讲不同的运动方式加以区分,根据各自的特点得出什么是平移,什么是旋转?初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧接着有学生先想象再用手势演示,在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。然后判断物体的平移和旋转现象,这里我从生活入手,拍摄身边的常见现象,(如:转门的旋转,车门的开关,方向盘的转动)使孩子们感受到数学就在身边,兴趣浓厚。这里我将书本例题中的钟摆图加入进来,不演示,直接让学生寻找,学生发现时针分针的运动是旋转,然后演示钟摆,部分学生认为是平移,我做了个简单的演示,使学生在演示中明白:旋转是围绕着一个点或一根轴做圆周运动,钟摆的摆动其实是圆周运动的一部分。最后安排了学生自己寻找生活中的平移旋转现象,进一步巩固学生对两种不同的运动方式的认识。

创设情景,揭示特征。这部分是本节课的重点也是难点。我创设了一个“小鸟争先”的故事,在故事中,让学生明确什么是对应点,并得出“物体在平移时,各部分移动的距离是相同的”。借助课件演示,学生在轻松地故事中很快得出了结论,这为数平移情况或是画平移提供了很多的帮助。

在数和画的环节中,因为有了上面的铺垫,学生很快归纳出,先在原图找点,再在平移后的图形中找对应点,接着数一数这组对应点中间隔多少距离。在画图时,更加容易的发现了绘画的技巧:先找点,在移点,最后将平移后的点连起来。

小学五年级下册数学教学反思【第三篇】

旋转是生活中处处可见的现象。在教学中,我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转,并渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生初步认识旋转的实质,并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学。

旋转是生活中处处可见的现象。在教学中,我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转,并渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生初步认识旋转的实质,并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学,从中体会到数学就在身边,数学就在自己的生活中。课始,出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面,让学生观察画面上的运动显现,并根据学生的感知规律,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流,对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提,由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象,所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时,学生视角较为广阔,但是在表述现象是还不是很清楚。

这节课上完之后,我感觉成功之处在于:

1、能驾驭教材,把握重难点,对学生提出的问题能抓住要点讲到点子上。

2、能根据新课程标准则要求,引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。

3、.整个数学课堂留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流。

通过本节课教学,使我意识到今后应注意如下几个方面:

1、在教学中,要注意从学生的生活感知,通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣,通过积极的探究活动来激发学生的思维,并注意到布置学生的课后实践,引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去,培养学生观察和思考兴趣。

2、注意评价的多元化,全面了解学生的数学学习历程,对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,帮助学生认识自我,建立信心。

3、引导学生不断发现、提出、探索、设计、解决问题,从而培养学生的创新能力和实践能力。

小学语文五年级下册教学反思【第四篇】

本篇课文是我国著名女作家冰心的1篇很好的散文,它以欢快的笔调写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天充满着无穷的旺盛的生命力的花儿。我们透过字里行间,看到的确实是一种生机,一种快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语境,理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃,令人愉悦。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天”。为了提高教学效果,我仔细研读了教材、教学参考书等。还看了文学史,了解了冰心的生平简介,阅读了冰心的一些作品。教学完本课后,我觉得比较成功的有以下几点。

一、抓住主线,理清思路,掌握内容。

在学生读通全文后,我让学生思考:作者的写作顺序是什么?待学生说出后,紧接着问:作者的游览路线是什么?生默读课文,画出表示作者行踪的词语。然后交流板书:颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线给课文分段,并概括段意、主要内容。

反思:抓住作者的游览路线引导学生分段,有利于学生很好地理清课文思路,了解课文主要内容,为全文的学习打下较好的基础。

二、切准突破口,落实重点,分散难点。

本文的题目其实就很诗化,,既是重点,也是难点。在学生初步了解课文内容后,我就紧紧切住课文题目深入教学——找出文中表现儿童“多”的特点。主要从以下几点去做:1.重点学习第一自然段,通过画出一些重点词,让学生体会颐和园门口的儿童之多。然后,让学生画出比喻句,并知道比喻句中的“大魔术匣子”“小天使”比喻什么?在次基础上,说说这样写的好处——为了更具体、更形象地突出了孩子的天真无邪,活泼可爱、朝气蓬勃,如春天一样,最后进行咀嚼、品味。2、按同样的方法自学4——6自然段。同桌交流,小组互动。3、全班交流。就文中的“儿童是怎样的一群儿童呢”一问展开,出示表现儿童多的句子,让学生认真朗读、理解、品悟。4、引导学生重点学习5、6自然段,生画出海棠花美的句子并欣赏,理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”之妙,再结合8自然段作者发出的感慨,找出花儿和儿童的共同之处。5、环归全文,深刻理解为什么“之拣儿童多就一定能找到春天?

反思:以题目为突破口,引导学生自主读书,品悟,既落实了重点,又分散了难点,为下文功课难点做了铺垫。

三、“课文中的儿童是一群怎样的儿童”

一次问题能引导学生从文字的另一面,去挖掘其深刻的内涵。如“看见成千盈百的孩子。。。。。。一群接着一群的小天使”酒会是学生体会游春儿童之多,他们是多么的快乐。此外,结合“喷话的飞泉”“小天使”去深掘,还是怎样的儿童?(鲜花般的儿童,洁白无暇的儿童,春天般的儿童……)如此 就使学生对儿童有了进一步的认识——一群天真、可爱、纯真、活泼、快乐、充满朝气和旺盛力的儿童。同样,在下面的教学中,我抓住“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”两个“匆匆”等一系列最能体现儿童特点的词句,通过反复的朗读,合理的想象等 去感悟儿童就像春天一样充满生机 ,活力四射。

四、拓展阅读,走进作者悟真情。

第三课时的教学,我专门搞了一个特定的教学环节:学生登台交流课外阅读感受。(课前我推荐了《繁星》《春水》等)。

反思:冰心奶奶是我们众所周知的伟大的著名的女作家。她的作品的主题灵魂,就是一个字——“爱”。她用特有的情感、特有的思想、特有的笔触、特有的魅力,抒发了童真的无邪和伟大的母爱。她的作品,宛如一条涓涓溪流,所到之处,都流露出对少年儿童的无比的喜爱和关心,这是其他作品所不能及的。我觉得仅仅通过学习一两篇课文来了解冰心奶奶实在是太微妙了。为了让学生能更近距离地走近冰心,了解冰心,我就组织学生大量阅读冰心的作品,走进冰心奶奶的内心世界,去深刻体会她那颗对少年儿童的“爱”的伟大的心。此环节的创设,为学生搭建了交流的平台,不仅是对本课的延伸,更是让学生去深深感受冰新奶奶对少年儿童的关爱之情,使他们打内心油然而生对冰心奶奶的敬爱、钦佩之情,燃起他们积极阅读冰心作品的强烈欲望之火。

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