《庄子》二则4篇

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《庄子》二则【第一篇】

庄子：在我们无路可走的时候

［教学目标 ］

1、领会作者对庄子精神世界的解读；

2、把握作者写作本文的意图；

3、品位文章的语言美

［教学重点］

解读庄子的精神世界。

［教学难点 ］

解读庄子的精神世界。

［课时安排］

一课时

［教学过程 ］

第   一   课   时

一、导入  新课

我们学习过庄子的《逍遥游》，谁来说说庄子的思想及《庄子》书的特点？

明确：庄子：追求精神的绝对自由。

《庄子》：想象丰富奇特，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义色彩。

今天就让我们再一次走进庄子的精神世界。

二、阅读课文

自由朗读。

1、体味语言美

2、思考：（1）练习二；（2）梳理思路；（3）作者是就庄子写庄子，发思古之幽情吗？是不是有别的意图？

三、研究课文

（一）课文语言

提问：你认为文中哪些语句优美？

明确：由学生自由讨论。但是要突出课文第7段有关“月亮”的语句，这是诗的语言，意象鲜明，内涵丰富。

（二）文章中心

思考：作者所揭示的庄子的精神世界是怎样的？完成练习二1-2题。

明确：鄙视功名利禄，追求精神的自由，人格的独立。不论环境多么险恶，命运多么悲苦，庄子都坚持不让内心受到干扰摇动，保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性，坚决不与权势者同流合污。

（三）写作意图

思考：我说，本文是作者有感而发，你同意我的观点吗？从哪儿可以看出作者的写作意图？

明确：作者特别肯定庄子的“清洁的精神”，歌颂他在“文化屈从权势的传统中”“看守心灵月亮”的“孤独”，显然不是无端地发思古之幽情。为什么？标题含蓄地告诉了我们！什么是“无路可走”，“在我们无路可走的时候”怎么样？这难道不需要我们去思考吗？

今天的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道德沦丧，良知泯灭，人文精神失落，人类的“精神家园”被挤占侵吞，不正是“无路可走”的具体体现吗？我们已经有很多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办？标题提醒我们，要回头看看古人，看看庄子，学习庄子。——这就是作者的写作意图！

好在我们的精神家园还没有完全丢失，就是因为有庄子这样的几位哲学大师，他们的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越时空在我们的心目中闪耀！

找回失落的精神，使之更完美！重建我们的精神家园吧！

四、布置作业

阅读《语文读本》上相关的文章《永恒的乡愁》和《庄子使我上瘾的两个理由》。

《庄子》二则【第二篇】

《〈庄子〉故事两则》

庄子简介

庄子（约前369-前286）著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。他继承和发展老子"道法自然"的观点，认为"道"是无限的、"自本子根"、"无所不在"的，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。他的思想包含着朴素辨证法因素。他认为"道"是"先天生地"的，从"道未始有封"（即"道"是无界限差别的）。他看到一切事物都处在"无动而不变，无时而不移"中，却忽视了事物质的稳定性和差别性，认为"天下莫大于秋毫之末，而泰山为小；莫寿乎殇子，而彭祖为？quot;。主张齐物我、齐是非、齐生死、齐贵贱，幻想一种"天地与我并生，万物与我为一"的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论。

《庄子》简介

《庄子》五12篇，但留下来的只有三13篇。其中内篇7篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品"汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也"。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的"庖丁解牛"尤为后世传诵。庄子的著作历来注解极多，今通行本有清末王先谦《庄子集解》、郭庆藩《庄子集释》等。

学习本文，先通读全文，了解大概故事梗概，解决生字生词，

一、掌握如下字词。

1、为下列字注音。

鹓（ ）醴（ ）鸱（ ）汝（ ）

2、解释下列词的含义。

相：做宰相

或：有人

子：你

国：国都

止：栖息

全：确实是

安：怎么

3、要注意下列词语的古今意义不同。

于是：在这时

从容：悠闲自得

4、为下列多音字注音组词。

┍（ ）__________ ┍（ ）__________

相┥ 吓┥

┕（ ）__________ ┕（ ）__________

二、课文内容分析。

1、庄子在《惠子相梁》一文中，几通过什么方式来说理的，这样说理有什么好处？

作者在文章中主要通过比喻说理的方式，这样可以使本文更加形象生动，说理富有趣味性。

2、庄子在《惠子相梁》一文中通过讲鹓（左边是刍，右边是鸟）的故事，说明了什么？

庄子将自己比作鹓（左边是刍，右边是鸟） ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。

3、文章中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？

文章中有两个词可以表现惠子比较看重重功名利禄，一个"恐"，一个是"搜"。

4、文章中鹓（左边是刍，右边是鸟）具有什么样的特点？

从文章中简洁的语言中可以看出，鹓（左边是刍，右边是鸟）是一种奇鸟，它有个性，有追求，不会因为现实而改变自己的理想。

5、庄子认为鱼儿"出游从容"，这表现了它怎样的心境？

庄子认为鱼"乐"，其实是他愉悦心境的投射和反映。

6、庄子为什么在文章中会认为鱼儿是快乐的呢？

庄子有一种朴素的唯物主义思想，他追求"天地与我并生，而万物与椅?quot;的境界。这种思想使作者和大自然的关系更加亲密，这就必然影响了他看待自然界的思想。

作者在看待万物的时候，必然打上自己情感的印记，使万物也具有了和人一样的“灵感”。

三、问题思考。

1、这两篇文章，反映出的庄子和惠子的关系是不一样的？同学们可以自己搜集资料，谈一谈自己在这方面的看法。

2、庄子是道家学派的代表人物之一，他有哪些代表思想呢？

测试

1、翻译下列语句

（1）或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"

（2）子非我，安知我不知鱼之乐？

2、解释文章中加红的字的用法。

子之不知鱼之乐全矣。

第一个"之"的用法是：

第二个"之"的用法是：

参考答案。

1、（1）有人告诉惠施说："庄子到梁国来，想取代你做宰相。"

（2）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

2、第一个"之"的用法是放在主谓之间取法句子独立性。

第二个"之"的用法是结构助词，可译成"的"。

《庄子》二则【第三篇】

《庄子》故事两则 教案

裴娟 南京市宁海中学分校

一、教学目标 ：

1、了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、积累常用的文言词语，丰富文言知识。

3、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

二、教学重点：

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2.感知庄子思想，理解庄子的志趣。

三、教学方法：

1、比较法  通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

2.延伸拓展法  拓宽阅读视野，了解庄子的思想，《庄子》散文的艺术特点。

四、教学手段：多媒体课件

五、课时安排：一课时

六、教学过程 ：

（一）导语 设计：

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，就让我们一同欣赏《庄子》散文中的片断，一起去感受他的机敏、幽默和诙谐。

（二）作者及作品简介：（学生介绍，教师补充，展示课件）

1、庄子 （约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。他曾说：“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”，庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

2、《庄子》 具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇1般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。

（三）学习《惠子相梁》：

1、学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2、学生质疑，互帮互助。请一位学生通译课文。

译文参考惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道吗？ 鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓雏，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你梁国宰相的身份来吓我吧？”

教师强调重点词翻译：

⑴惠子相梁：名词用作动词，做宰相。

⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜：国都、京城。

⑶非梧桐不止：栖息。

⑷于是鸱得腐鼠：在这时

3、思考：庄子讲鹓雏故事的用意是什么，你读懂了吗？

学生明确：鹓雏的故事里，鹓雏比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

（四）学习《庄子与惠子游于濠梁》：

1、学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2、学生质疑，互帮互助。请一位学生通译课文。

译文参考庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

教师强调重点词翻译：

⑴子非鱼，安知鱼之乐：疑问代词，怎么。

⑵鱼出游从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。

⑶是鱼之乐也：这。

3、思考：庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

学生思考，明确：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的外现。这表现了庄子积极乐观的心境。

（五）欣赏《庄子》散文的艺术特色：

补充资料庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣。”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”

（庄子在濮水上钓鱼，楚王派两位大夫来传达他的意思道：“希望将楚国的国事烦累先生。” 庄子手拿钓竿，头也不回地道：“听说楚国有只神龟，三千年前就死掉了，被包装得好好的，供奉在庙堂上。你们说，它是愿意像这样成为一副死骨头和甲壳受供奉呢？还是宁愿活着拖起尾巴在泥里爬？”“可能会愿意活着在泥里爬罢。”两位大夫回答。“那么，两位请回吧。”庄子道：“让我拖起尾巴在泥里爬吧。”

学生结合课文，思考分析《庄子》散文的艺术特色。（教师补充）

讨论并明确：《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起，语言幽默、诙谐。

补充：善于用寓言来阐述道理，如螳臂当车、丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

《惠子相梁》这则故事富有趣味。情节出人意料：朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明：惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切：巧借鹓雏故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神：鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，趣意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

（六）拓展：（教师补充有关《孟子》的相关内容，激起学生学习的兴趣，增加学生的知识积累。）

庄子的《逍遥游》中说“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知几千里也。化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”（北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。）还说：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。（再说水汇积不深，它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处，那么小小的芥草也可以给它当作船。）

庄子主张“无为而治”，向往自由无束缚的生活。庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。同学们有兴趣可以去试着阅读《庄子》的作品，但作品较深，同学们只做了解，不必深读。

（七）小结：

庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。他在《秋水》一文所宣扬的是他一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。相信同学们在学习了今天的课文后，会有些许感受。

鄙视富贵

清高自守

（八）板书设计 ：

惠子相梁

描摹生动传神

人物形象鲜明

比喻巧妙贴切

情节出人意料

快乐自由

庄子与惠子游于濠梁

惠子力辩、求真、拘泥

庄子巧辩、尚美、超然

（九）布置作业 ：

1、阅读下面一段文字，谈淡你的理解。

“从前有个郢地人，在自己的鼻尖上涂一小点白粉，薄得像苍蝇的翼翅，让一个姓石的师傅来把它弄掉。石师傅抡起一柄大斧，呼呼生风，放势一斫，白粉全削掉了，鼻子却一点没伤，那郢地人站在原地纹丝不动，面不改色。”

“宋元公听说，要人找来石师傅，叫他：‘给我再斫一次。’石师傅道：‘我的确能斫，不过，我的对手现在已经死掉了。’我也一样，自从惠夫子死后，我也没有对手了，没有人可以交流了。”

（庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）

提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

2、练习册上相关作业 。

七、教学后记：

《庄子》二则【第四篇】

庄子文字的汪洋恣肆，意象的雄浑飞越，想象的奇特丰富，情致的滋润旷达，给人以超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国的文学史上独树一帜，他的文章体制已脱离语录体形式，标志着先秦散文已经发展到成熟的阶段，可以说，《庄子》代表了先秦散文的最高成就。下面是第一范文网小编整理的《庄子的翅膀》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。

《庄子的翅膀》阅读原文

人到中年，活着感觉越来越沉重。这种沉重就像一个人陷入沼泽，你拼命想挣脱泥水的围困，想让自己的身体变得轻盈，从而从泥沼的吸引中脱颖而出，但是你似乎越挣扎，陷得越深。

我感觉自己正陷入这种恐惧。我周围的生活就像一个巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。这时候我想到了庄子，想到了那个贫穷而中年丧妻的庄子。这只蝴蝶，或者大鹏。这是长翅膀的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。比起我生活的时代，庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥沼，一个恐怖的陷阱。庄子，包括和庄子一样地位卑微的士以及比庄子地位更加卑微也更多数的庶，他们只是君主的猎物，被围困在君主的苑囿里，君主什么时候高兴了或者不高兴了，就宰杀一只，纯粹为了娱乐。那是一个毫无生命尊严的时代，那是一个人命低于草菅的时代。

庄子也是一只猎物呀，被君主围捕，但却冲破君主的包围圈，胜利大逃亡了。对于士，君主不是纯粹用刀剑来对付，他们还用蜂蜜和甜酒，用玉帛和铜币。他们要让一部分猎物成为自己的宠物，供自己取乐，同时也会为自己充当爪牙，去猎杀更加低级的庶。

庄子被诱惑。楚王派使者持千金来了。楚王要降服这一只桀骜不驯的猎物。温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其彀中。庄子选择了突围。庄子冲天而起。庄子就是这样被逼出了一双翅膀。

庄子从此不再是一只猎物。庄子完成了自己。因为有了翅膀。因为舍弃。庄子获得了前所未有的自由。自由是什么？自由是你一无所有之后，还能自信地对所有的人说：我富甲天下。我们有这种气魄吗？没有。所以我们成不了庄子。

庄子曾经向监河侯贷粟。因为庄子家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐，庄子知道生命的可贵。但庄子从来不向君主摇尾乞怜，像那些君主豢养的哈巴狗。庄子是有翅膀的人。庄子的灵魂在天上，在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。庄子是能够吞吐宇宙的人，抟扶摇直上者九万里，庄子宁愿在污泥中曳尾，因为曳尾污泥，那是在与大自然肌肤相亲。

庄子就这样拔地而起。庄子在我们灵魂的仰望中翩翩起舞。庄子是雄浑的，庄子也是妩媚的。庄子一会儿是大鹏，力拔山兮气盖世；一会儿是蝴蝶，流连戏蝶时时舞。庄子让当时的社会吃惊，更让后人吃惊。这个长着翅膀的怪物，滑过阴暗的宫廷，滑过君主的刀丛，竟然毫发无损。凭什么？凭他的一对翅膀。

人到中年，我感到生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀。说到底我没有庄子那样彻底的思想。思想使人轻盈。金钱使人沉重。在我们生活的这个时代，每个人都被捆缚在欲望的战车上，每个人都在冲锋陷阵，都在拼命拼杀。这是另一个尸横遍野的战场，没有硝烟，但比起战国的刀光剑影、血肉横飞，丝毫也不逊色。我们没有翅膀，我们只有欲望。

沉重是自找的。

庄子是战国时最伟大的散文家。因为庄子的散文也有一双翅膀。能够飞翔的散文才是好散文，而能够在飞翔中不被大风刮散架的散文才是散文中的珍品。庄子的散文在历史的大风中飞翔了二千多年，不仅没有散架，没有像羽毛一样被刮得无影无踪，反而在风沙的打磨中日益铮亮，这得益于庄子翅膀的轻盈，还有坚实。

我飞不起来。因为我的沉重。这种沉重是污浊的，散发着生活的枯枝败叶的腐朽气息。我的生活中堆积着那么多腐朽的枯枝败叶，但我一点也不舍得丢弃，反而视若珍宝，所以我注定无法轻盈。

还是不要胡言乱语了。让我们的心，老老实实地在股票与基金的浮沉中，飞翔一生吧。

(《散文》20xx年第3期)

《庄子的翅膀》阅读题目

1.分别指出猎物宠物在文中的含义。(2分)

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2.庄子的翅膀含义是什么？作者对它有何评价？(4分)

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3.文章倒数第三段写到庄子的散文，用意是什么？(2分)

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4.有人说，文章的最后一段表现出一种绝望而消极的情绪，结合全文，谈谈你的看法。(3分)

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《庄子的翅膀》阅读答案

1.猎物是指在君王的统治之下，被君王任意宰杀，毫无生命尊严的百姓。(1分)

宠物是指在君王统治之下，接受君王豢养，供君王取乐同时充当其爪牙的臣子。(1分)

2.庄子的翅膀指庄子摆脱名利等束缚的彻底(或自由)的思想。(2分)

评价：(1)它是在君王的诱惑和暗藏杀机的逼迫之下产生的，(2)它使庄子获得了前所未有的自由和自信。(3)因为它，庄子珍爱生命；坚守人格尊严、精神吞吐宇宙。(4)因为它，庄子保全了自己，让世人吃惊仰望。(2分)(共4点，每答出1点给1分，只要能答出2点即得满分)

3.进一步说明庄子思想的伟大和历史影响的深远；(1分)与我为欲望所绑缚而无法自拔的沉重形成鲜明对比。(1分)

4.最后一段从表层意义上看，确实表现出一种绝望消极的情绪，但是综观全文，它实际上是愤激之词，(1分)表现了作者因陷人生活困境而不能自拔的深切无奈，(1分)更深刻的表达了对庄子思想的崇敬，对理想人生状态的强烈渴望。(1分)