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《生活中的大数》教学反思(精编3篇)

网友发表时间 180510

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三年级数学上册《生活中的大数》教案1

一、教学内容

第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。

二、教学目标

1、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。

2、通过实例体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

三、教学重难点

认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系

四、教法学法:

创设情景法、多媒体演示法、探索交流法

五、教具

CAI课件、数学课本

六、教学过程:

(一)创设情境,生成问题

1、由生活中的大数引入。

师:课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数,下面请你们拿出来,现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。(同桌说)下面我想请同学起来汇报一下。(指名说)你是怎么收集到的?(教师适时鼓励,你真棒,知道询问家长,你真会学习,知道到书里面去找,知道在网上查)

师:同学们真有办法,竟然搜集到这么多的大数,老师呢在课下也搜集了一些大数,你们想不想看看? (想)

2、提供信息,感受生活中的大数

利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字信息,指名读一读具体的信息。师:大家看一看图中是什么?关于它,你知道些什么?大家看一看跟大家带来的文字信息,谁在来读一读?

师:大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数,与以前我们学过的百以内的数比较,有什么变化?(都变大了)对,都变大了,也就是说它们都是一些“大数”,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)

(二)探索交流,解决问题

1、揭示课题,激发兴趣。

师:同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的,想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,今天就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数)

这么多小正方体,我们怎么来数呢?(先独立思考,再同桌讨论,认为可以先数出一排是多少,再一排一排地数排,再再一层一层地数)指名说

2、课件演示,探索新的计数单位“千”、“万”

(1)师:下面我们就先数一数一排是多少?课件演示,师生共同来数,(课件:我们一个一个地数, ____个是1排。)知道10个是一排,也就是10个一是十。师板书:十 个

(2)师:接下来再怎么数呢?

生:10个是一排,我们再一排一排地数,也就是10个、10个的数。

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三年级数学上册《生活中的大数》教案2

教学目标:

1、实生活中的应用。通过估一估活动,结合现实素材,让学生感受大数的意义,体会估计在现

2、初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学重点:

初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学难点 :

结合实际进行估计。

教学准备:

课件

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们喜欢读故事吗?今天老师就给大家带来一段小故事,请看。(课件出示:教材第30页的小故事)学生自由阅读小故事。

课件出示:小故事的主人公是谁?你觉得他是一个怎样的人?

学生思考并回答。

延伸:你想成为这样的人吗?如果你想成为这样的人,那么就要热爱读书,好好学习,长大才能实现你的愿望。

(设计意图:借助小故事,对学生进行启发教育,教育学生爱读书,好好学习。)

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事,篇幅并不是太长,那有多少个字你们知道吗?这节课我们就一起来学习有多少个字。(板书课题)

课件出示问题:在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办?学生讨论,汇报自己的想法。

总结:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估,你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢?

学生汇报估计结果。

总结:估计并不是盲目地猜测,也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了,现在请大家讨论一下,说一说,怎样才能估计的准确呢?学生讨论交流,教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字,数数每段有几行,就能估计每段的字数,最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字,估算右栏大约50个字,左栏是右栏的2倍,大约有100个字,这样整个故事大约有150个字。

2、(课件出示教材第30页估一估,填一填)

出示问题:你能估计出杯中有多少粒黄→←豆吗?说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

(设计意图:结合具体实例,引导学生学习估计的方法,培养学生的估算本领。)

三、巩固练习

1、第31页2题比一比,估一估。

2、第31页3题估一估,有多少颗糖豆?

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢?学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估,说一说,大约有多少个字?

板书设计:

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字

三年级数学上册《生活中的大数》教案3

教学内容:

拨一拨(书24页)

教学目的:

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学重点:

理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学难点:

万以内数位顺序。

教学准备:

计数器

教学过程:

一、复习

(1)出示数位顺序表: 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系

10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

二、新课

引入:今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

(一)教学拨数

第(1)题,教师板书二千九百三十二

(1) 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学,拨好的同学请举手。

(2)学生举手后,让学生说一说自己是怎么拨的,为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

(3)让学生一个一个地数,数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

(4)说一说2392中有几个千,几个百 几个十 几个一

(5)要求学生先4人一组一起数,一起拨。学生活动,教师巡视。

(6) 教师让学生打开书本第24页自学拨数,(九千零四十)(一千零一)自习后,教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

(二)教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类:不带0的数。

(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类:中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?

(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。

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