蚂蚁和蝈蝈教学反思5篇

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蚂蚁和蝈蝈教学反思【第一篇】

四月十六日，听了倪老师的一课《蚂蚁和蝈蝈》，倪老师教学思路清晰，环节之间衔接巧妙自然，也给了学生充分的说话训练的机会。从整个教学过程中，体现出老师的精心设计，细心准备，对于课文的解读很细致，但是，因为对每个细节都很关注，面面俱到，所以感觉有些琐碎。张校长对此提出了“大开大合”的教学理念，从整体入手进行教与学。在同组老师的共同帮助下，我对《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学重新进行了设计，把目标精简为两个：一个朗读，一个表演，舍弃了零散的枝节。

在教学过程一开始，我就从一个大问题入手，让学生听示范录音，思考“蚂蚁在干什么，蝈蝈在干什么？”学生在听的时候也受到了任务的捆绑，让他们有事可做。这个大问题正好引出课文中的两个重点句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”对于低年级的学生来说，必要的讲解还是需要的，所以我对这两个重点句子进行了讲解，让学生对这两个句子的留白处进行补足，训练他们的说话能力和想象能力，同时，也为接下来的表演环节做铺垫。在让学生进行说话训练的同时，也为他们提供了图片，让他们的想象有一个方向。他们能看着图片说出“推、扛”等动作，能想象出蚂蚁会搬米粒、搬虫子等。经过提醒，注意到是夏天搬粮食，食物很重，学生能说出蚂蚁可能会说“天气真热呀”，“好累啊”，一边说，一边还加上了擦汗的动作。在讨论蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁的时候，学生也很起劲，说出了会嘲笑蚂蚁“你们真傻啊”，“真是一群傻瓜”等句子，边说还边加上了动作。我又及时让学生边读句子边表演，学生基本上把讲到的动作都表演出来了，看来，学生真的是理解了这两个句子。蝈蝈的结局让蝈蝈很后悔，学生也能说出他们后悔当初没有和蚂蚁一起搬粮食等。

接下来，我让学生做一回小演员，表演故事。学生爱表演，尤其是低年级学生。我先让学生讨论怎样演好蚂蚁和蝈蝈这两个角色。在小组讨论的时候，也提前给每一组设了一名组长，负责分配角色，指导表演的任务，避免出现分组表演时候因为角色不清，或者几个学生争演某个角色而出现的混乱。通过讨论，我们得出了表演的几条评价标准，给学生表演和评价提供了依据。第一组表演完，我让观看的学生做评委，提出改进意见，我给学生及时总结这些不足：比如，第一自然段虽然只讲到蚂蚁，但是蚂蚁在搬粮食的时候蝈蝈已经到大树下乘凉了，他们是同时的；蝈蝈在嘲笑蚂蚁的时候，蚂蚁应该继续背着粮食往前走，不应该停下来；做旁白的学生也应在适当的地方停一下，给小演员自己发挥的空间，把蚂蚁和蝈蝈的对话加进去。接着，又针对这些意见进行小组练习。每一个学生都进入到表演中，每一个学生都动起来了。在此基础上，我又请一组学生上来表演，这一次比第一组有了进步。蚂蚁和蝈蝈的表演同时进行，表演中也能加上一些自己的语言。说明刚刚的学习是有效的。在表演过程中，我也给学生播放了一段音乐，学生伴着音乐进行表演，兴致颇高。在表演中体会到夏天，蚂蚁和蝈蝈对待劳动的不同态度以及冬天他们不同的结局。

这篇课文中蕴含着一个道理：劳动创造幸福。但是直接把道理灌输给学生的方式并不理想，课文内容浅显，我觉得学生通过上面的学习和表演，能够自己把这个道理领悟到了。于是，我让学生续编故事，找蚂蚁代表和蝈蝈代表各一名上来续演故事：第二年夏天，蚂蚁和蝈蝈遇到了，他们会说些什么，做些什么呢？学生的表现比较理想。蚂蚁说：“我们一起去搬粮食吧。”蝈蝈说：“谢谢你提醒我，小蚂蚁，我们一起去搬粮食吧。”最后，我让蚂蚁代表和蝈蝈代表分别对小朋友们说一句话。蝈蝈代表说得比较深刻：“小朋友，我们现在不好好学习，以后就要像蝈蝈一样挨饿。如果你现在改过来还是来得及的。”她已经把课本中的道理迁移到了学习中来。那我们老师什么都不用多说了，学生自己已经明白了这个道理。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：

图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

5、接下来，老师再送给大家1篇3字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

教学反思

这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运食粮，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深入揭示了只有辛苦劳动，才干换来幸福生活的道理，既富有教育意义，又适合学生表演。

开始设计时，我原想让学生借助插图理解课文内容，从说清图意中，自然从课文中找出相关句子，但真正学习课文时，我发现孩子们反而更善于、更愿意用肢体语言去表现，于是我利用课文中的几处空白让他们做一做文章，如：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”课文一语带过，所以我领导学生先看第二页图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？学生们有的说：“几只蝈蝈看到了，讥笑蚂蚁说：这么热的天，还在搬食粮，真傻！”还有的说：“蚂蚁啊蚂蚁，瞧我们，多舒服呀！”又如：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”课文也没有具体描写，所以我知道学生再翻回第一页看图上蝈蝈的神态和动作，相象蚂蚁在洞里安然过冬，那么蝈蝈过得怎么样？这时他们会说些什么呢？学生们有的说：“真冷啊，我快冷死了！”有的说：“我好饿啊！”还有的说：“我不该讥笑蚂蚁。要是我也搬好食粮，就好了。”这些既充实了课文内容中蝈蝈的话语和举动，又有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。

当然，还一些有遗憾之处：如学生光注意表演、说话，甚至玩了起来，却没能很好地进入课文情境，有声有色地朗读。所以我认为在“要我读”变为“我要读”这方面做得还不够，这也是我今后要努力去摸索的。

听《蚂蚁和蝈蝈》有感【第三篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：9

一、复习导入：

1、认读词语

2、完成选字填空

二、精读训练：w w kt .com（语   文 课 堂 网）

1、读句子

2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。

（语 文      课堂网）

⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。（语   文 课 堂 网）

⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）

⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？

谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）（语文 课 堂 网）

生齐读第一自然段。

3、指名读第二自然段

⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？

（语 文      课堂网）

⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？

⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。

（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；

蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

三、学习第三段w w kt .com

1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？

2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。

（语 文      课堂网）

3、学习成语：有备无患，防患未然

人无远虑，必由近忧

评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。

四、写字指导：汗、洞、冷

1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是

有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。

评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。

2、范写，生描红。

总评

阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。

本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。

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听《蚂蚁和蝈蝈》有感【第四篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：14

教材简解：

本文是1篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬，蝈蝈懒惰，夏天不肯储备粮食，到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们。只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食；第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树底下自由自在地乘凉；第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。（语文 课 堂 网）（语   文 课 堂 网）

目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (第一范文网)

2、学会本课9个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

（语 文      课堂网）

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

重点、难点：1、识字、写字和带感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 (第一范文网)

设计理念：这是1篇童话故事，蚂蚁和蝈蝈是学生生活中较熟悉的两种小动物，可让学生通过看图回忆这两种动物的样子及它们的特点。老师要引导学生抓住课文中的关键词句，在脑海中展现课文情景，从而理解课文内容。多读课文，并通过有感情地朗读表达自己的感受。季节的变换，让学生结合自己去感受环境，从而加深对课文的感受。 (第一范文网)

设计思路：　1、出示图片，复习导入。（语   文 课 堂 网）

2、精读训练：通过对蚂蚁和蝈蝈在夏天的对比和在冬天的对比，夏天蚂蚁辛勤劳动搬粮食，蝈蝈在大树底下乘凉，冬天蚂蚁在洞里吃粮食过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。（语文 课 堂 网）

3、识字教学：“由、冬  呼、粮”会写会读，知道字的结构，能组词。

第一课时读通课文，知道课文发生的事情及课文的主人公，了解每一自然段的大意，教学生字“蚂蚁 汗 洞 冷”。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语。

2、指名分段读课文，说说课文大概。

二、精读训练

1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？

（1）    看图，自由练说。指名说图意。

（2）    看另两幅图，说说什么季节，什么内容？

2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？

3、学习第一段

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）　板书：夏天

你怎么知道这是夏天？

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？ （搬粮食）  板书：搬粮食

怎么搬的？

出示：有的------有的------    “有的”指什么？（一些蚂蚁）

（4）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

（5）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）

理解：满头大汗

指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。

（二）第二自然段

（1）    指名读，你读懂了什么？

几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）

（3）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

（4）看图

描述图。（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）  板书：树下乘凉

什么叫做自由自在？

联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

你觉得蝈蝈怎样？（懒惰）

（5）句式训练：

例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

下课了，同学们在操场上玩，有的（           ），有的（            ），个个开心极了。

放学了，值日生有的（             ），有的（              ），非常认真。

朗读指导

我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。要注意突出有的……有的……、满头大汗这几个词

（三）第三自然段

1、看图：

（1）蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

（4）小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？      （因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

（5）蝈蝈什么时候神气过？现在为什么“神气不起来”？

（夏天它们没有准备粮食）

这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？

三、学习生字

1、出示生字：“由、冬  呼、粮”

2、认度读生字，口头组词。

3、分析结构，记忆字形。

4、教师范写指导，学生描红。

四、作业

1、熟读并背诵课文。

2、抄写生字。

3、练习用“有的------有的------”说话。

听《蚂蚁和蝈蝈》有感【第五篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：14

谈教材的理解：

一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声（语   文 课 堂 网）

字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使

孩子对于这两种昆虫有初步的了解。

（语 文      课堂网）

再读课文。两个场景——夏天与冬天，两种做法——搬粮食与唱歌睡觉，

两个不同的结局——满（语文 课 堂 网）头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由 (第一范文网)

自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛

苦，都一览无遗了。谁取笑谁？（语文 课 堂 网）谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含 (第一范文网)

的道理，不言而明。

接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助（语文 课 堂 网）

手段。课文前的两幅插图，是结局——蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉

快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。而后面的插 (第一范文网)

图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下

乘凉，有的唱歌，有的睡觉。

且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：“人无远虑

必有近忧    有备无患    防患未然” 。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡 (第一范文网)

觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，“又冷又饿，再也神气不

起来了。”这不就是“人无远虑    必有近忧 ”吗？蚂蚁在夏天搬粮食准

备过冬，不就是“ 有备无患    防患未然”吗？这些抽象的成语，在这个

故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。

根据自己的课文的理解，相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采

用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；

采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入

境地读；采用图文结合的教学方法，在观察中体会文中角色的感受，促进

对课文内涵的感悟，引发出“只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活”的感

叹。

课堂上，我的预设不断地获得精彩的生成：

（一）

听写完上节课的词语后，我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题

（我先写上“蚂蚁  蝈蝈”）。

师：小朋友们看着这四个字，有什么发现吗？

生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：“我，我！”

生1：我发现，这四个字都带有虫字旁。

师：能说说为什么都是虫字旁吗？

生1：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。

生2：我发现，这四个字都是形声字！去掉虫字旁，读音基本上相同。

师（趁机帮孩子梳理字理知识）：那就说明，虫字旁表示他们的意思，

叫——（生：形旁）另一边就代表他们的读音，叫——（生：声旁）

师接着在他们中间补上“和”：那么，蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发

生呢？请小朋友们自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，做到

不添字，不漏字。

生开始起劲地读了起来。

（二）

读完后，生纷纷举手。

师又抛出一个挑战性的问题：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会

读了这一课要求会认的生字了。现在，谁能不用看书，就把这一课的生字

大声地告诉老师和同学们呢？

这个要求有点难，说实在地，大部分孩子只在认读的层面上，不易达到熟

记的程度。所以，没有一个举手。

师：只有六个小生字。我给你们一分钟时间，把它们全记住，看谁记得

快！

（常规的教学方法是初读课文之后，师出示生字，引导孩子学习。这是

“要我学”，今天，我换了一种比赛的方式，让他们记生字，再报生字，

轻易地变成了“我要学”。）

很快，学生举手了。我根据他们报的生字，一一板书于黑板上。在板书的

同时，还请小朋友们注意听报生字的孩子读，判断出前后鼻音，平翘舌

音，再告诉老师，让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着，我抽查了几个

学困生，几个小生字就轻松地解决了。

（三）

师出示图2，指导孩子们看图：“说说图上画了什么？他们在干什么？”

指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上，引出第一段的教学：

指名读第一段。师：“是啊，夏天真热。一提起夏天，你们就想起什

么？”

“夏日炎炎！”

“烈日当空！”

“太阳把大地变成了一个大火炉！”

师：这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛

快啊！可是蚂蚁在干什么？

生读：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：你从这句话中知道什么？

生：蚂蚁很勤劳。（板书：勤劳）

生：蚂蚁干得很累。

师：咦，蚂蚁干吗不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？

生：它们现在搬粮食，是为了自己在冬天能吃饱。

生：如果现在不准备粮食，那么冬天到了，他们就没有吃的了。

师：是啊，蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物，这样即使是在寒冷的冬

天，他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患   防患未然（板

书  ，让孩子跟着读）

师：多勤劳的蚂蚁啊，让我们再读读课文的第一段，读出蚂蚁搬粮食的辛

苦。

（四）

蚂蚁的辛勤劳动，蝈蝈看在眼里，他们又是怎么说，怎么做的呢？小朋友

们再来读读课文的第二段。

生读后发言：“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”

师：请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎

么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？

生：这些蚂蚁真傻！这么热的天，不去乘凉，不去睡觉，搬什么粮食呢？

生：离冬天还远着呢！还是好好享受享受吧！

生：这些傻蚂蚁！像我们这样，乘凉，唱歌，睡觉，多自由自在！

师：于是，蝈蝈们——

生齐读第二句。

师：读了这一句，你觉得蝈蝈怎样？

生：蝈蝈真懒惰！（板书：懒惰）

师：时间很快地一天天过去了，一转眼，冬天来了，西北风呼呼地刮起来

了。小朋友们，我们再来看看这幅图，看看这几只蝈蝈是怎么过冬的？

（师指图）这只蝈蝈正张着嘴巴大哭，它会哭些什么呢？

生：我又冷又饿，怎么过冬啊！

师：这一只蝈蝈低着头，好象在想什么。它会想些什么呢？

生：看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是，我们那时还笑话它们，真是

不应该。

生：明年夏天，我也要去搬粮食准备过冬了。

师：还有一只蝈蝈，有气无力地趴在地上，它怎么了？

生：它已经奄奄一息了！

生：它可能已经饿死了。

师：让我们一起读读课文中的这个句子——生：蝈蝈又冷又饿，再也神气

不起来了。

师：像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的人，他的忧愁和痛苦也来

临得快。这就叫“人无远虑    必有近忧”。指导孩子读。

师：那么蚂蚁呢？请大家看这幅图，能用上“有的。有的。”来说说

蚂蚁是怎么过冬的吗？

生：到了冬天，蚂蚁在洞里，有的吃食物，有的围着火炉取暖，个个都

很快乐。

生：蚂蚁有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！

师：蚂蚁为什么会这么幸福？

生：因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。

师：说得真好，只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。

（五）

第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集到一起，讨论今年夏天该怎么做。现

在，小朋友们就是那些蝈蝈了，你们也在小组内讨论讨论这个话题。

反馈，请一组上台：

老蝈蝈：今年夏天，我们可不能只顾唱歌乘凉了，我们也要去搬粮食准备

过冬了。

其他几只蝈蝈纷纷点头称是。

这时，我故意提反对意见了：我才不呢！夏天这么热，就应该乘凉、唱

歌、睡觉，搬什么粮食啊！

学生一听，不依了，他们“群起而攻之”：

生1：夏天不搬粮食，到了冬天，你吃什么呢？

生2：去年冬天，我们家族就有几只蝈蝈饿死了！

我：夏天过去了，不是还有秋天吗？时间还早着呢！我不想搬！

生3：我告诉你，人无远虑  必有近忧！一定要做个勤劳的蝈蝈，别偷懒。