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小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思(精编4篇)

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二年级语文《妈妈睡了》教学反思1

《妈妈睡了》第二课时教学,在有感情地朗读课时,识字、写字是教学的重点,通过课堂学生的反馈表现及课后反思总结,我认识到这节课有以下几点具体问题:

1、朗读课文学生找不准课文朗读的感情基调;

2、学生进行自由朗读前,缺少老师的示范读或朗读音频示范,学生自读效果不佳;

3、识字环节,会意字的引入,此概念理解超出学生理解范畴,还需要认真斟酌如何渗入汉字六书等扩充性知识;

4、课堂语速有些快,有时声音过小,导致学生听不清要求;

5、课堂提问范围小,有的学生多次被点到来回答不同的问题;

6、课件字体大小未调整好;

7、词语学习时,读的形式有些单调;

8、课堂上学生写字时没有进行示范书写;

9、整堂课板书仅有课题和一个书写随意的生字,板书设计没有突出课堂教学的重难点;

10、课堂奖励方式单一,只有老师的口头表扬,缺少实物型的小礼物的奖励;

11、课堂气氛有些低沉,不够活跃,导致学生学习积极性不太高。

通过上这节课,我意识到自己需要改进的地方还有很多,在以后的教学中要不断钻研教材,精心备课,实现语文工具性与人文性的统一,让学生在语文课堂上感受语文的魅力。

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二年级语文《妈妈睡了》教学反思2

《妈妈睡了》这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。课堂教学中,落实较满意的地方有:

1、在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。以此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

3、注重学生对文本的朗读。

课堂中还有一些不足之处:课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。

小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思3

《妈妈睡了》是1篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中,我以读为本,以情为线,感悟真情。从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点。

上课伊始,学生齐读课题,我引导学生思考:睡梦中的妈妈是什么样的'?让学生们带着问题置身其中,情不自禁地投入到文中,学生清晰明确了妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”。低年级的课标要求引导学生有感情地朗读课文,养成良好的阅读习惯。我采用多种形式来读:范读、自由读、个别读、分角色读等,读的多了,学生自然而然熟悉课文内容。然后引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进行交流和理解,学生跃跃欲试拓展更多的词汇,如:“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……,积累语言的同时,体会词汇的精美,又训练了说话。

在教学最后启发学生想象,让学生联系自己的妈妈平时的生活场景说一说,这一环节收到了意想不到的效果。有的说:每天早早起床给我们做饭的是妈妈,天天送我上学、接我放学的是妈妈。有的说:每天下班回到家妈妈就开始忙碌了,一会儿洗衣服,一会儿拖地,一会儿做饭,非常辛苦!有的说:生病时是妈妈在陪着去看病,整夜是妈妈在担心地守护着不敢入睡……!有的说:每天妈妈都会辅导自己写作业,又一次,有一道题不会,想问妈妈,一看妈妈却因忙碌一天太累睡着了,看着妈妈睡得好香好甜的样子,真不忍心把妈妈叫醒,于是我自己认真地思考起来……听着同学们一句句关于妈妈的温馨回忆,我的心里暖暖的。

在这样的语言训练中,学生感受妈妈对孩子的关爱,学生的思维开阔了,语言丰富了,也找到了文本与生活的结合点,激发学生课外阅读有关妈妈的诗歌和文章,将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯。从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的生活语文空间,做到了工具性和人文性的和谐统一。

总体来讲,这节课完成了本文学习任务。一节成功的课堂必定是生动有趣的,能吸引学生注意力,使学生乐学好学,投入其中并有所收获。我以后还要多学习,掌握一些必要的课堂技巧,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力!

小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思4

《妈妈睡了》是1篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

我在学文中让学生充分的朗读,给学生充足的思维时间和空间,在读中悟,悟中读,让学生感受母爱的伟大,然后结合学生生活实际,让学生谈自己的妈妈,学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子,多么劳累辛苦,纷纷说出了自己今后应如何关爱父母,在学习上不用父母操心,做个听话的好孩子。

在教学中,我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在小练笔中这样写道:我的妈妈每天很早起床就给我们做饭,还得天天送我上学,接我放学,中午我回家时妈妈已经把饭做好了,家里有什么好吃的妈妈总是给我留着!还有的这样写:有一天夜里,我发高烧了,妈妈打车带我去医院看病,晚上输液的时候妈妈一直陪在我身边!我班付旭同学也写了《妈妈睡了》,其中在开头他是这样写的:有一次晚上,我在做作业的时候,有一道题不会了,我想问妈妈,一看妈妈却睡着了……在文章的结尾是这样说的:看着妈妈睡的好香好甜的样子,我真不忍心把妈妈叫醒,于是我自己认真的思考起来。

看着同学们1篇篇洋溢着母爱的小短文,我的心暖暖的。

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