《为你打开一扇门》教案优推5篇

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为你打开一扇门教案【第一篇】

第一课时

学习目标：

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

学习重点、难点：体会优美丰富的语言。

布置预习：

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中优美的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。

教学过程：

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1——4节）

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（门）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（点题）

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；（第12句）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第二课时

学习目标：

1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；

2．体会文中优美丰富的语言。

学习重点、难点：通过阅读，感悟文学的魅力。

布置预习：

熟读6———11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。

教学过程：

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

二、导入本课的学习，揭示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。

指名回答。

2、学习第6———11节：

（1）学生齐读。

（2）布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

②本部分的“你”指什么？（文学）

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？

（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

④作者写这几段的用意何在？

（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

四、当堂训练：

《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

五、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《冰心诗三首》。

附：板书设计

为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门 门 引出话题

以理激人

初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义

打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人

为你打开一扇门的教案【第二篇】

教学目标

1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

教学重难点

1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

课时安排二课时

教学流程

第一课时

一、导入新课

（一）、通览全书，激发兴趣。

今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想

（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。

通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

（二）、文章导入，初步识文。

1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。板书课题：为你打开一扇门  并画上一扇门

为你打开一扇门的教学设计

二、朗读大比拼

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

3．重点字词：

诠释quán  憧憬chōng jǐng  裨益bì  危言耸听sǒng

广袤mào  跌宕dàng  真谛dì  瞬间shùn

三、整体感知

引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。

四、合作探究

1、第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。

（4）句子分析。

1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。

2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）

2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）

（三）、问题分析。

（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。

（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。

（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

五、拓展延伸

我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

六、本课小结

1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

七、布置作业

1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的。文学。

文学是  ，文学是  。

2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

第二课时

一、检查作业

1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

2、文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

文学是 ，文学是**。

二、美点探寻

文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

三、拓展延伸

感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或1篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

四、本课小结

作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

五、布置作业

读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

为你打开一扇门教案【第三篇】

原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

教案

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

《为你打开一扇门》教案【第四篇】

往事依依

一、学习目标：

1、  有感情地朗读课文。

2、  认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、  引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时

四、课前准备：

1、作者的有关资料   2、录音带

五、教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业 ，其他学生互改。

3、作者简介

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、  听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、  学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

3、  学生默读，并思考问题：

a、  课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、  往事对“我”有什么影响？

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、  学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业 ：

1、  完成相关的基础练习。

2、  熟读课文。

3、  找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时

一、复习巩固

1、  题目中“依依”的含义是什么？

2、  结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

二、品味优美的语句

1、  交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、  讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、  分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

a给文中的诗句补充完整，并解释大意。

b运用诗句写出了家乡的什么特征？

c这一段写出了读书的什么作用？

d归结文章语句的特点。

三、欣赏文中听课的情状描写

1、  学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

2、  感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

3、  本段的写法表现了选材的什么特点？

四、朗读全文，再次体会作者的感情。

五、作业

1、  写一段老师讲课或同学听课的情状。

2、  摘录文中的优美词句。

补充材料：

1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

2、写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

为你打开一扇门

赵丽宏

一、        教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、        教学难点 ：

文学的内容，阅读的价值

三、课时安排： 3课时

四、预习要求： 1 :对下列词语注音

诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊

2:阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称   我

第二人称   你

第三人称   他（她它）

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确：第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入  新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二， 讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音

诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业 ：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

七年级语文《为你打开一扇门》教案【第五篇】

七年级语文《为你打开一扇门》教案

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：探究与讨论相结合

教学课时：2课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）

2、进入新课：

（1）作者简介

（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展示课件：作者简介以及写作背景）

（2）整体感知，理清思路

（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

（对学生预习笔记给予评价）

（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？

——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展示“认识常用符号”）

（课件展示“圈、点、勾、画示范”）

（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。

（师巡视）

（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）

（师）谁来回答呢？

（生回答并给予鼓励）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1－4句

（2）继续预习第一课

4、教学反思

第二课时

教学目标、重点、难点：

从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的。美

1、总结第一课时并解决遗留问题

（课件展示“思考问题”）

（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？

（生回答）

（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟

2、进入新课

A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）

（生边读边思考）

（生回答）

优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟

B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）

(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。

（生讨论并回答，师巡视，强调要求）

学生回答时板书四个方面的内容

（1）思想美（可着重第四自然段后

半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）

（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）

（3）文题美

板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，

其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离

文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）

板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟

C、推荐美文（课件展示）

《汤姆·索亚历险记》30秒

D、（如果时间允许）

（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？

（学生积极踊跃发言）

（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！

3、作业（课件展示）：

（1）理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。