《彩虹》教学反思精彩5篇
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《彩虹》教学反思【第一篇】
彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象,所以在引导时比较容易,尤其本课时是第一课时。
优点之处:
1、多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
2、以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。
不足之处:
仿写的时间过长,对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升,对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施:
设计一些有梯度的仿写,让学生们都有不同程度的提升。
优点之处:
1、老师自己的话语变少了,把课堂基本做到还给学生。
2、注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情况,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
3、问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
不足之处:
1、引导找到答案时,读文的过程虽然有,但是没有多次让学生朗读,扎实内容。
2、反问句讲的不够透彻,部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施:
侧面引导学生知道了解反问句的特点,多列举几个,让学生自己找共同点。
《彩虹》教学反思【第二篇】
《彩虹色的花》叙述的是一个极其温柔细腻的故事:一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……
小朋友们原本玩好游戏那种激动的情绪可以一下子沉底下去,在最短的时间教会他们温柔。我是采用边讲边出示相应的图片,这样同时可以产生视觉刺激,以方便他们更好的投入进故事中。到了课的结尾,我问了一个问题:最让你们难忘的是什么?谁知他们异口同声的说是那彩虹色的环衬。班里最会说的孩子说那种色彩有我们世界上所有的东西。
最后带着孩子,看着图片,一起重读了这个故事,我发现这节课最显著的效果出现了,就是孩子理解力进步了,感受力进步了。虽然有些小朋友还似懂非懂什么是这轮回,但他们知道这肯定不是好事情,所以在读在这里的时候他们表现出了伤感。
这节课中,我庆幸总算是有呢么一次,没有抢了学生的主体地位,今天我是被他们牵着走的,失去了说话的权利很开心。在最后的我让他们进行续编故事,由于我太多理想化,而他们的水平又参差不齐,最后造成我评价困难。
《彩虹》教学反思【第三篇】
《彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。它是1篇充满儿童情趣,图文兼美的的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。
今天要上《彩虹》,虽然备了课,又有二次备课。但怎样上好这堂课,我心里还是没有底。走进教室,我发现由于是第四节课的缘故,孩子们的注意力明显不够集中,所以我先给孩子们出示了一则谜语:它是一座神奇的桥,它是一条美丽的项链,它是一个巨大的滑梯,它是一件缤纷的七彩衣。你知道它是什么吗?孩子们由于事先预习了课文,所以异口同声地喊出了:彩虹。该板书标题了,讲台上放着一盒彩色粉笔,我灵机一动,用红黄蓝三根粉笔并排在黑板上写下了标题,这时,非常美的“彩虹”两个字出现在了黑板上。“哇,好美啊”,学生们的兴趣一下就来了,我趁热打铁,再加上两种颜色的粉笔在黑板上画了一道彩虹,这下真正的彩虹出现在了黑板上,学生被彻底打动了,他们兴趣盎然地开始了这堂课的学习之旅。这堂课的学习效率非常高,孩子们学得起劲,读得认真有感情,识字又快又牢。值得一提的是,课文内容结束后的拓展练习仿写,通过我的引导孩子们抓住了彩虹的颜色和形状,进行了丰富的联想。孩子们说出了意大利面、拉面、七彩围巾、五颜六色的跳绳、神奇的腰带、弯曲的尺子等,有了丰富的联想为后面的仿写打下了坚实的基础。
这堂课给我感受最深的是,教学中需要灵感,但灵感的来源不是偶然的,需要对教材有一定深度的挖掘。备课不仅要备教材,更要备学生,只有抓住了学生的兴趣点,切中要害,才能一针见血,有的放矢,上好课、教好书。
《彩虹》教学反思【第四篇】
《彩虹》是1篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来,孩子们读得津津有味,如痴如醉,强烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:向彩虹提问题、画一幅彩虹图。
这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题,如:“彩虹,彩虹,你有宝宝了吗?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友吗?”、“彩虹,彩虹,你怎么这么弯?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡觉吗?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你荡秋千,你答应吗?”、“彩虹,彩虹,你看见我们在学习吗?”、“彩虹,彩虹,你在天看见飞机了吗?”、“彩虹,彩虹,我怎样才能爬到你面去?”、“彩虹,彩虹,我可以带你这条美丽的项链吗?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,真是童趣十足,想象奇特。
结束了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。同时也要求师要努力学习,接受新的育思想,做一个有利于学生创造性发挥的师,学中要充分利用学中的有利因素,创设条件,情境,调动学生的学习热情,培养学生的创造力,让课堂充满创新!
《彩虹》教学反思【第五篇】
《彩虹》是小学科学五年级上册第二单元第4 课,学生们通过本课的学习,培养学生观察能力、动手能力。训练学生运用多种办法解决问题的能力。在教学中,我精心地设计教学过程。通过教学,发现我所设计的教学过程既有成功之处,也有需要改进的地方。首先,谈一谈我在本课教学时比较成功的地方。
一、做好充分的课前准备工作。这节课,我利用教材的2 部分内容:第一部分自制水棱镜。第二部分:制作牛顿盘。要求学生事先做好准备工作:自备小镜子、白色卡纸片、7 张彩色卡纸、剪刀、铅笔。老师事先准备好:三棱镜、水槽、喷雾器。从而为学生们的实验活动,做好了前期准备工作。
二、教学过程由易到难,层层递进。在本课的教学过程中,先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜,并观察能否形成彩虹。同时提问:我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外,大家还能用哪些方法制造彩虹?第二个活动是让学生制作牛顿盘,并通过小组讨论,全班探讨,学生们初步观察依次用三到七张(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)的彩色卡纸组合成一个牛顿盘。在小组中再亲自进行动手实践,使学生们更加体会到观察的重要性。第三个活动:让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础,学生们在活动中不仅热情高,思维活跃,做起事情来还井井有条,在汇报时,各组学生们积极发言,把本小组所所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣,层层递进的探究活动,学生们逐步掌握了观察事物的方法,同时还开拓了学生们的思维,提高了学生们探究的欲望。
三、开展设计实验探究活动,培养学生的科学素养。这节课的教学以科学观察、实验设计制作为主,在第一个、第二个的实验观察后,我让学生说说观察到什么。各组进行制作牛顿盘比赛,通过这一比赛活动,学生们体会到要提高效率,不仅合理设计、有选择性地研究问题,才能提高工作效率,同时,进行科学探究必须要有合作精神,这样解决问题的能力提高了,才能想出多种方法解决面临的问题。
四、注重成果的汇报。
学生们亲身经历了观察、设计实验、探究学、得出结论的过程,在这节课,为了促成学生回顾自己的科学探究,体验科学探究的方法和过程,我注重让学生进行交流和汇报,进一步深化认识。在进行交流和汇报时,我采用了不同的方式:请学生到讲台上与全班同学交流、到黑板上写出你自己的观察、实验、的结论。同桌讨论等。
五、学科教学与生活实际相结合,教育来源于生活,同时还要融入到生活中去,在本课的教学中,我注重与日常生活实际紧密联系。接着提问:我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外,大家还能用哪些方法制造彩虹?学生们踊跃发言,各抒己见。说出了许多在实际生活中的应用,以及解决这样问题的方法,把科学课与生活实际紧密相连。