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绕口令的教学反思 精编3篇

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绕口令的教学反思1

绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的教学反思2

在轻松愉快的比赛氛围中,我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。回顾整个教学活动,我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者,**、平等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂 40 分钟,而是需要教师有“课堂教学 + 课外信息”的意识,重在培养学生各方面的能力。

本课是通过“绕口令”比赛,培养学生语言的兴趣,训练学生吐字清晰,发音准确的技能,提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的,在三次比赛过程中充分相信学生的能力,发挥他们的自主性,让学生用自己的耳朵去听;用自己的眼睛去看;用自己的头脑去思索;用自己的语言去评价,去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法,绕口令的评比标准,培养学生解决问题的能力。

另外,我强调以小组竞赛的形式展开,培养他们合作学习的精神,因为要想在竞赛中赢得胜利,需要齐心协力才能完成,人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会,才能真正懂得“如何交流与合作”。

整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的`比较拖拉,又是指导朗读又是引导评价,浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促,预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课,我发现学生上课时的心态非常重要,让他们保持一种快乐的心境上课,就能**激发他们学习的兴趣,提高学习的效率,而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务,能否创设一个轻松的学习环境。

绕口令的教学反思3

在第一次上绕口令的时候,我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音,并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿,在示范过程中,我用了缓慢的速度进行,一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着,我让幼儿进行跟读,可是我发现幼儿的发音不准,总是会记不住,或者是词语混淆了。最后学了好就才学会,有些吃力。

我想第二次不能再放同样地错误了,可能幼儿的积极性并没有被提高,对所学习的内容不感兴趣,所以成效不大。

因此,我在这次课程中,我设计了几个环节:展示实物,认识实物学习发音——教师示范朗诵,同时配上相应的动作——进行有层次性**,帮助幼儿理解——幼儿跟读——幼儿多种形式朗读。

在这几个环节中,我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了,新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与,不仅要听、看、说还需要动手操作,这样才能多种感官共同作用于幼儿,使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。

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