沈复《童趣》原文和译文【精彩4篇】

教学步骤：

在熟读课文的基础上，开展研究性的阅读活动。

一、研究“物”。

“物”——平淡无奇

二、研究“趣”。

“趣”——其乐无穷

三、研究“因”。

“因”——细致的观察、丰富的想象

“果”——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

关于《浮生六记》

凡治中国文学者，鲜有不读沈三白的《浮生六记》的。

今日游苏州沧浪亭的学者和文人，也常会打听《浮生六记》作者沈三白（即沈复）在此处的故居，只是他们也如上世纪30年代的林语堂一样，带着满腔喜悦而来，却只能失望地面对着沧浪堂充满古典气息的波光和园林秀色嗟叹而已——沈三白之故居，早夭其影踪矣。《浮生六记》，其实仅剩原作四记，即《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》（后补之二记《中山记历》《养生记逍》，传为晚清市井文人所补，风味大逊），乃清代乾隆至嘉庆期间的小商人沈三白的带自传性质的散文小品。此君虽是一介商人，且名不见经传，但因笔端独怀缠绵之情，用词遣句呈现一片性灵天分，且所述皆亲历之至爱至痛情事，令人读后不能释卷。特别是作者写其爱妻芸娘与之相伴相爱十数年间的恩爱，直至生离死别情状，那种摄魂夺魄的悲情日月，今日读来犹在眼前。芸娘之美丽娴淑，也令人怀想。记得也是林语堂此君，在他译成《浮生六记》英译本后，感慨地向友人说：沈三白之妻芸娘，乃是人间最理想的女人，能以此姝为妻，真是三生有幸呢。

今日苏州人氏，更常以《浮生六记》中沈三白所描述的苏州诸景为傲呢。（摘自《大公报》，作者林晓）

课文扩读材料

1.袁宏道的《满井游记》

使用建议：袁宏道的《满井游记》和《童趣》有相通之处：两文都反映了对大自然的热爱，两文作者均观察细致，想象丰富，所以描绘生动，画面感很强。可将《满井游记》作为课外辅读材料，进行比较阅读。

2.《从百草园到三味书屋》第2-7自然段。

使用建议：此文段中的童年鲁迅也是热爱大自然，充满了好奇心，善于观察，想象丰富。可见，无论古今，童心是永恒的。非拥有一颗童心者，是不能算为一个有情趣的人的。可参读，加深体会。

沈复《童趣》原文和译文【第二篇】

第一课时：《快乐宝贝》 授课时间：

教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。

2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。

教学重点：理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”

教学准备：录音带

教学过程：

（一）、导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。

（二）、展开新课：

1.教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。

2.让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。

3.教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习。

4.教师教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。

5.利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。

6.练习。

7.检查学生的学习情况。

（三）、小结：

表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌曲。

第二课时：《对鲜花》 授课时间：

教学内容：唱—— 北京民歌《对鲜花》听—— 黄梅戏《对花》创编活动—— 对花

教学目标：

1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。

教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机

教学过程：

一、联系生活，激起共鸣

引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。

1、 导入

师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

2、 交流

师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。

（学生自由回答）

师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——

什么花开在水里呢？（荷花、水仙）

什么花长得像木耳呢？（水仙）

什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）

什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）

3、听赏歌曲《对鲜花》

师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。A、播放录音《对鲜花》

B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答

C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、揭题

师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、学唱歌曲：先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。

3、介绍“对唱”的演唱形式

歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

四、欣赏黄梅戏《对花》

揭示欣赏题目，播放录音。

第三课时：《在钟表店里》 授课时间：

教学内容：聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）

教学课时：1课时

教学目标：

1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2.合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，

3.能用打击乐为音乐伴奏

教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。

教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐

教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表

教学过程：

一。 听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）

教师：播放音乐《小天使》

学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动

二。导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？

学生：见过，在表店里。

教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。

学生1：各式各样的钟表

学生2：有布谷叫声的表

学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多

学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生：完整的听音乐　三。 分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）

1.初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。

学生1：我听到了各种钟表的声音

学生2：我听到有布谷钟的声音

学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐

学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2.欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？

学生1：轻松的、愉快的

学生2：特别高兴、舒畅的

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）

学生：聆听音乐主题，加深印象

教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）

学生：小组开始活动

教师：请一组来说

学生1：介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。

教师：那好，其他组跟着做一做（播放音乐）

教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？

学生2：我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听音乐伴奏

学生3：我们用舞步来表现，听音乐展示自己小组创编的活动

教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？

学生：能

教师：完整的播放音乐的第一部分音乐

学生：各组同学聆听音乐并表现。

教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？

学生：三次

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。

学生2：使人们能记住这些曲调。

教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：边听边按照自己的方式进行表现

教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？

学生：各种钟表都准时了

教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）

学生：边听边模仿

教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？

3.聆听音乐的第二部分

教师：播放音乐的第二部分

学生：聆听第二部分音乐教师：这段音乐要告诉我们什么呢？

学生：工人们在休息

教师：你们怎么知道的呢？

学生1：音乐很抒情

学生2：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实

学生3：速度变慢了

学生4：情绪抒情、优美了

教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下，把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）

学生：听音乐做律动体验音乐的美

教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）

学生：聆听第三部分音乐

4.聆听音乐的第二部分

教师：这部分音乐我们熟悉吗？

学生：熟悉，就是我们听过的第一部分

教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。

学生1：音乐变快了

学生2：音乐更加强烈了

学生3：好象更加有力量了

学生4：情绪更加热烈了

教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。

学生：分组商量

教师：播放第三部分音乐

学生：一组展示（大家评价）

教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。

学生：二组展示（大家评价）

四。完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）

教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）

学生：观看影音资料片

五。小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）

教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？

学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。

学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。

学生3：我喜欢音乐中安静的部分。

学生4：我也要像他们那样愉快的学习。

教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。

第四课时：《打秋千》 授课时间：

教学目标：

1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。

2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。

教学重点：

1、运用正确的感情来演唱歌曲。

2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。

教学难点：

1、准确掌握歌曲的节奏。

2、准确掌握结束句的唱法。

教学方法：听唱法、教唱法

教学用具：课件、录音机、钢琴。

学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。

教学过程：

一、创设情景：播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。

沈复《童趣》原文和译文【第三篇】

1、给下列加粗的字注音。

⑴　藐小（　　　　）　　⑵　鹤唳（　　　　）　　⑶　怡然（　　　　）

⑷　土砾（　　　　）　　⑸　丘壑（　　　　）　　⑹　庞然（　　　　）

⑺　童稚（　　　　）　　⑻　凹凸（　　　　）（　　　　）

⑼　癞蛤蟆（　　　　）（　　　　）（　　　　）

2、为下列加粗词的词义选择正确答案。

⑴　作青云白鹤观（　　　　）

a、作为　　　　b、当作　　　　c、造成　　　　d、制造

⑵　见藐小微物，必细察其纹理（　　　　）

a、观察　　　　b、明白　　　　c、考察　　　　d、苛求

⑶　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（　　　　）

a、完成设计　　b、成全　打算　　c、现成　横行　　d、成为　比作

⑷　能张目对日，明察秋毫（　　　　）

a、明亮　　　　b、光明　　　　c、眼力　　　　d、透明

⑸　昂首观之，项为之强（　　　　）

a、僵硬　　　　b、强硬　　　　c、强大　　　　d、超强

⑹　神游其中，怡然自得（　　　　）

a、机关　　　　b、神气　　　　c、精神　　　　d、神灵

⑺　又留蚊于素帐中，徐喷以烟（　　　　）

a、白色　　　　b、单纯　　　　c、原有　　　　d、向来

⑻　故时有物外之趣（　　　　）

a、特意　　　　b、故意　　　　c、原因　　　　d、因此

3、“为”字通常有下列几种意思，请给句中的“为”字选择正确的解释。

a、做　　b、当作　　c、认为　　d、因为　　e、被　　f、是

⑴　项为之强（　　　　）

⑵　以丛草为林（　　　　）

⑶　舌一吐而二虫尽为所吞（　　　　）

⑷　凹者为壑（　　　　）

4、“其”字通常有下列几种意思，请给句中的“其”字选择正确的解释。

a、第三人称代词　　b、自己的　　c、这、那　　d、连词

⑴　神游其中（　　　　）

⑵　常蹲其身（　　　　）

⑶　使其冲烟飞鸣（　　　　）

⑷　必细察其纹理（　　　　）

5、解释下列各句中“而”字的用法。

⑴　拔山倒树而来（　　　　）

⑵　舌一吐而二虫尽为所吞（　　　　）

6、写出下列各句中“之”的用法相同的两项是（　　　　）。

a、观之正浓　　b、驱之别院　　c、故时有物外之趣　　d、项为之强

7、先解释加粗字的意思，然后翻译句子。

⑴　盖一癞蛤蟆也。

解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

翻译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

翻译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案

1、⑴　miǎo　　⑵　lì　　⑶　yí　　⑷　lì　　⑸　hè　　⑹　páng

⑺　zhì　　⑻　āo tū　　⑼　lài há ma

2、⑴　b　　⑵　a　　⑶　d　　⑷　c

⑸　a　　⑹　c　　⑺　a　　⑻　d

3、⑴　d　　⑵　b　　⑶　e　　⑷　b

4、⑴　c　　⑵　b　　⑶　a　　⑷　a

5、⑴　连词，表修饰　　⑵　连词，表承接

6、a、d（均代“情景”）

7、⑴　句首发语词，解释原因，相当于“原来是”原来是一只癞蛤蟆。

⑵　均为动词，意思分别为“鞭打”，“赶”（我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。

沈复《童趣》原文和译文【第四篇】

师：今天有老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西，这是老师上次在海边游泳时捡到的。（亮出海螺，重点让学生观察海螺的形状、棱角、上面的一些线条。）看完之后说说它们像什么。

生：看它的形状像宝塔。

生：看它上面的线条像树的年轮。

生：上面的花纹像条盘旋的龙。

……

师：你们真会观察。你们看，一个看似普通的海螺，经过仔细的观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想象中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习1篇充满想象力的文章──《童趣》。

（板书）

师：这是1篇文言文。可能同学们会在语言上感有些困难。但“书读百通，其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆，所谓“字正”，就是发音要准确，所谓“腔圆”，就是发音饱满。

（生齐读）

师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段（教师范读），你们认为应怎样才会有抑扬顿挫的效果？

生回答：注意停顿，分出清重，读出感情。

教师总结：说得很好，要注意停顿，轻重，谁愿意试试，读给大家听？

（三个学生分读2～4段）

师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

生：愉悦。

生：第一段还有自豪的感情。

教师总结：体会得很准确。下面我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这1篇文章。

（一女生朗读全文，教师播放古筝曲《平湖秋月》）

她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？

生：十分简洁。

师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”，我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗？

生：“林”说“森林”，“兽”说“野兽”，“项”说“颈项”，“果”说“果然”……

师：大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解文章大意就简单多了。请大家在下面快速翻译，不懂的地方说出来咱们大家来讨论。

师：下面请大家逐字逐句地研读课文，互相切磋，有什么问题提出来。

（学生讨论）

师：同学们刚才讨论得很热烈，有什么样的问题吗？

生：为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？

师：你觉得比作什么好呀？

生：麻雀，燕子……

师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。

（学生讨论）

生：鹤和蚊子的脚都长。

师：不仅要从外形上考虑，还要从想象的目的考虑。

生：鹤比麻雀、燕子漂亮些。

师：所以才会有“喷以烟，使之冲烟而飞吗，作青云白鹤观。”比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。

生：人是强大的，瘌蛤蟆是弱小的，为什么当瘌蛤蟆出现时，“我会呀然惊恐”？

（学生提出）

生：因为他看得太神了。

（有学生抢着回答）

师：书上怎么说的？

生：“余年幼，方出神，呀然惊恐。”

师：文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

（女生齐读）

男生：趣，“物外之趣”

师：对，文章主要是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。刚才男生表现不错，我们就请男生齐读第二段，女生思考：本段中具体写了哪种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

（男生齐读）

生：是从蚊子飞舞中找乐趣。

师：对，是戏蚊之趣。把蚊子当做伙伴，做了两个游戏，书上是怎么说的？

生：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。”

“又留蚊于素帐中，得喷以烟，使之冲烟飞吗，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。”

师：说得好，女生表现毫不逊色。下面，大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。

（全班自由朗读）

生：草丛

师：对，是“草丛之趣”，那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢？

生：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为正，凹者为壑。

生：补充一下，还有“见二虫斗草间”。

师：大家读得非常的细致，真叫人高兴！不过，有件事我不明白：作者为什么会有“物外之趣”呢？

生：因为他视力好，能“明察秋毫”“张目对日”。

生：善于观察。

生：充满好奇心。

师：仅仅如此吗？

生：还有，富有想象力！

师：谁整理一下刚才的发言？

生：仔细观察，加上丰富的想象和联想。

师：太精妙了！

亮出小黑板：

观察：

童　藐小微物──────────物外之趣

想象、联想

趣　戏蚊之趣　　　　　　　（群鹤舞空、鹤唳云端）

丛草之趣　　　　　　（林、兽、丘、壑，二虫相斗）

师：同学们刚刚度过自己美好的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们来分享你的快乐！

生：小时侯，我们分组玩打仗的游戏。

师：那你充当什么角色？

生：司令。

师：感觉怎样？

生：神气、满足、自豪。

生：我小时候也玩过过家家的游戏，把沙土当做米、水当着油、野菜当做菜、做饭吃。

……

师：通过你们的讲述，我也分享了你们的快乐。学习这篇课文，我们真切地感受到：想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。一代艺术家，罗丹也曾说过一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，希望在以后的生活中，你们多张开想象的翅膀去观察生活，你会发现，美就在你身边！

总结与反思

《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第1篇文言文，如何把握，将直接影响到学生在以后的学习生活中对文言文的兴趣，所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面（我认为这也是该堂课的亮点之处）：

1、引发童趣，营造“乐学”的氛围。纵观全课教学，一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发。

2、在新课程理念的指导下，充分的调动学生的主动性。在“戏蚊之趣”和“丛早之趣”这一教学中心环节里，教师将发问权交给学生，让他们自己提出问题，自己解决问题，教师只是起引导、指点、促进的作用。对学生不同的见解，只要言之成理，教师就予以肯定，充分尊重了学生个性化的阅读成果，从而避免了文章的一元解读。

3、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实（主要表现为语言的习得，如正确的朗读、对文言字词的理解等）；过程与方法得到了重视（主要表现为学生“自主、合作、探究”的学习过程，如品位“戏蚊之趣”和“丛早之趣”等环节）；情感、态度、价值观受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格）。

当然，对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多媒体播放一些实物，让学生通过仔细观察，来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。