牛顿第一定律通用4篇

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牛顿第一定律【第一篇】

教学目标

知识目标

（1）伽利略理想实验；

（2）惯性概念；

（3）掌握的内容；

（4）理解力是改变物体运动状态的原因；

（5）能用解释惯性现象。

能力目标

培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力。学习科学的实验方法。

情感目标

对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度。

教学建议

教材分析

本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。

教法建议

1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础。

2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样。

3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法。

4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。

教学设计示例

教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律。

教学难点：对伽利略理想实验的理解。

示例：

一、历史的回顾

1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人。（见扩展资料）

2、伽利略理想实验：

（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因。或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证。由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同。

（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法。

（3）介绍伽利略。

二、牛顿第一运动定律

1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质。

3、注意：（通过实例分析）

（1）惯性与惯性定律不同。

（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关。

（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。

4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：

分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰。

做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析。

让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害。

探究活动

题目：可以观察的惯性现象

组织：小组或个人

方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判。

评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用。

牛顿第一定律【第二篇】

1、教学目标

(1)体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

(2)认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

(3)通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性危害的方法。能够将该知识应用到生产、生活实践当中，强化sts(科学、技术、社会)教育。

2、教材分析

本节包括牛顿第一定律、惯性两部分内容，是学习力与运动的基础知识。本节的重点是通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律的理解，转变学生的经验观念(例如：用力推箱子、箱子运动、停止用力推箱子、箱子不运动、说明力使物体运动的原因等；物体的速度越大，其惯性也大等)是本节的难点。

3、课时安排：本节内容用一课时。

4、教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。

5、教学设计

教师活动 学生活动 说明

牛顿第一定律

1.介绍日常生活中常见的现象：关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，草地上滚动的球会停下来……

2.学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。

3.提出亚里士多德和伽俐略看法，哪一个正确？

a.如果要使一个物体持续运动，必须对它施加力的作用。

b.物体的运动并不需要力来维护。

4.探究摩擦力对物体运动的影响。

(1)将实验数据记录在表格中。

表 面

状 况 磨擦力的大小 小车运动

距离s/m

毛 巾

棉 布

木 板

(2)分析数据，得结论。

(3)引导学生推理：如果小车不受任何阻力，它的速度将保持不变，永远运动下去。

5.板书：牛顿第一定律的内容。

惯性

1.想想做做

(1)做课本中6~7的实验。

(2)做钢笔不倒的实验。

2.惯性的意义

3.分析汽车中惯性现象

4.分析日常生活中一些惯性现象。

小结

课后作业

观看、思考。

表达自己的看法。

分析两个正好相反的观点想办法进行分辨，提出问题：运动需不需要力来维持呢？

在老师的提示下设计实验。

力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态。从而验证了伽俐略理论的正确。

理解：物体不受力时，原先静止的物体将____

原先运动的物体将____

动手做实验，理解运动物体的惯性和静止物体的惯性。

分析自己产生前倾、后倾的原因，理解物体保持原有状态的意义。

理解怎样利用惯性和防止惯性所造成的损害。

同步训练。

用多媒体演示这几种常见的现象。

引导学生用实验来分辨两种看法的正误。

向学生交代实验的条件和做法：保持物体初始速度相同，使运动物体在不同表面运动时所受摩擦力不同，观察小车在不同表面运动的距离。

介绍伽俐略推理是在大量事实的基础上进行的科学推理。

6、板书设计

第一节  科学探究——牛顿第一定律

(一)牛顿第一定律

1.一些常见事例。

2.亚里士多德关于力与运动的观点。

3.伽俐略关于力与运动的观点。

4.科学探究——牛顿第一定律

(1)提出问题。

(2)制定计划设计实验。

(3)进行实验收集证据。

(4)分析与论证。

(5)牛顿第一定律。

(二)惯性

1.什么是惯性。

2.生活中常见惯性事例。

3.惯性利用与防止惯性带来的危害。

《牛顿第一定律》教学设计【第三篇】

科学探究：牛顿第一定律

教学目标

1．识与技能：知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。

2．过程与方法：认识伽利略的理想实验方法；通过活动体验任何物体都有惯性。

3．情感。态度。价值观：通过将所学知识应用到生产。生活实践中，感受科学就在身边，强化STS的要求。

教学重难点

1．知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。

2．通过将所学知识应用到生产。生活实践中，感受科学就在身边。

教学过程

一、复习导入

师生互动探究新知

1．力的作用效果是什么？

2．世界上的一切物体都在，绝对不动的物体是不存在的。

师讲解：

1．研究力和运动关系的历史回顾。

2．探究力与运动关系的实验：伽利略理想实验

3．牛顿第一定律的内容

提问复习内容：

注意引导力与运动可能存在的关系，引出本章所学内容。

引导学生阅读课本，观察四幅图，思考物体最终停下来的原因。

二、讲解及注意点

阅读课本，回顾20xx年以前的亚里士多德的观点。

介绍300年前伽利略对力与运动的'探究和他的理想实验。

比较亚里士多德和伽利略观点的不同，设计实验探究结论。

要求预习课本，注意探究的方法，明确探究实验的目的。仪器。步骤。准备就绪后，教师演示实验，注意引导学生观察实验现象，同时记录实验现象和数据，明确实验中的注意事项。对实验现象进行归纳和总结，得出实验结论。

一切物体在没有受到外力作用的情况下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。强调“一切物体”、“不受外力”、“总保持”和“或”的意思。

适当补充练习。回忆以前所学，积极回答老师提出的问题，明确要研究的对象。巩固以前所学。

按要求观察课本上的图形，分析物体最终停止的原因。了解历史上的科学家对力和运动的研究历程，体会人们对真理的不懈追求，树立努力学习的信心。知道伽利略理想实验。

明确探究实验的目的。仪器。步骤。进一步复习探究问题的方法和步骤。找出实验的注意事项。认真观察实验现象，积极思考，记录实验现象和数据。讨论实验现象并进行归纳和总结，得出实验结论。

明确定律内容，分析定律的关键点，明确定律适用的范围和条件。

《牛顿第一定律》教学设计【第四篇】

1新设计

穿越时空的对话再现牛顿第一定律的发现过程

2新设计

自制斜面实验教具

3新设计

自制玻璃导轨、干冰实验

4教学目标

知识与技能

1．能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并能作出初步评述。

2．理解伽利略理想实验和相应的推论，正确理解力和物体运动的关系。

3．能准确表述并理解牛顿第一定律

4·.理解并能举例说明物体的质量是惯性大小的量度。

过程与方法

1．通过斜面实验让学生体会伽利略的思维历程，培养学生逻辑推理的能力。

2．通过“穿越时空的`对话”再现科学的发展过程培养学生阅读分析问题的能力，正确的认识力和运动的关系。

3．通过惯性小实验的演示及身边的惯性现象的分析帮助学生理解惯性的概念。

情感态度与价值观

1．对学生进行科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折。

2．培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。

5学情分析

本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识，比如牛顿第一定律的内容、定性的实验推理过程，用惯性解释简单物理现象等。高中阶段的学习，应该在学生已有关于运动学和受力分析知识的基础上，深入对牛顿第一定律定律的理解和应用。在本节的教学中，应注意知识的深化和科学方法的学习，避免知识的简单重复。

6重点难点

①教学重点

1、对牛顿第一定律和惯性概念的正确理解。

2、对伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论的理解。

②教学难点

力和运动的关系，惯性大小的决定因素。