《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思【4篇】

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《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思【第一篇】

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上一只会唱歌的的蝈蝈，希望这只会唱歌的蝈蝈让寂寞的盲婆婆听着蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清波”，回到童年，“想起往日难忘的欢乐”。

在本课教学中，我紧扣主题来组织教学。小孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈？引导学生认识到小孩是一个乐于助人的好孩子，他把帮助别人当成自己最快乐的事。然后，抓开篇1个“乐”字指导朗读，体会帮助别人的快乐。 蝈蝈给婆婆带来了什么？展开三、四节的朗读指导，先体验婆婆的生活本来是什么样的。先请小朋友们闭上眼睛。提问：“婆婆的生活里有红花吗？有绿草吗？有青山绿水吗？有蓝天白云吗？有的只是——”生齐答：“一片黑暗！”一生又脱口而出：“婆婆的生活很孤独！”体验到了盲婆婆的孤独，才能感受到婆婆的欢乐。“是呀，蝈蝈给孤独的'婆婆带来了什么？”生答：“欢乐！”

接着读第三节，体验婆婆的欢乐。我说：“现在大家都是盲婆婆，请闭上眼睛，听——咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，呜呜，呜呜，哗哗，哗哗……”在蝈蝈的叫声中，我有意渗透了风声，溪流声，小动物的叫声等。“小朋友，蝈蝈的歌声领你到了哪里？你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子们睁开眼睛，兴奋的交流着：“歌声领我走进森林，听到小鸟在枝头唱歌。”“歌声领我走进森林，看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈。”“歌声领我走进田野，看到青蛙正在庄稼地里忙碌着。”“歌声领我走进山谷，听到泉水正在弹琴。”……交流中，小朋友走进森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，听到鸟鸣、蛙声、泉水叮咚，想到了小朋友在草地上嬉戏，在森林与动物玩耍……小朋友们的想象，在蝈蝈的歌声中色彩缤纷！这样的训练，让文本与感情的共同升华，达到了较好的效果。

送给盲婆婆的蝈蝈【第二篇】

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉 献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：

学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点 ：

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：

投影片、词卡、小黑板。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入  新课。

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。

今天我们要学习1篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题。

1、学生字“ 盲 ”，学生书空。

2、齐读课题。

3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信会使盲婆婆满意。

（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。

（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6、指名到黑板上填写。

7、小结。

四、指导写生字。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下结构。教师范写。

“喜 ”教师边示范边讲述。

2、同样方法学习其它的字。

五、描红练习。

第二课时

一、听写生字。

二、学习课文。

1、指导看图。

出示投影片：

（1）图上画了哪些人？

（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

（3）小结图意。

2、分小节学习。

第一小节：

（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

（4）齐读第一小节。

第二小节：

（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？

“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

（4）小结。

（5）齐读第二小节。

第三小节：

（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？

“歌声会领你走 进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，

为什么要说她会看到小溪 的清波呢？

（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么

意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小结。

（6）齐读第三小节。

第四小节：

（1）指名读。

（2）按以上学习方法学习这小节。

（3）学生自学。

（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？

（5）指名有感情地朗读这节。

（6）小结。

三、总结。

四、指导朗读。

五、指导背诵。

六、作业 设计。

1、比一比，再组成词语。

忘 （ ） 你（ ） 邻 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、扩 词。

野——（ ）（ ）（ ）（ ）

喜——（ ） （ ）（ ）（ ）

童——（ ）（ ）（ ）（ ）

居——（ ）（ ）（ ）（ ）

忘——（ ）（ ） （ ） （ ）

板书设计 ：

送蝈蝈

领 看到 清波

让它替我唱歌 盲婆婆

带 想起 欢乐

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思【第三篇】

苏教版国标本二年级上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

一、唤起想象，体验情感美

在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。

师：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？

生：他会自己唱歌给盲婆婆听。

生：他会讲故事，为盲婆婆解闷。

生；把盲婆婆带到田野里去散步。

生：他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。

生：他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。

多好的孩子，想的多么的周到，从孩子的深情的话语当中可以看出他们已经和文本紧紧的融合到了一起，关心老人，帮助残疾人，真诚的童心，真情的话语，真诚的情感在他们的心中静静的流淌。

二、品味诗文，鉴赏意境美

于漪老师说过：诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。本课教学中以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，品味诗文，感受其中蕴含的美。

师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？

生：她仿佛会听到小溪流淌的声音。

生：她仿佛会看到童年那欢乐的岁月。

生：她仿佛一下子眼睛恢复了，看到了美丽的大自然。

生：她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。

生：她仿佛看到了美丽的`世界。

师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）

生：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。

（顿时，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情。）

三、朗读吟诵，感受节奏美。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。

师：挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。

生：我喜欢第一小节。

乐呵呵地捉回了

一只绿色的蝈蝈，

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

生：我喜欢第三小节。

歌声会领您走进田野，

看到小溪流淌的清波。

歌声会把您带回童年，

想起往日难忘的欢乐。

师：读得真好听。小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子，有什么不同吗？

生：我发现每一小节每一行的字数都差不多。

生：我发现了一些词语的格式都是一样的。“乐呵呵”、“喜滋滋”、“走进田野”、“带回童年”、“流淌的清波”、“难忘的欢乐”。

生：我发现第一小节中最后的“蝈蝈”、“婆婆”，读起来很好听。

师：就像小朋友们说得那样，诗歌的语言很美，节奏感很强，读起来琅琅上口，读得时候，一定要注意停顿。

出示：乐呵呵地/捉回了

一只/绿色的蝈蝈，

喜滋滋地/送给了

邻居家的/盲婆婆。

师：在划斜线的地方稍稍停一下，读起来会更美，试试看。

生自由练读。

这个片断的教学，让学生在和以往学过的语言的比较中初步感受诗歌语言的独特魅力，平仄，节奏，对称，教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，激起学生对语言的热爱，对文学的兴趣。

四、创编诗歌，享受创造美

对课文第三小节进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章，在学习中学会合作，在合作中求得发展，品尝成功的喜悦。

出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？

生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。

生：歌声会把你带回故乡，想起往日难忘的欢乐。

生：歌声会领你走进二（1）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。

生：歌声会把你带到大街上，看到热闹的人们。

生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。

生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。

生：歌声会把你带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。

师：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

师：好，同学们读得很好！老师很受感动。让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？

生：(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明，永远幸福快乐。

师：快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。

歌声会……

歌声会……

歌声会……

歌声会……

学生分小组热烈地讨论着。

请看一小组合作而成的诗歌：

歌声会领你走遍世界，

享受大自然的美景。

歌声会把你带回草原，

仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。

歌声会领你走上大街，

感受大街的繁华。

歌声会把你带回老家，

想起往日在爸妈怀里的欢乐。

他们充满诗意的双眼发现了美，他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。

在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。

送给盲婆婆的蝈蝈【第四篇】

教材分析

二年级上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

教学目的要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重点、难点

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

课前准备多媒体课件、词卡

教学过程

第一课时

一、揭题，质疑。

1.观察图画，揭示课题。今天，我们要学习1篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2.教学“盲、婆”。

3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？

二、初读课文。

1.教师范读，激发学生阅读兴趣。2.学生借助拼音自由朗读课文。思考课文写了件什么事？3.检查交流。4.小结。

三、教学生字。

1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。

2、教学“邻居”。

3、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

1.学生先自由读，同桌互相听。

2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

1.分析字形。2.范写。3.学生描红。4.评价交流。

六、作业。练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习铺垫：

1、听写生字。评议易出错的，提出希望。2、回忆课文讲了一件什么事。

二、具体分析学习课文。

1、读课文第一、二节

图1:图上画了什么？指导学生有序的看图说话。

a从课文找出相关的章节来读一读，先自己读，指名读，体会该用什么语气读，从哪里看出来的呢？

体会词语：喜滋滋、乐呵呵

b在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？

学生回答。只要有道理就给予肯定。

2、学习第三节

出示插图二：

a学生看图描述，鼓励学生把话说完整

（盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，b脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？

c学生发言，只要有道理就给予肯定。

d小结：

是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨

出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。品读感悟。

e练习说话

师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？

f小结

听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

3、品读第四自然段：，自由读，边读边想象这个故事的情节，该怎么读好？体会省略号的用法。

三、总结全文，学生谈收获。

四、作业：

1、课下做一件关心老人的好事。

2、编故事。根据课文编故事。