《寓言四则》教案设计（精彩4篇）

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七年级上册语文《寓言四则》教案设计【第一篇】

教学目标

1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习 导学

1、注音

赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

释义：

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2、查阅资料与工具书 ，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4、朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

（一）导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

（二）、简介与本文有关的知识

指名说，教师补充并明确：

1、寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3、与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、检查字词

赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2、朗读课文，复述故事

（1）听读

（2）看图复述课文

（3）课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？⑤这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

（四）学习《蚊子和狮子》

1、诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓

蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘

骄兵必败

2、总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3、改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4、课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（五）、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。

三、拓展与延伸

1、练习概括寓意

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是（健康的身体是最漂亮的外貌。）

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是（贪婪是许多灾祸的根源。）

2、根据提供的材料编写寓言

①树和斧子 ②画笔和颜料 ③蜜蜂和花朵

3、阅读分析：

（一）

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。

〖注〗赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。

（1）第一段采用的是 与 的表达方式，第二段采用的是 的表达方式，点明了 。

（2）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格： 。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值？这反映了他怎样的心态？

（4）文中划横线部分是对赫耳墨斯的 描写，表现了他 的心理状态。

（5）赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？

（二）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

（6）在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是

这两句把蚊子 的形象刻画得淋漓尽致。

（7）判断正误：

⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。(　　)

⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。(　　)

⑶本文是在篇末点明寓意。(　　)

⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。(　　)

（8）能确切概括蚊子结局的成语是(　　)

A.后悔莫及　　B.可歌可泣　　C.乐极生悲　　D.宁死不屈

（9）文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神态？

（10）这则寓言说明了(　　)

A.狮子虽然庞大，却没有本领。

B.是不是真有本领，不取决于个子的大小。

C.蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

D.取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。

（二）中国古代寓言二则教案

教学目标：

1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3、分析寓言的故事情节。

4、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点

1、分析寓言的故事情节。

2、用自己的话概括寓言的寓意。

教学过程：

一、布置预习 导学

1、联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子

近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎？”

居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故

2、试译这两则古代寓言。

3、试概括寓意。

4、了解作者及寓言出处。

二、指导学习 研讨

（一）导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

（二）自主学习

根据注释，试译课文。

1、在翻译中，你还有什么疑问吗？

2、你能跟大家来讲讲这个故事吗？

（三)寓意探究(《智子疑邻》）

1、自主回答以下问题：

①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）

②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。）

③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）

④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2、合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

②读罢本文后，你明白了什么道理？

（四)寓意探究(《塞翁失马》）

1、自主回答下列问题：

①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

2、合作回答下列问题：

①你从故事中明白了什么道理？

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？ 结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

学生发言。

教师总结：

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

（五）小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

三、拓展与延伸

1、请你诊断

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？

2、联系上下文，解释下列句子中词语的意思：

⑴暮而果大亡其财（亡： ）

⑵马无故亡而入胡（亡： ）

⑶人皆吊之（吊： ）

⑷此何遽不为福乎（何遽： ）

⑸居数月（居： ）

⑹其马将胡骏马而归（将： ）

⑺死者十九（十九： ）

3、《塞翁失马》这篇寓言用来说明“ ”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了　　　　　与　　　　　的对立统一关系。

参考答案

第一课时

（三)2.（3）因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

③（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）

” ④（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑤（原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。）

（四)1. (1）

蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓

蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘

骄兵必败

2、讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。

3、（告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。）

4. (1)相同点：

①结构相同。都是第一段讲故事，

②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

③表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

④表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

《寓言四则》答案

3、(1)叙述、描写；议论；寓言的寓意(2)一文不值　(3)价值比赫拉的雕像还贵。表现了他狂妄的心态。(4)心理；自以为身价很高，狂妄　(5)蔑视赫拉的骄傲的心态。　(6)我比你强得多；步步进逼、咄咄逼人　(7)⑴×⑵√⑶√⑷×　(8)C　(9)无畏、果敢；洋洋自得、骄傲自大　(10)D

第二课时

三)1. ①（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）②（其子；其邻人之父亦云。）

③（智其子而疑其邻。）

2. ①宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

（四）② 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

三、2.⑴丢失⑵逃跑⑶安慰⑷难道⑸过了⑹带领⑺十分之九

3、祸兮福所倚，福兮祸所伏；祸、福

《寓言》教学设计【第二篇】

教材分析

《语文课程标准(20XX年版)》指出：“学生是学习的主体。”本课针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点进行设计，力求充分激发学生的想象力，培养学生的思维力。

两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽刺的效果，所以引导学生通过猜读、比较的方式进行联想和分析，从而深入理解寓言的寓意。

学情分析

七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法，对寓言中的讽刺只是一些零散的、表层的认识，学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考。但七年级的学生从小就接触寓言故事，对《龟兔赛跑》等经典的寓言故事更是耳熟能详，有比较浓厚的阅读兴趣。巧妙的引导和恰当的分析能够带领学生深入阅读。

教学目标

1.通过猜读、比较、联想的方法，续写或改写寓言，建立寓言故事和寓意之间的联系。(重难点)

2.在发现、分享、交流碰撞中多角度理解寓意。

3.在学习交流中分享内心的声音，感受寓言的魅力。

教学重点

通过猜读、对比、联想的方法，续写寓言。

教学难点

在续写过程中分析寓言是如何通过故事来体现寓意的。

教学过程

一、猜读(续写寓言，思考启示)

出示任务：结合《蚊子和狮子》这则寓言的开头部分，请没有读过这则寓言的学生思考故事将如何发展，又会带给人们什么启示？已经预习过课文的学生，尝试改写寓言，思考改写后寓言带给读者的新启示。

反馈指导：

鼓励学生发挥自己的想象对故事进行续写或改写。

二、比读(比较分析，得出寓意)

(一)出示任务：和原文进行比较，思考：为什么故事的结局是这样的？(出示蚊子打败狮子的原文)

反馈指导：

指导学生依据文章，联系生活，结合写作目的进行合理想象。(适时板书)

(二)出示任务：思考：如果再发生一次波折，蚊子会因为什么而遭殃呢？人们又能从中得到什么启示呢？如果学生已经知道故事的结局，可以尝试改写。

反馈指导：

指导学生调动了自己的生活常识，进行合理想象。

(三)出示任务：出示故事的最终结局，阅读整个寓言故事，说说它带给人们的启示。

反馈指导：指导学生结合情节分析寓意。(适时板书)

三、自读(补写寓言，建立联系)

出示任务：补写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言中雕像者回答的话。如果学生已经知道寓言的结局，可以尝试改写，思考改写后寓言带给人们的新启示。

反馈指导：指导学生运用之前总结的方法对本则寓言进行补写或改写。

四、作业

阅读《伊索寓言》，选取自己喜欢的故事进行改写，收入班刊——《伊索寓言》新编。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案【第三篇】

知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。

能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。

情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

第一课时

学习

目标1.学会分析寓言的故事情节。(重点)

2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。（难点）

教学过程★★★

一、导入新课

导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。二、教学新课

☞目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯为什么来到凡间？

因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含

义？

第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发？

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

教学备注

‖教学提示‖

在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。

☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》

1.用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？

狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。

4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。

寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

‖学法指导‖

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：（1）从蚊子这个角度来考虑。（2）从狮子这个角度来考虑。（3）从蜘蛛这个角度来考虑。（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

☞目标导学三：对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

（2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

☞目标导学四：展开想像，续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。

故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。

故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。‖教学提示‖

通过比较，让学生了解《伊索寓言》的特点。

三、板书设计

第2课时

学习

目标

1.翻译课文，了解故事基本情节。（重点）

2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。（难点）

教学过程★★★一、导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。

二、教学新课

☞目标导学一：学习《穿井得一人》

1.老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

宋之丁氏\家无井\而出溉汲\常一人居外。国人道之\闻之于宋君。

得一人之使\非得一人于井中也

2.学生自由朗读课文，注意句读。

3.学生翻译课文，教师点拨纠正。

6.《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？

凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言，盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。

☞目标导学二：学习〈杞人忧天〉

1.学生分角色朗读课文，注意句读。

2.学生翻译课文，教师点拨纠正。

3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

4.“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

6.以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？

《寓言四则》备课设计【第四篇】

寓言四则

画蛇添足|买椟还珠|滥竽充数|塞翁失马

教学设计

教学设想

理解每则寓言的寓意，并与现实生活联系起来，举出生活中的同类事例是教学的重点。学会运用这些成语造句是教学的难点。课前布置学生预习，掌握生字的读音和意思，并将四则寓言译成阿拉文库。布置学生将四则寓言故事编成课本短剧，在课堂上表演。

教学方法上，以自读为主，点拨为辅。

课时安排：一课时。

教学内容和步骤

一、导入新课。

我国古代有不少流传甚广的寓言故事，它们往往借浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文学作品之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们就来学习四则寓言故事。下面请X X X等同学表演他们根据课文改编的课本剧。

学生表演完后，要求其他同学评点表演的优劣，加深对内容的理解。

幻灯显示：四则寓言的课题和学习目标。

二、学习目标。

1.理解各则寓言的寓意。

2.掌握成语的意义和用法。

三、整体感知。

1.检查预习。

幻灯显示：

(1)给下列生字注音。

祠( )卮( ) 椟( )薰( )缀( )

滥( )竽( )廪( ) 遽( )髀( )跛( )

(2)解释下列加点的词。

①引酒且饮之( ) 丁壮者引弦而战( )

②终亡其酒( ) 马无故亡人胡( )

③吾能为之足( ) 为木兰之柜（ ）

南部处士请为王吹竽 （　　　　）　　　此何遽不为福乎？（　　　　）

③缀以珠玉（　　　　　　）　　此独以跛之故，父子相保（　　　　　）

(3)翻译下列句子。

①蛇固无足，子安能为之足？

②郑人买其椟而还其珠。

③廪食以数百人。

④此何遽不能为祸乎？

⑤人皆而之。

2.活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最后由

教师总结，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程。

1.指名朗读“画蛇添足”“买椟还珠”“滥竽充数”。

2.讨论问题：这三则寓言的寓意各是什么？请从现实生活中举出同类事例。

明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。“买椟还珠”讽刺了只重外表，不看实质；只重形式，不看内容的人和做法。“滥竽充数”比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或是用不好的东西混在好的东西里充数。

学生的举例只要是同类的，都予以肯定。教师可根据讨论的情况进行点拨。

3.能力训练：这三则寓言都已成为常见的成语，请分别造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，可组织大家评论是否恰当。

4.全班齐读“塞翁失马”一文。

5.“塞翁失马”的寓意是什么？

明确：事情都有正反两方面的可能，好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事，要辩证地看待事物。

6.有人认为塞翁因祸得福是由于运气。你觉得这种说法对吗？应如何理解？

明确：不对。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸可以互相转化的。我们应辩证地看问题。

7.请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

明确：此类举例很多，教师要引导学生从学习和自己身边的生活中去寻找，将德育渗透到教学中来，如考试失利时，如果找到问题的症结，失败就会成为成功的基础，所以没考好不必悲观失望等，

有二点启示：①祸福可以转化，不要把祸福看死了；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观。或者在福中看到祸，加以戒备，是一种有益于人生事业的思想方法。②祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的，思虑办求周全些，处处力求慎重些，多一点应付不测之变的准备。少一点不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔，这也是—种成熟的生活态度吧！

8.请用“塞翁失马”造句。

学生造句训练尽可能多花点日引司，教师要加以评点。

五、布置作业：完成课后练习三，熟读课文