《生活中的大数》教学反思(精编3篇)
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三年级数学上册《生活中的大数》教案1
一、教学内容
第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。
二、教学目标
1、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
三、教学重难点
认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系
四、教法学法:
创设情景法、多媒体演示法、探索交流法
五、教具
CAI课件、数学课本
六、教学过程:
(一)创设情境,生成问题
1、由生活中的大数引入。
师:课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数,下面请你们拿出来,现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。(同桌说)下面我想请同学起来汇报一下。(指名说)你是怎么收集到的?(教师适时鼓励,你真棒,知道询问家长,你真会学习,知道到书里面去找,知道在网上查)
师:同学们真有办法,竟然搜集到这么多的大数,老师呢在课下也搜集了一些大数,你们想不想看看? (想)
2、提供信息,感受生活中的大数
利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字信息,指名读一读具体的信息。师:大家看一看图中是什么?关于它,你知道些什么?大家看一看跟大家带来的文字信息,谁在来读一读?
师:大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数,与以前我们学过的百以内的数比较,有什么变化?(都变大了)对,都变大了,也就是说它们都是一些“大数”,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)
(二)探索交流,解决问题
1、揭示课题,激发兴趣。
师:同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的,想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,今天就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数)
这么多小正方体,我们怎么来数呢?(先独立思考,再同桌讨论,认为可以先数出一排是多少,再一排一排地数排,再再一层一层地数)指名说
2、课件演示,探索新的计数单位“千”、“万”
(1)师:下面我们就先数一数一排是多少?课件演示,师生共同来数,(课件:我们一个一个地数, ____个是1排。)知道10个是一排,也就是10个一是十。师板书:十 个
(2)师:接下来再怎么数呢?
生:10个是一排,我们再一排一排地数,也就是10个、10个的数。
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三年级数学上册《生活中的大数》教案2
教学目标:
1、实生活中的应用。通过估一估活动,结合现实素材,让学生感受大数的意义,体会估计在现
2、初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。
教学重点:
初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。
教学难点 :
结合实际进行估计。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢读故事吗?今天老师就给大家带来一段小故事,请看。(课件出示:教材第30页的小故事)学生自由阅读小故事。
课件出示:小故事的主人公是谁?你觉得他是一个怎样的人?
学生思考并回答。
延伸:你想成为这样的人吗?如果你想成为这样的人,那么就要热爱读书,好好学习,长大才能实现你的愿望。
(设计意图:借助小故事,对学生进行启发教育,教育学生爱读书,好好学习。)
二、自主探究
1、刚才我们读的这个小故事,篇幅并不是太长,那有多少个字你们知道吗?这节课我们就一起来学习有多少个字。(板书课题)
课件出示问题:在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办?学生讨论,汇报自己的想法。
总结:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。
现在请同学们估一估,你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢?
学生汇报估计结果。
总结:估计并不是盲目地猜测,也是需要讲究方法和策略的。
刚才大家估计的相差的太大了,现在请大家讨论一下,说一说,怎样才能估计的准确呢?学生讨论交流,教师巡视指导。
学生汇报讨论结果
1、每行约有10个字,数数每段有几行,就能估计每段的字数,最后就可以估算整个故事的字数。
2、按每行约10个字,估算右栏大约50个字,左栏是右栏的2倍,大约有100个字,这样整个故事大约有150个字。
2、(课件出示教材第30页估一估,填一填)
出示问题:你能估计出杯中有多少粒黄→←豆吗?说一说你的想法。
学生讨论并汇报。
(设计意图:结合具体实例,引导学生学习估计的方法,培养学生的估算本领。)
三、巩固练习
1、第31页2题比一比,估一估。
2、第31页3题估一估,有多少颗糖豆?
四、课堂小结
你觉得我们应该怎样估计呢?学生汇报。
五、课后作业
第31页1题估一估,说一说,大约有多少个字?
板书设计:
有多少个字
每行约10个
右栏约50个
左栏约100个
合计约150个字
三年级数学上册《生活中的大数》教案3
教学内容:
拨一拨(书24页)
教学目的:
1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。
3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学难点:
万以内数位顺序。
教学准备:
计数器
教学过程:
一、复习
(1)出示数位顺序表: 你知道它们是怎样排列的吗
从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
(2)各计数单位之间的关系
10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。
二、新课
引入:今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
(一)教学拨数
第(1)题,教师板书二千九百三十二
(1) 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学,拨好的同学请举手。
(2)学生举手后,让学生说一说自己是怎么拨的,为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。
(3)让学生一个一个地数,数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千
(4)说一说2392中有几个千,几个百 几个十 几个一
(5)要求学生先4人一组一起数,一起拨。学生活动,教师巡视。
(6) 教师让学生打开书本第24页自学拨数,(九千零四十)(一千零一)自习后,教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
(二)教学读数、写数
学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。
1、第一类:不带0的数。
(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
2、第二类:中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。