初中生物教案【参考4篇】

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初中生物教案范文【第一篇】

一、教学目标

（一）认知目标

1、理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。

2、了解其它爬行动物。

3、掌握爬行类的主要特征。

4、了解毒蛇与无毒蛇的区别。

（二）技能目标

1、通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。

2、通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳能力。

（三）情感目标

1、通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培养学生树立生物与环境相适应的观点。

2、通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的思想意识。

二、教学重点与难点

1、教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。

2、教学难点：归纳爬行动物的主要特征。

三、教学准备

蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型（有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像）。

四、教学过程

两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。

出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。

（一）蛇

1、观察记录

展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记录在表格内。

外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。

行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。

你还知道哪些有趣的事？蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇会把人缠死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方；蛇肉可吃，很鲜美。

2、引导讨论

针对以下问题，展开讨论。蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活有关吗？蛇怕冷吗？它如何过冬？教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。

3、师生共同归纳

①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。

②蛇终生用肺呼吸。

③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。

④蛇变温，所以冬天要冬眠。

（二）龟、鳖、鳄

展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特征，并进行相互交流，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍发展，采取了许多有效的措施，并获成功。最后归纳出爬行动物的主要特征。

（三）爬行类的主要特征

身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起保护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。

（四）毒蛇与无毒蛇

展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观察外形特征，并记录。

毒蛇、无毒蛇

外形特征：头呈三角形，身体粗短，尾骤细。头椭圆形，身体较长，尾渐细。

其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺

引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区别。

讨论：毒蛇咬伤后如何处理？

学生阅读教学材料，结合平时的生活经验发表见解，教师适当补充。学生了解这些知识，有益自身保护。

简单介绍毒蛇养殖，让学生认识到动物与人类的密切关系。

教师简单小结。

初中生物教案【第二篇】

植株的生长

第二节植株的生长

教学目标

1、通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。

2、初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3、运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。

4、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。

重点和难点

1、测量数据的方法、数据的分析和处理。

2、根尖临时装片的制作及观察。

教学设计

根靠根尖向前生长

方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。

方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。

方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。

根生长最快的部位：伸长区

方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：(1)各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。

方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。

根的生长：

（1）分生区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增大细胞体积。

方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端_发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。

方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分。

方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此基础上观察根尖永久纵切片。

方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。

提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。

枝条是芽发育成的

方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。

方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程。

方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。

方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来。

提出问题，引导观察和探究。

用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。

植株的生长需要无机盐：

1、需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

2、缺少无机盐时的症状：

3、合理施肥的意义

方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。

方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。

方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因。

方案四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象。

分析生活中的各种做法，树立环保的的意识

初中生物教案【第三篇】

教学目标

1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应

2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分

3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法

4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力

教学重点

1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

教学难点

1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

基础知识梳理

一、观察蜗牛

1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分

(1)触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。

(2)壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来

(3)腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。

问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？

(4)眼：蜗牛的眼睛在触角上

(5)口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。

2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。对农作物有危害作用，是农业害虫。二、生物与非生物

二、生物的基本特征

有七点。这也是区别生物与非生物的基本标准。

1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。

2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。注意：新陈代谢是生物与非生物的本质区别。

3、生物都有生长的现象——只要是生物，都能生长，比如你们中学生的身高体重都在增加，这就是生长；又比如小树苗长大了，蝌蚪长成了青蛙等等，这些都是生物的生长现象。

4、生物体都有应激性——生物体对外界的刺激都能做出反应，例如将蜗牛放在阳光底下，蜗牛会向阴暗的角落运动；强光照射人的眼睛，人的眼睛会闭上；轻轻触碰含羞草，含羞草的叶子会合拢等等，这些都是应激性

5、生物体都能生殖和发育——生物体都能生出自己的后代，从而保证种族的延续。如果生物体不能生殖产生后代，这个物种会灭绝。

6、生物体都有遗传变异的现象——生物的子代和亲代，在形态、结构和生理功能上常常相识，这就是遗传。譬如别人都说你像你父亲，这就是遗传的原因。同时子代和亲代，子代和子代或多或少都有一些差异，这就是变异。比如说你和你父亲不可能一模一样，你和你兄弟姐妹也不可能一模一样，这就是变异。

7、生物体都能在一定程度上适应环境，并且也能改变环境。例如：变色龙通过变色来适应环境，而植树造林可以改变当地的气候。

三、动物和植物

动物与植物的区别：

1、获得营养的方式。

植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质。动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质。注意：获得营养方式的不同，是最主要的区别方式

2、运动的快慢

植物：不能快速运动。动物：能自由快速运动

3、应激性

植物：不能对刺激作出灵敏的反应动物：可以对刺激作出灵敏的反应

4、细胞结构

植物：细胞结构中存在细胞壁(关于细胞的具体结构后面会讲到)动物：细胞结构中没有细胞壁

四、典型例题剖析

1、观察蜗牛时，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是()

A.触觉B.视觉C.味觉D.嗅觉

解析：白醋具有非常明显的刺激性气味，当蜗牛受到白醋刺激后，马上远离，说明蜗牛具有嗅觉的功能。

答案：D

2、下列属于生物的是()

A.鲫鱼的肋骨B.鲫鱼标本C.“喝水”的鲫鱼D.鲫鱼“喝”的水解析：鲫鱼肋骨，鲫鱼标本和水没有生命的特征，因此它们都不属于生物。

答案：C

3、下列生物属于动物的是()

A.含羞草B.猪笼草C.捕蝇草D.海葵

答案：D

4、下列各种现象中，属于生命现象的是()

A.自行车厂生产大量相同的自行车B.冰雪随着气温升高而融化

C.柳枝在风中摆动D.绿豆萌发豆芽

解析：自行车厂生产自行车，冰雪融化、柳枝风中摆动不符合生命现象的特征，绿豆萌发成豆芽，是生物的生长现象。

答案：D

5、大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列答案中选出它们之间最根本的区别是(

A.松树固定生活，狗能运动B.狗能繁殖生小狗，松树不能

C.狗能发出声音，松树不能D.松树自己制造养料，狗通过摄食获得营养解析：植物能够自己制造养料，属于自养；动物只能从外界获得营养。

答案：D

6、小明平时很爱动脑子，有一些问题引起了他的兴趣：蚯蚓有没有眼睛？蚯蚓有没有嗅觉？蚯蚓的身体上有没有感光细胞？为了弄清这些问题，他做了如下实验：

实验一：先抓来3条大小不同的蚯蚓，放在一张湿纸上，然后用树叶、铅笔、红领巾分

别在它们前面晃动，结果发现它们毫无反应。

实验二：找来几根葱、几块黄瓜和几块萝卜，并排放在蚯蚓前，几分钟后它们都钻到葱

下面去了。

实验三：用泥巴、砖头砌了间小屋，把蚯蚓放在屋门口，结果发现它们很快朝屋里阴暗

处爬去。

(1)实验一说明了蚯蚓没有_________，实验二说明蚯蚓头部有_________，实验三说明

蚯蚓头部有_________。

(2)小明还想了解蚯蚓的生活习性，于是又做了下面这个实验：他先在塑料盒内放一些

干土，然后在盒的一侧加入适量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是湿的。再在干土和湿土的分界处放10多条蚯蚓，过一段时间后，分别数出干土和湿土中蚯蚓的数目。

请写出小明设计的这个实验要研究的问题是_____________________________。

解析：(1)实验一中分别用不同的物体在蚯蚓前面晃动，蚯蚓没有反应，说明蚯蚓没有视觉。实验二中用不同气味的物体进行实验，蚯蚓能够做出反应，说明蚯蚓有嗅觉，因此可以得出蚯蚓的头部有嗅觉器官。实验三中蚯蚓很快向阴暗处爬去，说明它能感受到光线的明暗变化。

(2)根据不同环境中蚯蚓的数目可以判断出蚯蚓适应生活的环境。

答案：(1)视觉嗅觉器官视觉器官

(2)蚯蚓适合生活在怎么样的环境中？

本课小结

1、自然界的物体可分为生物和非生物，他们共同构成了自然界。

2、生物区别与非生物的基本特征有以下几个方面：有新陈代谢、生长现象，能对外界刺激做出反应，能繁殖后代，有遗传变异现象，有严整的结构，能适应环境并影响环境等。其中新陈代谢是主要区别

课后练习

一、选择题

1.通过“观察蜗牛”的活动，知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应()

A.触摸B.强光C.酸醋D.拍手声

2.下列各项中，属于生物基本特征的是()

A.生物都能快速运动B.生物都有新陈代谢的功能

C.生物都能进行光合作用D.生物都是由细胞构成的

3.一粒种子能够长成参天大树，说明了生物能()

A.运动B.生长

C.繁殖D.对外界刺激做出反应

4.动物和植物最主要的区别是()

A.能否运动B.营养方式

C.是否绿色D.能否与外界进行物质交换

5.洞穴中的鱼类，因终年不见日光，故可推论哪一部分器官可能会退化？()

A.触觉B.嗅觉C.视觉D.鳍

6.如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物有哪些()

A.只有人类B.只有人类和其它动物

C.只有人类和绿色植物D.地球上所有有生命的物体

7.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同()

A.母鸡下蛋B.一母生九子，连母十个样

C.龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞D.人的手被针刺后缩回来

8.下列何者不是生命现象？()

A.植物种子发芽B.细菌由一个变两个

C.蝌蚪长出后肢D.小刀生锈

9.下列关于生物和非生物的说法不正确的是()

A.生物能动，非生物不能动B.生物能生长，而非生物不能

C.生物能繁殖，产生后代。而非生物不能D.生物要呼吸，而非生物不呼吸

10.下述有关动植物的描述正确的是()

A.动物需要营养，植物不需要营养

B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物

C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应

D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵是动物

11.小虎在寻找蜗牛时，记录了不同环境下发现蜗牛的数量(如图所示)。据此，你可推测最适宜蜗牛生存的环境条件是()

A.阳光充足

B.阴暗潮湿

C.空气新鲜

D.高温干燥

二、填空题

12.生活中的物体可以分为_________和________两大类。

13.生物在地球上一般不会灭绝，这是因为生物能__________;生物能从幼小的个体变成较

大的成体，这时因为生物能_______。

14.动物和植物都是生物，但是它们是有区别的，它们的主要区别是____________的不同，

植物可以进行______________，动物________________。

三、探究题

15.通过观察蜗牛，请你回答下列问题：

(1)通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感，_________有保护作用，它的摄食器官是_________，运动的器官是_________，蜗牛爬行时候会出现什么现象？_____________________________________________________

(2)野生的蜗牛是农业的_________(填“害虫”或者“益虫”)。

(3)通过实验，我知道蜗牛有_________、_________、_________、_________等几种感觉，但是没有_________。

四、简答题

16.某同学为了探究昆虫的触觉功能，设计并记录了如下实验：捉几只蝗虫在纱罩下，纱罩下面分别放一小堆糖和一小堆木屑，蝗虫会不时地用触角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它会爬过去吃糖，而不吃木屑。如果将它们的触角剪去，请你继续观察它们能否区别出糖和木屑，并回答：

初中生物教案《细菌》【第四篇】

教学目标：

1、描述细菌的主要特征。

2、练习显微镜的使用。

3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。

学法指导：

细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。

学习探究：

一、复习巩固

⑴你能说出病毒的形态结构吗？

⑵你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？

二、问题探析：

1、细菌的形态结构

认真阅读课本111页内容并观察课本图，思考并回答问题：

⑴你能说出细菌的分布吗？

⑵细菌个体形态有、和形。

2、观察细菌的形态实验

阅读课本“观察酸奶中的乳酸菌”的实验内容，用显微镜认真观察细菌的形态结构。分析讨论问题：

⑴使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？

⑵你观察到的细菌形态有哪几种？

⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：

比较

种类

不同点

共同点

细菌

动物细胞

植物细胞

三、知识归纳

细菌的形态结构

形态：细胞，个体十分微小，有、、三种形态

结构：细胞都有、、没有

有些细菌有、等特殊的结构

自我测评

1、通常用来作为菌种鉴定的重要依据是()。

A．菌落B．细菌形态C．细菌体积D．细菌结构

2、细菌不具有的结构是（）

A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核

3、下列关于细菌的说法正确的是()。

A．都有鞭毛，生活在水中

B．都有荚膜，都能形成芽孢

C．肺炎双球菌是多细胞的生物体

D．金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的

4、下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（）是球形，（）是杆形，（）是螺旋形。

5、细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈＿＿，大

肠杆菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。

拓展探究转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？

附：自我测评答案

1、B2、D3、D4、BCA

5、球形杆形螺旋形