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《生活中的大数》教学反思(精彩4篇)

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三年级数学上册《生活中的大数》教案【第一篇】

教学目标:

1、实生活中的应用。通过估一估活动,结合现实素材,让学生感受大数的意义,体会估计在现

2、初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学重点:

初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学难点 :

结合实际进行估计。

教学准备:

课件

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们喜欢读故事吗?今天老师就给大家带来一段小故事,请看。(课件出示:教材第30页的小故事)学生自由阅读小故事。

课件出示:小故事的主人公是谁?你觉得他是一个怎样的人?

学生思考并回答。

延伸:你想成为这样的人吗?如果你想成为这样的人,那么就要热爱读书,好好学习,长大才能实现你的愿望。

(设计意图:借助小故事,对学生进行启发教育,教育学生爱读书,好好学习。)

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事,篇幅并不是太长,那有多少个字你们知道吗?这节课我们就一起来学习有多少个字。(板书课题)

课件出示问题:在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办?学生讨论,汇报自己的想法。

总结:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估,你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢?

学生汇报估计结果。

总结:估计并不是盲目地猜测,也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了,现在请大家讨论一下,说一说,怎样才能估计的准确呢?学生讨论交流,教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字,数数每段有几行,就能估计每段的字数,最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字,估算右栏大约50个字,左栏是右栏的2倍,大约有100个字,这样整个故事大约有150个字。

2、(课件出示教材第30页估一估,填一填)

出示问题:你能估计出杯中有多少粒黄豆吗?说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

(设计意图:结合具体实例,引导学生学习估计的方法,培养学生的估算本领。)

三、巩固练习

1、第31页2题比一比,估一估。

2、第31页3题估一估,有多少颗糖豆?

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢?学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估,说一说,大约有多少个字?

板书设计:

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字

教学重点:【第二篇】

1、感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。

2、认识新的计数单位“千”“万”。

三年级数学上册《生活中的大数》教案【第三篇】

教学内容:

拨一拨(书24页)

教学目的:

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学重点:

理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学难点:

万以内数位顺序。

教学准备:

计数器

教学过程:

一、复习

(1)出示数位顺序表: 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系

10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

二、新课

引入:今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

(一)教学 拨数

第(1)题,教师板书二千九百三十二

(1) 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学,拨好的同学请举手。

(2)学生举手后,让学生说一说自己是怎么拨的,为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

(3)让学生一个一个地数,数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

(4)说一说2392中有几个千,几个百 几个十 几个一

(5)要求学生先4人一组一起数,一起拨。学生活动,教师巡视。

(6) 教师让学生打开书本第24页自学拨数,(九千零四十)(一千零一)自习后,教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

(二)教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类:不带0的数。

(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类:中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?

(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。

三年级数学上册《生活中的大数》教案【第四篇】

教学目标:

1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。

教学用具:

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程:

一、汇报家用电器价格,揭示课题

师:现在,家用电器在我们的日常生活当中随处可见,老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查,谁来说说你的调查结果?

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师:同学们真是生活的有心人,看这组数(千以内的数),谁来读一读?

指名学生读数,同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师:观察左右两组数有什么不同?

师:看来这些数都是1000以上的数,这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师:同学们刚才都展示了自己的调查结果,老师也想展示一下我的调查结果,可以吗?

1、出示情境图,说说这些电器的价钱。

师:你们想写写这些数吗?

师:好,让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师:看屏幕上的数位顺序表,从右往左依次是。

师:那你知道从右往左第五位是什么位吗?

出示万位,再来读一读。

师:将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师:试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师:说说你是怎么写的?

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写,再进行展示,集体订正。

师:看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起,哪一位于是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师:谁来试着读一读这些数?

3200

师:末尾的2个0?

4008

师:中间有几个0?

师:刚刚几个同学都读了几个?

师:看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师:中间的一个0?

师:末尾的一个0?

2165

师:说说你是怎么读的?

2、师:根据刚刚同学们读数的方法,你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗?

3、师:你能试着总结一下万以内数的读法吗?

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

(1) 一个0都不读的数。

(2) 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师:你能试着说说这些数的组成吗?

2、师:从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师:老师来说数的组成,你来写,然后告诉我这个数是多少,看您反应最快!

(1)9个千。

(2)5个千、2个十和8个一。

(3)4个千和4个一。

(4)3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师:老师还给大家带来一些资料,谁来读一读。

出示四幅情景图,让学生读文字信息。

1、师:试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的,教师相机进行写法的指导。

师:看来我们写数的时候也要从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。(76页)

六、知识延展

1、师:其实生活中的大数还远不止这些,你还知道哪些呢?谁来说一说?

指名说同桌说。

2、师:数除了表示数量以外,在日常生活中,有些事物也可以用数来表示。如:老师家的门牌号(课件出示)谁来读一读?

师:表示什么意思?

师:还有哪些事物可以用数来表示。

师:课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码,把他记录下来。

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