首页 > 学习资料 > 教学反思 >

学与问教学反思精编5篇

网友发表时间 737050

【导言】此例“学与问教学反思精编5篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

学与问1

(一)、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步阅读课文,理清文章条理。

4、指导书写。

(二)、教学过程

一、激趣导入

1、(师板书“学”、“问”)师:老师在黑板上写了一个词——学问,咱们六(4)班的王老师可有学问啦!我们还可以说王老师有?(知识、学识、文化……)

2、(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)师:现在老师在中间加上了一个“与”,那又该是什么意思呢?(生答)。那么,学、问之间存在着什么样的关系呢?让我们带着这个问题共同学习(齐读课题)《学与问》。

二、检查预习,初读感知。

1、师:老师知道大家已经预习过了这篇课文,不知同学们预习情况如何。在检查之前,老师先给大家一点时间读一遍课文,注意读准字音,读通句子,开始吧。

2、出示生字词

不懈追求  瞬息万变  沈括  相辅相成  翱翔

芳菲  殿堂  金钥匙  铺路石

能者为师  日新月异  五彩缤纷

(1)指名读  (2)提醒字音、字形,描红“瞬” (3)齐读

3、生字词掌握得很扎实,课文能正确、流利地读出来吗?

三、再读课文,理清脉络

1、同学们的朗读水平也不错!其实在读书时,每一次的朗读,我们都会有不同的体会,现在请同学们快速浏览一遍全文,思考两个问题:1找一找文中写学与问的关系的句子?2文章重点写学还是问?

(1)指名回答1,出示(1知识是学来的,也是问来的。 2学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。)

(2)我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习,那是不是说问不重要呢?引读上面两句话。

(3)是啊,学、问同等重要,缺一不可,这篇文章重点写的是?(问)

2、课文围绕“问”,主要写了哪几个方面的内容呢?默读课文想一想,然后和同桌交流一下。

指名答,板书:为什么问  怎么问

3、为什么要问呢?读读课文,看看能否找到答案!(板书“为什么问”)

(1)指名回答,出示句子(1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习的主人。)

(2)这两句话在文中的作用是?(首尾呼应)(3)齐读。

4、小结:通过读书,大家就了解了这么多,说明大家真的做到了边读边想,这是一种很好的学习习惯。接下来,我们继续默读课文的2——4自然段,思考:我们该怎么问呢?(板书:怎么问)

(1)、学生自读

(2)、指名说,师相机引导

(3)、这是1篇说明事理的文章,为了让读者能更透彻的理解,作者还给我们举了两个名人的事例,分别是?说理+举例相结合的写法,让我们读了心服口服!!(板书:说理+举例)

4、3人小组把2——4自然段轮流读读,再次体会作者的这种写法。

5、指名读这2个事例。

四、总结全文

1、两位名人的事例教育我们不仅要勤学更要养成好问的习惯!因为?出示句子,齐读(1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习的主人。)

2、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙是?问。现在老师也送你们一把金钥匙。(老师发有关好问名言的小卡片)只要你拿到了这把金钥匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成为一个有学问的人!

3、好,打开看看这是把这是把什么样的金钥匙?谁来读给大家听听,你的金钥匙是什么?(指名读名言)

4、老师这里还有金钥匙呢,看!(出示陶行知的两段话)陶行知先生是我国伟大的教育家,这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗,谁来读读。

陶行知先生的《每事问》

“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

陶行知先生的《问到底》

“天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它,它一被问它怕您。您若愿意问问看,一问直须问到底!”

5、其实有关勤学好问的名言、小故事有很多,大家课后再去搜集搜集!

五、课堂作业   完成补充习题一、二两题。

板书设计:                 学与问

为什么问

怎么问

说理+事例

旧书不厌百回读,熟读精思子自知。山草香为大家分享的5篇学与问教学反思就到这里了,希望在学与问的写作方面给予您相应的帮助。

《学与问》教案2

教学意图 :导入新课时教师可根据第二自然段的内容,用讲故事的口吻,简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事,进而揭示课题“学与问”,再以“学与问到底有什么联系呢?”发问,这样既揭示了课题,又提出了课文的重点和学习的要点。再让学生带着上面的问题自读全文,结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音,读顺句子,并整体感知课文内容,了解“学与问”之间的联系。检查自读情况,帮助学生正音时要注意:“缤”是前鼻音,“瞬”是翘舌音。通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。最后逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了,要提示学生注意长句中的停顿,如:“到那时,知识的天空/将/任你翱翔,宇宙的奥秘/将/任你探求,你将/真正成为/学习的主人。”再让学生默读课文,想一想,说一说每个自然段的段意。教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点: 理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点: 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备: 光盘、挂图、录音机。

教学时间: 三课时

第一课时

一、故事导入,激发兴趣,设疑

教学意图:这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景,如果我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,不过这个设想很具有可开发性,将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成,后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的,根据罗森塔效应,学生需要期待,将来都做大学问家虽然不太可能,但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同学,使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。

2、揭示课题:18 学与问

3、提问:学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音,读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文,读通顺。

3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。

三、再读课文,理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点:钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

二、精读课文

1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、分小组学习第3自然段。

(1)指名朗读。

(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

(3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?

(4)问:向谁问?

(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

(6)引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?

(2)自己读第4自然段。

(3)沈括小时候对什么产生疑问?

理解古诗意思,知道身阔的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?

(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?

(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?

(6)从这个事例中,你明白了什么?

4、学习第5自然段。

教学意图:(1)学生是学习的主人,而学习能力需要老师在平时的教学中培养,根据课文的实际特点,创设小组学习的氛围,让他们自由的各抒己见、畅所欲言;(2)“学生不是需要填满的灌子,而是需要点燃的火炬”,把握老师的角色很重要,语文素养不是老师苦口婆心讲出来的,而是学生自主建构的过程,此时此刻老师的作用就是深入小组,发现问题、解决问题,给予帮助给予鼓励

第三课时

一、朗读课文,总结全文,布置作业

1、指名读课问。

2、指名说说主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。

二、作业

《我的梦》写一段话。

教学意图:(1)让学生不仅学懂知识,更能学会学习,建立自主、合作、探究的意识。(2)对学生充满信心,鼓励学生相信自己就会成功。(3)由老师的梦展开想象,由阅读促写作。  板书:        23 学与问

勤学 问思结合 养成习惯

好问

教学反思:

对于本课的教学,要引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,借机教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神,做知识的主人。本课课文内容很好理解,正好趁着学习课文的机会,引导一下学生,在我们的学习过程中经常会遇到一些困难,多问与勤学是解决困难的一把很好的钥匙。要利用这把钥匙养成好的学习习惯。做学习的主人。

《学与问》优秀教案3

一、教学目标

C:学会本课6个生字,理解由生字组成的词语,能正确流利地朗读课文。

B:理解由生字组成的词语,能流感情地朗读课文。

A:懂得“知识是学来的,也是问来,”“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学,热爱探究的。

二、教学重点难点、关键

C:了解课文大概内容,认识到“问”的作用。

B:通过读文品句,懂得知识是学来的,也是问来,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。

A:体会“学”与“问”的关系,教育学生发扬勤学好问的,做知识的主人。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

1. 师讲述哥白尼小时候的故事。

2. 板书课题:学与问,齐读题目。

3. 围绕题目质疑:自己读了题目知道了什么或想知道什么?

师:同学们读了题目已经知道了些知识,也有许多的疑问,那么学与问到底有什么关系呢?读了课文同学们的疑问就会弄明白了。

(三)初读课文

1. 自由读课文。

C:边读边画出生字。

B:边读边理解生词的意思。

C:边读边思考全文共分几个自然段?每个自然段写了什么?

(三)再读课文,理解层次

1. 再读课文

B:学与问有什么关系?(:人在学习知识,探索奥秘的过程中,“问”起着非常重要的作用)

2. 默读课文

A:课文围绕“学”与“问”先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?连一段话说说。

:课文围绕“学”与“问”,先写了“学与问”中“问”的重要性,然后用具体事例说明了“问”在探索奥秘,求得新知中的作用;最后全文。提出要“从小养成勤学好问的习惯,才能‘真正成为学习的主人’”。

B、A:根据刚才所说把课文分为三段。

3. C读全文

(四)指导书写

1、观察生字表中生字的笔画与结构

2、C:交流:每个生字书写时应注意什么?

3、A、B指导C书写。

(五)达标测评与拓展

C:抄写生字新词

B:熟读课文

A:1、写出下列词语的近义词。

探求( ) 疑问( ) 兴许( )

奥秘( ) 启发( ) 强健( )

第2课时

一、复习导入新知

1、自由读全文

2、C:认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明?

B:分别是什么事例?

二、精读课文,深入悟解

(一)学习第二自然段。

过渡:我们先学习作者引用的第一个事例。

1、自由读第二自然段,边读边思考:这一段主要写什么事?

2、交流。

3、哥白尼“喜欢问”表现在什么地方?课文里找答案。

4、交流。

5、因为哥白尼从小喜欢问,因此他成了伟大的天文学家,你们还知道哥白尼的哪些情况呢?

6、交流。

7、B、A:从哥白尼这个故事中,你知道了什么?(学会发现问题,多多提问,才能 ……问是成功的开始,只有学会问才会成功。)

(二)学习第三自然段

过渡:所以,我们小学生应该怎么做了?看课文第三自然段。

1、C:指名读、思考:当今世界有什么特点?小学生该怎么做?(文中找答案)

2、B、A交流。

A:理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”

3、B:向谁问?

B、A:理解。“能者为师”(联系上下文理解)

(三)学习第四自然段。

过渡:在求知过程中,光向别人请教行了吗?不行,我还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们再来学习作者引用的第二个事例。

1、自由读第四自然段,C:沈括小时候对什么产生疑问?

B:他又是怎样解开疑团的呢?

2、交流。

A:(理解诗意)课件出示古诗。

3、A:以这个事例中你明白了什么?(不仅要勤学好问,还要善于思考)

(四)精读第五段

过渡:通过2、3、4自然段的学习,“学”与“问”之间有什么联系呢?继续学习第五自然段。

1、C:指名读,B、A:其他同学边听边思考,学与问有什么联系?怎样才能成为学习的主人?

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小组交流名人勤学好问的故事或名言。

2、全班交流反馈。

五、全文

1、小组轮流读课文。

2、师:这是一明事理的文章,文章强调了人在学习知识,探索奥秘的过程中,“问”起着非常重要的作用。文章过列举科学家的事例,说明“勤”学好问的习惯必须从小养成。

六、板书设计

学与问

勤学

问思结合 养成习惯

好问

学与问教学反思4

《学与问》一课是1篇说明事理的文章。文章浅显易懂,条理清晰,言简意赅,具有很强的说服力。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述,先写“问”的重要性,再举例子来证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合;最后有理有据的提出观点:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。全文共有五个自然段,第一自然段写“问”的重要性,是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”,成就了他对科学的不懈追求。第三自然段写小学生又问题要请教别人,能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯,才能做学习的主人。

我想,这篇课文层次清楚,中心鲜明,是篇很好的范文。上课伊始,我并没有老生常谈似的让学生分段,概括段意,然后指导总结。我个人认为,解读一些文章,有的时候不一定非按部就班的`初读,分段,概括段意;精读,理解重点词句,总结。有些文章整体性很强,分段反而会让其支离破碎,再者,有些文章很长,每段从何处始,到哪儿终,这都是见仁见智的,并不是一定能分个明明白白的,若非要弄一个正确答案来,会不会局限学生的思维呢!

我在教学这篇课文时,另辟蹊径。上课伊始,我设计了这样的问题:“同学们,我们今天要学的是《学与问》这篇文章。相信同学们都已经预习了,你觉得这篇文章是重在叙述一件事,还是重在塑造人物形象,若都不是,那是为了告诉我们……”

“都不是”同学们异口同声地回答,

“是告诉我们一些道理”几个思维活跃的学生大声说。

“大家赞同吗?”我顺水推舟。

“赞同”

“那告诉我们什么道理呢,请同学们大声朗读课文,划出讲道理的句子。”

不知不觉中,学生上了我设好的圈套。

很快,学生的手如雨后春笋般一个接一个的冒了出来,脸上写满自信。

指名一一汇报,相机板书:知识是学来的,也是问来的。只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

我接着忽悠:

“是的,道理是摆在这儿了,你信吗?凭什么信他呀!”

这样,又轻而易举的由道理过渡到用来证明道理的事例。

就这样,课文的脉络清晰可见,学生的学习思路既明了又跳出了分段的圈圈。这节课,教的从容,学生学的也轻松,比那一潭死水般的呆板的教学模式要好些吧!

当然,原有的教学模式是符合学生认知规律的,这样的教学设计只是我个人的一个尝试,也是本人的拙见,若有妄自尊大之嫌,敬请各位同仁予以谅解

学与问5

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

二、教学重难点:

1、认识“问”的重要性

2、学会“问”

第一课时

一、 导入:

1、板书:学问  (齐读)

⑴学问是什么意思?(知识、学识)可以用找近义词的方法。

⑵人们常把有知识说成有学问。形容人很有学问的成语有很多,你能说几个给老师听听吗?

(学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……)

2、同学们,老师今天要带领大家认识一位很有学问的人物,他的名字叫——哥白尼。(课件出示图片及人物的生平简介)自由读。

3、同学们,看了刚才的简介,请你谈谈哥白尼给你的印象。(哥白尼是一位伟大的人物,他取得了令人瞩目的成就)

4、哥白尼为什么能取得如此巨大的成就的呢?下面让我们更进一步走近哥白尼。

二、学习课文第二自然段。

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。思考:通过朗读,你认为哥白尼之所以后来能取得巨大的成就,离不开什么?(板书:勤学好问)

2、你从课文中的哪些词句体会到他的勤学好问的?

(小时侯就非常喜欢问;经常缠着;问这问那;省略号)

出示段落:

(经常:说明他的好奇和好问不是偶然一次;缠着:说明哥白尼有韧劲,问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休,同学们,这是很重要的学习方法。)

3、指导朗读(特别要对问句的朗读进行指导)

4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

5、课件出示句子:“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”

6、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?

(蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭,记录过路行人所讲的故事,经过几十年如一日地辛勤搜集,加上自己废寝忘食的创作,终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。

孙中山小的时候老师叫他们背书,可老师重来就没有讲过意思,同学们也不感问。后来,孙中山想了想背了书也不知道意思没有什么用。孙中山就壮起了胆子,跑去问了老师。那时,提一个问提都几乎要挨打的。但是,孙中山为了学多一些知识他挨打也值得。)

7、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。可以这么说:没有“问”,就不能获得成功,就不能取得令人瞩目的成就。

出示:知识是学来的,也是(        )。

8、补全题目:学与问同等重要。

再次齐读。

三、学习课文第3、4自然段

1、激发欲望:同学们,你们想不想将来获得成功呢?那你会“问”吗?生不语。

将你心中的疑惑、困难告诉老师,好吗?让老师来帮助你。

(学生自由表达:我不知道问什么?(问从哪里来?)我不知该怎样问?我不知该向谁问?……)

师小结:根据同学们的发言,老师梳理成了两个问题:

①问从哪里来?

②向谁问?

2、看来我们不少同学的确是遇到了很大的困难,不要急,让我们来请教书本老师吧,相信读了课文后,你的疑惑是能够解决的。学生自由朗读课文的第3、4自然段。

3小组或同桌合作学习,解决问题。

4、交流:

(1)问从那里来?(从平常的事物中来;从观察思考中来;从学中来)

(2)什么是平常的事物?(经常见到的、熟悉的却往往容易被我们忽视的事物或现象)举例说明(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

小结:对平常的事物注意观察,能帮我们发现问题

(3)出示:白居易的《大林寺桃花》 “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。”这是白居易的诗《大林寺桃花》,谁来说说第一句诗的意思?你有疑问吗?指名说。

对,北宋大科学家沈括小时侯学习这首诗的时候,也产生了这样的疑问,于是,他就去请教了他的妈妈,可他的妈妈是怎样回答的呢?(兴许是花开花落,有早有迟吧!)他妈妈的答案对吗?正确的答案应当是什么?(那里的温度比山下的温度低得多)你觉得沈括是一个具有怎样品质的人?(不满足于别人的答案,能够将思考和观察结合起来,看来问不仅是一种学习的方法,更是一种学习的品质)

5、小结:“问也可以从观察思考中来”。

6、交流:有了问题向谁问?(书中有一词告诉了我们)指名回答:能者为师。

“能者为师”什么意思?

出示句子:“有了问题,可随时随地请教别人……古人说的‘能者为师’就是这个道理。”

7、小结:能者为师,我们有了问题,既可以通过自己的观察思考来解决,也可以向别人请教。不禁让老师想起了“圣人”孔子的话:

(        ),不耻下问。

三人行,(        )。

四、学习课文第5自然段。

1、出示第5自然段,齐读。

2、思考:我们怎样才能成为学习的主人?

3、分析句子:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”。

你对这句话是怎样理解的?

学与问同等重要,要想获得真知,在学中问,在问中学是必然的条件

齐读:知识是学来的,也是问来的。

过渡:勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,因此,我们都得要养成勤学好问的习惯。有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。

4、出示名人名言:

(1)知而好问,然后能才。——荀子

(2)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

(3)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫

五、同学们,学了这篇课文,你们有什么收获?

六、知识拓展

这是1篇议论文,议论文往往观点鲜明,为了阐述自己的观点是正确的,作者通常通过“摆事实,讲道理”的方法来组织文章,今后,如果我们想阐述自己的观点,也可以学习本文的写作方法来写作。

七、作业:搜集关于学问的名人名言和身边勤学好问的小故事。

相关推荐

热门文档

21 737050