《冰心诗四首》教案【优质4篇】

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冰心诗教案【第一篇】

教学目的：

1、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理

2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：

1、朗读诗歌

2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入

以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）

二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）

1．朗读诗歌：

（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？

（3）你认为哪些字该重点读？

（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？

2．再读课文体会作者要表达的感情：

作者用什么方法来抒发这种感情的？

3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》

1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2．讨论：

（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？

（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？

3．再抽读该首诗：注意要有感情。

（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？

（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四．拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五．背诵并默写这两首诗。

第二课时

初备统复备

一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）

教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！

二、朗读诗歌

1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正

2、讨论问题：

（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；

（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？

（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；

（4）你能举一些名人成功的例子吗？

3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——→明艳的花

↓艰辛、牺牲

人——→成功的人（事业成功、荣誉夺目）

4、学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）

三、学习第二首诗《嫩绿的芽儿》

1、学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）

2、你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？

「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」

3、讨论问题

（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；

（2）这三小节能否调换位置，为什么？

（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？

4、教师总结、板书：

果↓芽儿→发展、学习提高↓人

树↓↓成

成↓花儿→贡献、努力回报↓长

长↓↓的

过↓↓过

程↓果儿→牺牲、贡献社会↓程

5、配乐朗读《嫩绿的芽儿》

三、背诵四首诗（开展小组竞赛活动）

四．教师小结：

1、总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。

五、布置作业：

六、布置作业：

完成“探究练习”四。

1、小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料；

3、阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。

「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」

冰心诗四首教案【第二篇】

课题：冰心诗四首主备人：黄蓉课时：2组长审核：

教学目标

1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；

教学重点

1、朗读、背诵、品味诗歌。

2、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。

3、体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学难点

1、学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

2、体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学设计

修改与补充

第一课时

一、课前先学：

1、1．注音或写汉字。

惊xiàn（）浸（）透窝巢（）妄（）弃嫩（）绿

贡（）献牺（）牲dié（）着悲哀（）洒（）遍

2、填空。

《冰心诗四首》选自诗集，作者，原名，现代散文家、小说家、诗人、，冰心文学创作的基本主题是。

3、用课文原句默写。

①母亲啊！心中的风雨来了，②嫩绿的芽儿，和青年说：

淡白的花儿，和青年说：深红的果儿，和青年说：

4、《母亲》、《纸船》表达什么感情。

5、《成功的花儿》中“惊羡”改成“羡慕”好吗？为什么？

6、熟读诗。（课余有时间可以去阅读冰心的《春水》与《繁星》诗集。）

二、口语训练：

摘录一首表达母爱的诗诵读。注意节奏和情感。

三、导学读标：

本课我们学习著名作家冰心的诗，通过诵读、品味诗，去体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

四、释疑解难：同学们在“课前先学”中有那些疑问吗？请说出来，我们共同探讨。（讨论学生的疑难问题后教师可以根据具体情况提一些问题）

可能的问题：

五、精读探究：

（一）、导入：由“母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净”一句导入。

（二）、学生自由朗读诗，再由小组选一名朗读好的同学读。注意用普通话，并且正确、流利、有感情。教师适当点评重读和停顿。

（三）、讨论、交流：

学生根据自己读诗的感受，谈谈自己对诗的体会。要求可以从用字、细节、感情、主题、构思、手法等方面交流。

教师和学生要参与其中，教师要适时引导，要讨论的重点问题有如下一些：

《母亲》《纸船》

1、>中“心中的风雨来了”，“风雨”指什么？

明确：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2、《母亲》一诗中哪个词用得传神，为什么？

明确：躲：表现诗人寻求母爱保护的心态，同时讴歌了母爱的温暖、伟大。

3、>一诗，找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语或句子。

明确：略

4、《纸船》一诗中作者用叠纸船的细节寄托了什么情感？明确：对母亲的挚爱。

5、《母亲》和《纸船》表现了什么主题？明确：母爱

6、这两首诗所表达的情感有没有区别？明确：>是一种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大、无私；侧重于母爱的付出。

>是步入青年后对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报，

侧重对母爱的认同和理解。

《成功的花》

1、怎样理解“明艳”一词在课文中的作用？

明确：作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出花的成功。

2、作者使用感叹号结尾，表达了一种怎样的情感？

明确：表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹，表露了对这种现象不敢苟同的态度。

3、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？

明确：不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神 ，从它的成功中吸取成长的经验。

第二课时

《嫩绿的芽儿》

1、三个自然段可不可以调换？为什么？

明确：不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

2、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？

明确：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。

深红：象征丰硕、甜美和美丽。

3、这首诗包含了怎样的人生哲理？

明确：以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。

六、拓展延伸：

诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。象征着作者思念母亲。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

七、达标检测：

1、听写字词。

2、阅读理解。

还是您吗老师？还是您吗老师那个留长发的漂亮阿姨

还是您吗老师？那个戴眼镜的慈祥妈妈

还是您吗老师？那个银发苍苍的老祖母您默默地不说话？噢，正是您啊老师

您默默地不说话？此刻我看见满树的桃李？都挂满了晶莹泪花

此刻？您还是默默地不说话

1、这首诗表达了诗人对老师热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼的感情。

2、诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历？ 青年时代、中年时代、老年时代

3、诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了反复的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是含蓄地表现了老师已经去世

4、“满树的桃李”运用的修辞方法是比喻，在这里，它指的是老师的学生。

5、为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”？

学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？（流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情）

印发材料：

1、作者简介：

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》、散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，她的诗被称为“冰心体”，曾风靡一时，但尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

2、香飘中国文坛，影响数代读者《世纪老人冰心追忆》

（1）始终保持知识分子本色，自从步入社会从不涉足官场，或执教或执笔，社交圈子只是文坛、学校，奉命出国进行文化交流，也是以作家的身份出现，其夫吴文藻身居官场亦仍是为一纯粹的学者。

（2）生活简单朴素，晚年和丈夫住一间10平方米的小屋，除了床只能放一张两屉桌，就像小学生两人共用的书桌一般大小，只是有两个抽屉。

（3）平生喜欢玫瑰。她说玫瑰“坚硬有刺，浓艳淡香掩不住她独特的风骨”。

（4）冰心的性格是外柔内刚。外表单薄柔弱，内心无比坚强，面对任何和不幸，从不失望，从不屈服。文革中大腿摔成骨折钉上钢钉从未呻吟过一声，弟弟惨遭迫害也没有叹息，没有眼泪；晚年“视死如归”，生前曾多次提到自己“死”满脸都是平淡。

2、写作背景：

《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。摘自《往事（一）七》

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。

板书设计

母亲

躲到巢里

（母爱）风雨母亲—躲避风雨的港湾

躲到怀里

纸船

叠船抛在海里

希望风吹浪打思念母亲思念祖国

思念入梦含泪叠

成功的花

惊羡花的明艳——成功

——成功来之不易

忽视芽的奋斗与牺牲—付出

嫩绿的芽儿

嫩绿的芽（旺盛有朝气）学习提高

淡白的花（朴素又纯洁）奉献社会

深红的果（丰硕而美丽）创造辉煌

《冰心诗四首》教案【第三篇】

《冰心诗四首》教学设计

教学目标：

学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。

学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重难点：

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学方法：

教师启发，点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；

2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；

3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程：

一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）

教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）

三，诵读诗歌，体味感情。

教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。

四，品位语言，探究问题

体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处

作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？

五，完成练习一

六，拓展延伸：

《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

学生练笔，同学交流评价，老师点拨

教师总结，布置作业： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。

第二课时

教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程：

一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二，配乐诗朗诵

学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。

评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。

三。品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：

1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗？

2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？

3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？

4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？

四，完成练习二，三

五，拓展延伸

冰心诗四首教案【第四篇】

一．检查预习在课前要求学生做好预习

1．请你向同学介绍一下冰心。

2．大声地朗读诗。

二．新课学习可以先让学生完成第一幅画面的描绘，交流后，师加以指导和评说，然后再引导学生做好第二幅画面的描绘。

先要引导学生理解“心中风雨”含义。

1．请发挥你的想象，结合你的生活经验，用文字描绘出下面两幅

画面。

（1）母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里。

要求：

注意环境的渲染，特别是“风雨”对小鸟的侵袭，造成小鸟“躲”

的情态要形象的给以描画出来，字数：100字左右。

（2）母亲呵/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里

要求：

注意结合自己在影视剧中所看到的情景，结合自己在生活中所见

所闻，发挥想象，用形象的语言描绘，抓住人物的神态、心理、语言

等展开描写。

2．交流学生所描绘的内容。

三．结合上面的两幅画面描写，朗诵短诗。

1．先自由地轻声朗诵。

2．集体朗诵。

四．小组讨论：

诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有个这样体验

吗？

五．诵读训练

1．背诵《母亲》。

2．大声朗诵《纸船》。

六．作业

1．背默《母亲》

2．背诵《纸船》