《梦溪笔谈》二则【推荐4篇】

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《梦溪笔谈》二则【第一篇】

基础题1.给下列加粗的字注音。（6分）（1）其喙（    ）有钳                 （2）岁以大穰（    ）（3）梵（    ）天寺木塔               （4）贻（    ）以金钗（5）六幕相联如胠箧（    ）（    ）    （6）人履（    ）其板2.解释下列加粗的词。（6分）（1）千万蔽地  蔽：             （2）岁以大穰  岁：（3）患其塔动  患：             （4）未布瓦，上轻，故如此  故：（5）贻以金钗  贻：             （6）人履其板  履：3.解释下列加粗的虚词的意思或用法。（6分）（1）密使其妻见喻皓之妻  其：      （2）岁以大穰  以：（3）以钳搏之  以：                （4）乃以瓦布之  乃：（5）乃以瓦布之，而动如初  而：    （6）盖钉板上下弥束  盖：4.请对下列句中的“之”的意思或用法加以归类。（10分）a.庆州界生子方虫，方为秋田之害    b.遇子方虫，则以钳搏之c.其虫旧曾有之                    d.问塔动之因e.钱帅登之，患其塔动              f.但逐层布板讫，便实钉之（1）代词，代物：（2）相当于结构助词“的”：（3）语气词，无实在意思：5.译述下列句子。（8分）（1）元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。 （2）遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。 （3）无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。 （4）盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。 6.请用一句话概述《以虫治虫》的内容。（10分） 7.《梵天寺木塔》详细记述怎样解决塔动的问题，而匠师按喻皓指点实施，则用“如其言”一笔带过，这是为什么？（10分）  8.填空。（4分）《梦溪笔谈》的作者________是我国北宋的________家、________家。该书的自然科学部分总结了我国古代的________成就。 综合题1.你认为《以虫治虫》所述的内容在今天有什么现实意义？  2.《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？   参考答案 基础题1.（1）huì（2）ráng（3）fàn （4）yí（5）qū qiē（6）lǚ2.（1）遮盖（2）年成（3）担忧（4）所以（5）赠给（6）走，踩踏3.（1）他的，指匠师的（2）因（3）用（4）连词，相当于“于是，便”（5）转折连词，相当于“但是”（6）连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”4.（1）b、e、f（2）a、d（3）c5.（1）宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。（2）（它们）遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。（3）没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。（4）因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，塔当然不会晃动。6.在子方虫危害秋田作物时，子方虫的天敌“傍不肯”迅速消灭了它，保证农业取得丰收。7.如何解决塔动问题是说明的重点，所以应详写，这样就突出了说明的中心；而实施过程不是重点，所以就略写。8.沈括科学 政治 科学 综合题1.现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义。2.以匠师的“无可奈何”来反衬喻皓技术之高。又用侧面描写来烘托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，又如篇末说：人皆伏其精练。等第评定参考意见：优：第一问能说清其现实意义；第二问，能说清反衬和通过侧面描写来烘托。良：第一问，对其现实意义说得清楚；第二问，能说出两种写法中的一种。中：第一问，尚能说出其现实意义；第二问，尚能说出两种写法中的一种，但语言不够简洁、通顺。下：说不清两问的内容，语言也不通顺。

《梦溪笔谈》二则【第二篇】

《 梦溪笔谈 》二则 （ 一 ）

学习目标：

1.能熟练朗读课文。

2.能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。

课前学习：读准字音，初步疏通文意。

学习步骤：

一。 导入  新课：

在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著

名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《 梦溪笔谈 》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。

二。 学生活动：自由朗读课文

朗读要求：读准字音，读通全文。

三。 在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。

评选标准：

1. 能读准字音

2.朗读熟练

3.停顿自然

四。学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。

五。小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生

共同讨论解答。

六。再读课文，尝试背诵。

八、 课后学习：

a) 能正确解释文中重要的字词。

b) 熟练背诵全文。

c) 积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。

《 梦溪笔谈 》二则 （ 二 ）

学习目标： 1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。

2.课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。

学习步骤：

一。 检查上堂课学习效果。

二。 《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某

些农作物害虫的天敌消灭虫害。

学生讨论： 你还能想到生物防治方面的其它例子吗？

三。 揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。

表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。

四。小组表演，师生共同点评。

四。 中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。

学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。（可以不拘形式）

九、 课后学习 ：

整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。

《梦溪笔谈》二则【第三篇】

1.填空题

《梦溪笔谈》二则的作者是________时期的著名________家________家________。

2.解释下列句中加粗字的含义

庆州界生子方虫：           悉为两段：

千万蔽地：                 未布瓦，上轻，故如此：

贻以金钗：                  其虫旧曾有之

3.用现代汉语说出下列句子的含义

①旬日子方皆尽，岁以大穰。

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②但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

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③人皆伏其精练。

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4.请你谈谈目前我国农村农业生产上的害虫防治存在哪些问题。

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5.阅读文言文《禹门大蛇》，回答问题。（湖北省鄂州市2003年中考题）

禹门大蛇

（明）薛渲

有大蛇，穴禹门（地名，山西河津，古龙门所在地）下岩石中，常束尾崖树颠，垂首于河，伺食鱼鳖之类，已而复上入穴，如是者累年。一日，复下食于河，遂不即起；但尾束树端，牢不可脱。每其身一上下，则树为之起伏，如弓张弛状。久之，树枝披折，蛇堕（duò）水中。数日，蛇浮，死水之漩隈（隈，wēi，山、水等弯曲的地方）。

（1）①用现代汉语写出“穴禹门下岩石中”一句的意思。

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②用“/”线标出下列句子中加横线部分的停顿之处（每句限标一处）。

树为之起伏，如 弓 张 弛 状。蛇浮，死 水 之 漩隈。

（2）问题回答：蛇堕入水中之前“每其身一上下，则树为之起伏”的原因是什么？把你认为最有可能的一种原因写在下面，并简要说明理由。

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6.阅读《人有负盐负薪者》，回答问题。（山东省济南市2003年中考题）

人有负盐负薪者

李延寿

人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背之物。惠遣争者出，顾州纪纲曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

注：①藉（jiè）：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③顾州纪纲：回头看着州府的主簿。

（1）下面句子中加粗的“以”，跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是

（    ）

a.是以先帝简拔以遗陛下       b.域名不以封疆之界

c.徐喷以烟                   d.不以千里称也

（2）解释加线句子在文中的含义。

使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

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（3）李惠是一个怎样的人？文中的哪些语句能体现出来？

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（4）读了这则故事，你明白了一个什么道理？请简要说一说。

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参考答案

1.北宋  政治  文学  沈括

2.地域  全，都  覆盖  送  过去

3.①十天后子方虫都被消灭干尽了，因此当年庄稼大丰收  ②只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了  ③人们都佩服他技术的精湛

4.略

5.（1）①答：住在禹门下岩石洞中。（或：在禹门下岩石洞中居住。或穴居在禹门下的岩石中）  ②答：如弓/张弛状。蛇浮，死/水之漩隈。  文言文朗读的节奏是文言文学习的重点之一。划分节奏要注意体会各部分意义是否完整，各部分意义关系是否清晰。必须在基本弄清文意的基础上作答。  （2）蛇堕入水中之前“每其身一上下，则树为之起伏”的原因可能是：蛇头伸入“伺食”时可能被水中怪物（如水中巨龟、鳄鱼等）咬住了，蛇企图挣脱。它可能抓住了水中的一个活物，但活物太大，不能如以前一样起身，又舍不得放弃。此题意在考查学生的想象能力。必须在基本弄清文意的基础上作答。

6.（1）c。回答此题首先要弄懂“以杖击之”中“以”的意义和用法，然后寻找与之相同的一项。“以杖击之”中“以”的意义是“用”，在这儿作介词来用。选项中只有“徐喷以烟”中的“以”是这种意义和用法。  （2）李惠让相争的两人看（从羊皮上打下的）盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。句子的翻译既要将句中重点字词的解释体现出来，又要注意通畅易懂。  （3）李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎？”；惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”只有在基本弄清文意的基础上才能回答。  （4）提示：做人要诚实，不能见利忘义。  遇事要善于动脑筋。  此题考查学生对文章中心思想的理解。只有在基本弄清文意的基础上才能回答。

《梦溪笔谈》二则【第四篇】

一。教学设想

本文是学生接触的第2篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。

另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）

引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。

二。教学过程

1.导入语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”

2.学生自己了解沈括及《梦溪笔谈》，教师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。

3.引导学生对照课文注释，仔细阅读课文。

4.学生集体朗读课文，教师可通过范读纠正学生错误。

5.学生进行讨论，将不懂的字词板书在黑板上，由学生自己，讨论，如果解答得不准确，就由教师予以纠正。

6.学生自己朗读课文（分角色朗读）。

7.走进课文，引导学生在理解文意的基础上，对课文进行理解：

教师设置问题：

（《以虫治虫》）：a.用一句话概括本文的内容。

b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？

c.这则短文给我们怎样的启示？

（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解决了塔动了的问题？

b.写众人对此事的反应目的是什么？

8.师生共同讨论以上问题，明确答案后，对二则文章进行讨论：

问题一：《以虫治虫》中消灭害虫的文法，对我们今天有何启发？你能再举一例吗？

问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些伟大成就？

问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样体现的？

问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？

9.讨论“探究。练习”第一。二题。

10.学生朗读课文，完成迁移训练。